我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、我的高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 課題：燃燒與滅火科 目化學(xué)教學(xué)對(duì)象九年級(jí)學(xué)生課時(shí)提供者袁苗玲單 位高平三中一、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）認(rèn)識(shí)燃燒的條件和滅火的原理；（2）會(huì)運(yùn)用知識(shí)解釋日常生活中的問題；2、過程與方法（1）初步學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)自主探究、觀察等方法獲得信息，學(xué)會(huì)運(yùn)用比較歸納等方法對(duì)獲得的信息進(jìn)行加工；（2）培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力（認(rèn)識(shí)燃燒的條件）和推理能力（應(yīng)用燃燒的條件解釋滅火的方法）；3、情感態(tài)度與價(jià)值觀向?qū)W生進(jìn)行防火安全教育（具有安全用火的意識(shí)，學(xué)習(xí)簡單的滅火技能和逃生方法）；二、教學(xué)內(nèi)容分析燃燒與滅火是燃料及其利用這一單元中研究化學(xué)變化與能量的具體直觀的體現(xiàn)，學(xué)生已有的生活

2、經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容的基礎(chǔ)，因此，在此經(jīng)驗(yàn)上的情景創(chuàng)設(shè)，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引起學(xué)生的興趣。三、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)，多媒體的作用，通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置問題任務(wù)，給每位同學(xué)提供廣闊的學(xué)習(xí)、展示的空間，力求讓學(xué)生在和諧，愉快的氛圍中進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)科學(xué)探究是學(xué)生積極主動(dòng)獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)和解決問題的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生通過親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感，理解科學(xué)的本質(zhì)。因此將本節(jié)課設(shè)計(jì)為讓學(xué)生親歷由錄像將學(xué)生帶入情景，由情景中提出問題針對(duì)問題進(jìn)行猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，驗(yàn)證猜想與假設(shè)根據(jù)實(shí)驗(yàn)事實(shí)作出正確結(jié)論對(duì)整個(gè)過程進(jìn)行

3、反思與評(píng)價(jià)，這些要素所組成科學(xué)探究過程，使之學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，初步形成科學(xué)探究能力。在學(xué)生經(jīng)歷這一“做科學(xué)”過程后，用滅火的實(shí)例錄像將學(xué)生帶入應(yīng)用知識(shí)解決社會(huì)生活實(shí)際問題的情景中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后將滅火器的種類，使用方法等制成動(dòng)畫，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】燃燒條件和滅火原理【教學(xué)難點(diǎn)】（1）讓學(xué)生通過“提出問題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、結(jié)論分析”的過程感受科學(xué)，探究過程；（2）學(xué)會(huì)用“控制度量法”進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)；六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖課件展示熊熊燃燒的篝火，引出“火”，接著提問火在生活中的好處與壞處，再用多媒體展示火的其它利

4、弊，為了在使用火的過程中趨利避害，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)燃燒與滅火的知識(shí)。學(xué)生暢所欲言激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲請(qǐng)利用桌面上的用品，通過實(shí)驗(yàn)，探究燃燒的條件。根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象初步得出燃燒的條件。教師演示實(shí)驗(yàn)：（如圖）提問：（1）銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒，說明了什么？（2）銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒，說明了什么？（3）向熱水中的白磷通入空氣后燃燒，再次說明了什么？綜合以上實(shí)驗(yàn)可得出什么樣的結(jié)論？思考與實(shí)驗(yàn)：點(diǎn)燃兩根火柴，一根火柴頭朝上，一根火柴頭朝下，哪根火柴梗容易燃盡？學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)請(qǐng)一名學(xué)生說明實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象銅片上的白磷燃燒水中的白磷不燃燒是因?yàn)殂~片上的白磷與空氣接觸。銅片上的紅磷不燃燒是因?yàn)?/p>

5、溫度沒有達(dá)到它的著火點(diǎn)。燃燒需要同時(shí)具備三個(gè)條件同學(xué)們討論并解釋培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和分析歸納能力。培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力和綜合分析能力?；痣m然好用，但不能濫用，我們?cè)谑褂玫耐瑫r(shí)，如何才能將火即時(shí)熄滅？將燃著的蠟燭，火柴、小木條用盡可能多的方法熄滅？歸納出滅火原理同學(xué)們積極勇躍參與，并說出各自的辦法提高學(xué)生總結(jié)能力1、堆放雜物的紙箱著火時(shí),可用水撲滅，這是由于_。2、炒菜時(shí)油鍋中的油著火，最簡便的滅火方法是（ ），這是由于 （ ） A、蓋上鍋蓋 B、用滅火器撲滅 C、用水撲滅 D、降低了溫度 E、消除了可燃物 F、隔絕了氧氣全體學(xué)生回答檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng) 價(jià) 等 級(jí)評(píng)價(jià)目的優(yōu)（5）良（4）中（3）我能認(rèn)真聽老師講課，聽同學(xué)發(fā)言 能否認(rèn)真專注遇到我會(huì)回答的問題都主動(dòng)舉手了能否主動(dòng)參與發(fā)言時(shí)聲音響亮能否大膽表達(dá)我能積極參與小組討論活動(dòng)，能與他人合作能否善于合作善于思考，并能有條理地表達(dá)自己不同的看法能否獨(dú)立思考我會(huì)指出同學(xué)錯(cuò)誤的解答是否敢于否定我常能得到老師的表揚(yáng)、同學(xué)的贊賞是否欣賞自我我能流利、有條理地回答問題能否自由表達(dá)我已養(yǎng)成良好的記筆記的好習(xí)慣是否有良好習(xí)慣我能承前啟后理解新的知識(shí)點(diǎn)是否遷移知識(shí)我在學(xué)習(xí)的過程中感到快樂是否興趣濃厚最欣賞哪個(gè)同學(xué)