《孔子拜師》教學設計

1、教學設計學習目標1 .認識7個生字，會寫12個生字，掌握“遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行”等12個詞語。2 .正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。3 .懂得為學要勤奮、謙虛，永不.滿足;為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。4 .學會借助課外資料學習語文。課前準備1.多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）。2.自制生字詞卡片。3.學習自讀課文，記下疑問。第一課時情境導入1.談話：同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走

2、近孔子。2 .播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么（學生根據(jù)課件內容談感想）3 .引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家學了孔子拜師這篇課文，就能揭開這個秘密。【以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設情境?！砍踝x感知1.學生自由朗讀課文。2.檢查詞語掌握情況。指名朗讀：日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。（注意讀準加點字的字音）3 .檢查課文朗讀情況。請學生推薦班內一兩名朗讀好的同學當“老師”，檢查同學們課文的朗讀情況。4 .感知課文大意：課文講了些什么研讀感悟1 .孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。2

3、.讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內的同學!3 .班級交流讀書感受。學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。(1)談孔子他總覺得自己的知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程,幾個月后，終于走到了洛陽?？鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮孔子連忙說：“學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生?！睂W習是沒有止境的。從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教【披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多?！?2)談老子“你就是孔丘啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什

4、么還要拜我為師呢老子也把自己的學問毫無保留地傳授給了他。(3)學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。課后作業(yè)結合課文或課外資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課，班內召開“我心中的孔子”“我心中的老子”讀書匯報會。第二課時復習引入1.聽寫生字詞并認讀。同桌交流記憶生字的方法。注意“丘”與“兵”的區(qū)別，“塵”上面的寫法。2.上節(jié)課，我們研讀了課文，孔子、老子給你留下了哪些印象?3.引入：能通過朗讀把你的感受讀出來嗎朗讀感悟1.生自由練讀。2 .生讀自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)3 .師引讀。演讀感悟1 .分小組演一演。2 .推薦小組演一演，進一步加深對孔子、老子的印象?！狙葑x讓學生進一步受到情感的熏陶與感染，真情面對人物形象?！孔x書匯報學生結合搜集的資料，班內召開“我心中的孔子”和“我心中的老子”讀書匯報會，從多方面介紹孔子和老子（鼓勵學生利用教材中的資料袋或引用名言談孔子和老子）拓展活動孔子、老子是我國的大思想家，他們創(chuàng)立了儒家、道家學說。生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化，為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化，我們準備開展“閃光的金鑰匙”這一活動，用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。1 .自由分組：學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成學習合作小組。2 .明確責任：各小組推薦一名同學作組長，具體負責本小組的活動。3 .