大學(xué)畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型

1、、畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基本型 人們在長期的寫作實踐過程中，對某些文體文章的寫作逐步形成了一些特定規(guī)范即結(jié)構(gòu) 的基本型。這種“型”開始是某個人的創(chuàng)造，但是由于它符合人們的思維規(guī)律，所以一直被 沿，用下來，并在人們的反復(fù)運用中逐步完美、定型化。所以，這種“型”的產(chǎn)生不是偶然 的，它是在人們共同思維規(guī)律的基礎(chǔ)上形成的。我們利用這些“型”來寫作，不但能比較省 力，便于組織材料表達(dá)觀點，而且這種“型”符合人們的思維規(guī)律而便于人們閱讀。這是一 種事半功倍的方法。當(dāng)然， “型”不是個死板的套于，不考慮內(nèi)容如何，一律削足適履地塞到 里邊去也是不行的。利用“型”寫作，一要注意富于變化，靈活地運用；二要注意當(dāng)現(xiàn)成的 “

2、型”有損于內(nèi)容表達(dá)時，就要堅決地把它丟開。畢業(yè)論文的結(jié)構(gòu)形式是多種多樣的。但是，它也有其基本型，即序論、本論、結(jié)論的三段式：（ 一 ） 序論畢業(yè)論文的序論，在寫作上應(yīng)包括下列內(nèi)容：說明研究這一課題的理由、意義。這一部分要寫得簡潔。一定要避免像作文那樣，用很長的 篇幅寫自己的心情與感受，不厭其煩地講選定這個課題的思考過程。提出問題。這是序論的核心部分。問題的提出要明確、具體。有時，要寫一點歷史的回顧， 關(guān)于這個課題，誰作了哪些研究，作者本人將有哪些補充、糾正或發(fā)展。說明作者論證這一問題將要使用的方法。如果是一篇較長的論文，在序論中還有必要對本論部分加以扼要、概括地介紹，或提示論述 問題的結(jié)論。這

3、是便于讀者閱讀、理解本論的。序論只能簡要地交代上述各項內(nèi)容，盡管序論可長可短，因題而異，但其篇幅的分量在整篇 論文中所占的比例要小，用幾百字即可。至于序論的幾種常見寫法，因為后面專門有章節(jié)論 述，這里不再展開。（ 二 ） 本論這是展開論題，表達(dá)作者個人研究成果的部分。它是畢業(yè)論文的主體部分，必須下功夫把它 寫充分，寫好。有些畢業(yè)論文，序論部分中提出的問題很新穎、有見地，但是本論部分寫得很單薄，論證不 夠充分，勉強(qiáng)引出的結(jié)論也難以站住腳。這樣的畢業(yè)論文是缺乏科學(xué)價值的，所以一定要全 力把本論部分寫好。一般議論文的本論安排， 有所謂直線推論， 又稱為遞進(jìn)式結(jié)構(gòu) （ 即， 提出一個論點之后， 一步

4、步深入，一層層展開論述。論點，由一點到另一點，循著一個邏輯線索直線移動。） 和并列分說，又稱為并列式結(jié)構(gòu) （ 即，把從屬于基本論點的幾個下依論點并列起來， 一個一個分別加以論述。 ） 。兩者結(jié)合起來運用稱為混合型。由于畢業(yè)論文論述的是比較復(fù)雜的理論問題，一般篇幅又較長，所以常常使用直線推論與并 列分論兩者相結(jié)合的方法。而且往往是直線推論中包含有并列分論，而并列分論下又有直線 推論，有時下面還有更下位的并列分論。畢業(yè)論文中的直線推論與并列分論是多重結(jié)合的， 其他一些篇幅較長、論述問題比較復(fù)雜的論文也多采用這種方式，如中國社會各階級的分 析開頭提出問題，接著就對各階級進(jìn)行分析，然后綜合起來得出結(jié)論

5、。文章步步深入，層 層展開，用的是直線推論。然而，在對各階級分析的那一層次中，又逐一分析了地主買辦階 級、中產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級、半無產(chǎn)階級和無產(chǎn)階級，用的是并列分論。就整篇而言，就叫 直線推論中包括著并列分論。毛澤東同志運用這種結(jié)合形式，完滿地表達(dá)了文章的內(nèi)容，收 到了很好的表達(dá)效果。至于本論部分的具體寫法，因后面章節(jié)要論述，這里不再重復(fù)。（ 三 ） 結(jié)論結(jié)論是論文的收束部分。畢業(yè)論文的結(jié)論應(yīng)包括下述內(nèi)容：寫論證得到的結(jié)果。這一部分要對本論分析、論證的問題加以綜合概括，引出基本論點，這 是課題解決的答案。這部分要寫得簡要具體，使讀者能明確了解作者獨到見解之所在。最值得注意的是，結(jié)論必須是序論中

6、提出的，本論中論證的，自然得出的結(jié)果。畢業(yè)論文最 忌論證得并不充分，而妄下結(jié)論。要首尾貫一，成為一個嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑼晟频倪壿嫎?gòu)成。對課題研究的展望。個人的精力是有限的，尤其是作為學(xué)生對某項課題的研究所能取得的成 果也只能達(dá)到一定程度，而不可能是頂點。所以，在結(jié)論中最好還能提出本課題研究工作中 的遺留問題，或者還需要進(jìn)一步探討的問題，以及可能解決的途徑等。最后，對在整個研究過程中給予自己幫助的同志表示謝意。上面所說的是畢業(yè)論文結(jié)構(gòu)的基 本型。這個基本型是一般常用到的，但不是一成不變的死板公式，作者可以根據(jù)表達(dá)的研究 內(nèi)容加以靈活地變通處理。二、畢業(yè)論文常用的幾種結(jié)構(gòu)形式前面所講的序論、本論、結(jié)論是畢業(yè)

7、論文結(jié)構(gòu)的基本型，就畢業(yè)論文全文的具體結(jié)構(gòu)安排， 常見的有如下幾種：（ 一 ） 總提分述所謂總提分述 f 就是先提出中心論點，然后分別從幾個方面去論證，闡明中心論點。這種形 式也叫“首括式” （演繹法 ）；（ 總提 ） （ 分述 ）第三層次 第四層次如毛澤東：中國共產(chǎn)黨在民族戰(zhàn)爭中的地位中“學(xué)習(xí)”一了：（ 總提 ）（ 分述 ）一切有相當(dāng)研究能力的共產(chǎn)黨員，都要研究馬克思、思格斯、列寧、斯大林的理論，都要研 究我們民族的歷史，都要研究當(dāng)前運動的情況和趨勢；并經(jīng)過他們?nèi)ソ逃切┪幕降偷?黨員 第一，要研究馬克思列寧主義理論第二，要研究我們的歷史遺產(chǎn)第三，要研究當(dāng)前運動的情況和趨勢（ 二） 先分

8、論后總論先分論后總論，就是從幾個方面比較分析，然后歸納起來得出結(jié)論。這種結(jié)構(gòu)形式也oq “尾括式” （ 歸納法 ）；（分述）（ 總論）第一層次第二層次第三層次 第四層次如毛澤東：新民主主義論中“民族的科學(xué)的大眾的文化”一節(jié)：（分述）（ 總論）1這種新民主主義的文化是民族的2這種新民主主義的文化是科學(xué)的3這種新民主主義的文化是大眾的 民族的科學(xué)的大眾的文化，就是人民大眾反帝反封建的文化，就是新民主主義的文化，就 是中華民族的新文化（ 三 ） 總提、分述、總論 總提、分述、總論三者兼而有之，也稱為“雙括式”（ 總提 ）（ 分述 ）（ 總論 ）第一層次 第二層次第三層次第四層次 第五層次 如毛澤東：

9、改造我們的學(xué)習(xí)一文（ 總提 ） （ 分述 ）（ 總論 ）提出改造我們學(xué)習(xí)的主張 1 為什么要改造我們的學(xué)習(xí)2改造什么3改造問題的實質(zhì) 提出解決問題酌具體辦法（ 四 ） 推進(jìn)式推進(jìn)式就是一步一步深入，是由淺入深的論證方法，也叫退步式：第二層次敘述現(xiàn)象J第三層次分析原因J第四層次找出癥結(jié)J第五層次解決問題 （得出結(jié)論 ） 如崇高的理想一文： 不同時代不同的人都有自己的理想 理想有社會性、階級性 理想問題實質(zhì)是一個人的世界觀問題 樹立祟高的共產(chǎn)主義理想，這個理想一定會實現(xiàn) 共產(chǎn)主義理想是有史以來最祟高的理想把以上幾種方式結(jié)合起來安排層次結(jié)構(gòu)，就可以形成綜合式結(jié)構(gòu)。一篇論文往往要論及許多 事物，牽涉到

10、許多方面。而每一事件又都是復(fù)雜的，都有很多方面。因此，論文往往難以用 單一結(jié)構(gòu)來說明問題。這就有必要采用綜合式的結(jié)構(gòu)：（ 總提 ） （ 分述 ） （ 總論 ）第二層次第四層次 （ 總提分述 ）第五層次J第六層次 第十二層次第七層次第九層次（先分論后總論）第八層次J第十層次 （推進(jìn)式 ）第十一層次（ 六 ） 散述式散述式就是邊分析邊作結(jié)論，沒有總提也沒有總結(jié)，是松散的敘述，在畢業(yè)論文中很少采用 這種結(jié)構(gòu)方式，一般用于一些議論文中：第一層次 . 第二層次 . 第三層次 . 第四層次如斯大林：悼列寧一文論述黨. 論述無產(chǎn)階級專政和它的三個基石. 論述鞏固和擴(kuò)大全世界勞動者聯(lián)盟三、畢業(yè)論文的構(gòu)段安排好

11、畢業(yè)論文的層次結(jié)構(gòu)，還應(yīng)注意構(gòu)段，畢業(yè)論文在構(gòu)段上有其特殊的要求。它要求有 統(tǒng)一、完整的規(guī)范段；充分運用段中主句；適當(dāng)?shù)娜萘俊＃?一 ） 統(tǒng)一、完整的規(guī)范段段，有規(guī)范段與不規(guī)范段。規(guī)范段是指統(tǒng)一、完整的單義段。 所謂統(tǒng)一，是一段集中表達(dá)一 個意思。所謂完整，是一段表達(dá)的意思要完整。這樣的單義段叫做規(guī)范段。不規(guī)范段是指兼 義段和不完整段。所謂兼義段，是一段表達(dá)兩個以上意思的段。所謂不完整段，是一段沒有把一個意思表達(dá)完整，而在實際表達(dá)中是應(yīng)該不再分段，把它集中在一個段里寫完的段。在一般文章中，規(guī)范段與不規(guī)范段是可以同時運用的。特別是文藝寫作，隨著事件 （或情節(jié) ） 的發(fā)展，人物、景物的描寫，人物對

12、話的表現(xiàn)，分段比較自由、靈活，不規(guī)范段的運用是大 量的。畢業(yè)論文的構(gòu)段則要求統(tǒng)； 、完整的規(guī)范段。 這是因為畢業(yè)論文是邏輯的構(gòu)成。 從整篇文章來 看，畢業(yè)論文是由一個基本論點 （中心論點 ）和若干個論據(jù) （ 其實是若干個上位論點與它們的下 位論點或材料 ） 和論證組成。 從文章中的一個小的局部來看， 它也是由一個論點， 若干個論據(jù) 和作者的論證構(gòu)成的。這樣看來，畢業(yè)論文的一個小的構(gòu)段單位，除了少數(shù)單一的論點段、 論據(jù)段之外，一般的段應(yīng)該是有著論點、論據(jù)、論證的段落。也就是說它應(yīng)該是一個統(tǒng)一、 完整的整體。即使單一的論點段、論據(jù)段，也是一個不可分割的統(tǒng)一、完整的獨立單位。所 以，畢業(yè)論文的構(gòu)段，

13、由于這種邏輯構(gòu)成上的要求，應(yīng)該保持其固有的邏輯上的完整性，把 表達(dá)一個意思的論點、論據(jù)、論證組織到一起，構(gòu)成一個統(tǒng)一、完整的規(guī)范段。這樣構(gòu)段的好處是：對作者來說，一個意思寫成一段，這就要求他在動筆前必須對表達(dá)的意 思想得清清楚楚，不能含糊，不能模棱兩可，這是有助于明確觀點的。同時，由于一段是一 個完整的邏輯構(gòu)成，勢必要求他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乜紤]每個段的組織安排的完整。對于讀者來說，一段 表達(dá)一個完整意思的規(guī)范段是便于閱讀、理解的。大家都有過這種體驗，讀沒有一個明確中 心，忽而說東忽而說西的兼意段，是最感頭痛的。許多畢業(yè)論文都是用規(guī)范段來寫作的。甚至有些學(xué)術(shù)論文，在嚴(yán)格的規(guī)范段前加上序碼，以 表示其段與段之

14、間的邏輯聯(lián)系。這種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與科學(xué)的寫作方法是值得大家在畢業(yè)論 文撰寫中學(xué)習(xí)的。（ 二 ） 充分運用段中主句顯示段旨段的中心意思是段旨，也叫段的主題，段的論點。全段是圍繞著這個段旨展開的，又是為闡 述這個段旨服務(wù)的。這個段旨用一句話概括出來。叫段中主句，或段中主題句。畢業(yè)論文中的段是邏輯構(gòu)成，最適宜于以段中主句來顯示段旨。這無論對于作者，對于讀者 都是很有好處的。段中主句對于作者的作用。作者先把一段的主句定下來，這是一段的主題、中心。作者把握 住它，以它為中心鋪陳、展開，不致把話說到別處去。段中主句能起到統(tǒng)領(lǐng)全段的作用。有 了段中主句，可以避免段的不統(tǒng)一和段中的觀點發(fā)生變化。段中主句對于讀

15、者的作用。它能鮮明地告訴讀者，這一段的中心寫的是什么，它能使讀者不 致誤會作者的用意，所以，善于讀文章的人是很會尋找段中主句，把握一段要點的。1通常在段首就是在段的開頭第一句。段首是個題目的位置，它特別能引起讀者的注目，把段中主句放在 段的開頭處，以領(lǐng)句地位出現(xiàn)，領(lǐng)起下文，這不但對于作者來說，限定了段旨，便于圍繞這 個中心鋪陳展開下文；同時，也便于讀者，在一段的開頭處就能了解全段的中心，能比較容 易地理解全段的內(nèi)容。2有時在段尾就是在段的最后一句。段尾，雖然不如段首醒目，但在全段中也是一個比較重要的位置，也 是一個引起人們注意的地方。特別是，先列舉一些材料，而后概括、歸納或引出結(jié)論，把段 中主句安排在一段的末尾是順理成章的寫法。3也有時在段中段中主句在段的中間以腰句出現(xiàn)，這不是很容易一眼就看得出來的。但有時確有這種必要。 當(dāng)段中主句既是上半段的結(jié)論，又是下半段的前提時，只好放