部編版人教版五年級語文下冊《1古詩三首》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課6

1、1 古詩三首教案四時田園雜興(其三十一)是宋代詩人范成大的作品，通過描寫鄉(xiāng)村農(nóng)人耕織以及兒童學(xué)著大人的樣子耕種田地的情景，展現(xiàn)了農(nóng)家夏忙的勞動場面，塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛的形象。全詩語言平白、樸實(shí)、自然，具有濃濃的生活氣息。稚子弄冰全詩共四句，從小孩幼稚嗜玩的心理特征切入，描繪出一幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫冰作戲”的場景。村晚是一首描寫鄉(xiāng)村晚景的詩。詩人即景而寫，構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖，抒發(fā)了詩人對閑適的鄉(xiāng)村生活的贊美和向往之情。對于古詩，通過幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的方法。教學(xué)時，可采用舉一反三、比較教學(xué)等方法，充分發(fā)揮學(xué)生的自主意識，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛能。再借助導(dǎo)

2、語把學(xué)生帶入詩的意境，介紹詩人之后，可充分發(fā)揮插圖和注釋的作用， 讓學(xué)生自讀自悟，從而更好地理解詩句。1. 教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩讀準(zhǔn)確、讀流利，在對古詩整體感知的基礎(chǔ)上采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式，加深對詩句的理解，體會詩人的情感。2. 加強(qiáng)朗讀和背誦。詩詞的積累，是一種重要的積累。它不僅是語言的積累，更是文化的沉淀。要采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生的誦讀，把握住詩人的感情基調(diào)， 讀出自己的感受。3. 在學(xué)生對詩意有所理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的感受和課文中的插圖，想象詩中呈現(xiàn)的情景，體會孩子們童年生活的有趣。4. 讓學(xué)生課外積累、誦讀有關(guān)童年趣事的古詩，進(jìn)行交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣

3、?！局R與技能】1. 掌握本課生字詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩，能默寫四時田園雜興(其三十一)。3. 通過誦讀、解讀、悟讀古詩，理解詩意，感悟詩中描繪的畫面和詩人表達(dá)的思想感情?！具^程與方法】借助注釋和插圖理解古詩的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩的基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩的興趣，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。【情感、態(tài)度與價值觀】1. 激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛之情。2. 體會詩人對鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛與向往，對勞動生活、勞動人民的贊美。重點(diǎn)理解古詩的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。難點(diǎn)培養(yǎng)閱讀古詩的興趣和對古詩的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。學(xué)生：查閱有關(guān)古詩的資料

4、以及三位詩人的生平和創(chuàng)作情況。3 課時1. 掌握本課的生字詞。2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫四時田園雜興(其三十一)。3. 理解詩意，想象詩中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情趣以及詩人表達(dá)的情感。重點(diǎn)掌握本課的生字詞。難點(diǎn)理解詩意，想象詩中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情趣以及詩人表達(dá)的情感。一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣童年是純真的、美好的，也是豐富多彩的。身處童年的你們正在經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，你能想象古代的兒童，他們的生活是怎樣的嗎？讓我們乘上古詩的飛船，穿越時光隧道，去感受古代兒童生活的樂趣吧！二、初讀古詩，整體感知1. 讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。(1)自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩句

5、讀通順。(2)教師范讀，注意朗讀節(jié)奏和停頓。(多媒體課件) 晝出/耘田/夜績麻，村莊/兒女/各當(dāng)家。童孫/未解/供耕織，也傍/桑陰/學(xué)種瓜。(3)指名試讀，評議。2. 釋題：“興”是什么意思？用自己的話說一說題目的意思。(“興”在這里讀第四聲，意思是“興致”，題目的意思是“詩人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想”。)3. 帶著對題目的理解，齊讀古詩。邊讀邊想：這首詩描寫的是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？你是從哪里看出來的？詩中都寫了哪些人物？他們分別在干什么？(夏季，從“桑陰”一詞可以看出；村莊兒女：晝耘田、夜績麻；童孫：學(xué)種瓜)三、精讀古詩，探究詩意1. 借助注釋或工具書，理解重點(diǎn)字詞。2.

6、 小組討論，并全班交流。3. 指名試著概括全詩大意。(白天在田間除草，夜晚搓麻線，村里的男女都各自忙著自己的事情。小孩子不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。)四、品讀古詩，體會情感1. 品讀“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當(dāng)家。” (1)讀這兩句詩，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？(男耕女織，日夜辛勞的勞動畫面。)(2)圍繞“耘田績麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績麻”還要干些什么活？ (插秧、收割、犁地、積肥)2. 品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?(1)讀這兩句詩，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？(幾個孩子在樹蔭下，拿著小鏟子學(xué)著大人的樣子種瓜的畫面。) (2)從這兩句詩中，你體會到了什么？(體會到了兒

7、童的天真可愛，在勤勞的父母的感染下，他們也愛上了勞動，做一些力所能及的事情。)3. 指導(dǎo)學(xué)生帶著感情誦讀古詩。讀出對熱愛勞動的勞動人民和兒童的贊美之情。五、走進(jìn)詩人，拓展延伸1. 范成大(11261193)南宋詩人，字致能，晚年自號石湖居士，平江吳縣(今江蘇蘇州)人。他與楊萬里、陸游、尤袤合稱南宋“中興四大詩人”。其詩題材廣泛，對農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等都有反映，詩風(fēng)清新明快。著有石湖詩集石湖詞吳船錄等。2. 課外閱讀四時田園雜興其余的幾首。四時田園雜興(其三十一) 宋范成大村莊兒女晝耕田勤勞夜績麻童孫：學(xué)種瓜天真、可愛、愛勞動1. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦稚子弄冰。2. 邊讀邊想象畫面

8、，借助注釋理解詩意。3. 通過有感情的朗讀，體會詩人的情感以及孩子們的天真可愛。重點(diǎn)邊讀邊想象畫面，借助注釋理解詩意，并能用自己的話講述詩句的意思。難點(diǎn)體會詩人的情感，孩子們的天真可愛快樂。一、初讀古詩，整體感知1. 自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。2. 楊萬里(11271206)，字廷秀，號誠齋，吉州吉水(今江西省吉安市)人。南宋著名詩人。他的詩通俗易懂，清新活潑，富有生活情趣，當(dāng)時人稱“誠齋體”。著有誠齋集等。二、精讀古詩，了解詩意1. 自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)。(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解古詩大意。 (詩意：早晨起來，小孩子把冰從盆里取出，用彩線穿起來當(dāng)作鑼

9、來敲。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰塊忽然落在地上發(fā)出像玉石破碎一樣的聲音。) (2)交流自己的獨(dú)到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音？想到了哪些有趣的事情？2. 結(jié)合自己的感悟，有感情地朗讀古詩。三、品讀古詩，領(lǐng)悟詩境1師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。(1) 練習(xí)有感情地朗誦古詩，每讀一句想象到哪些美好的畫面？悟到了哪些美好的情感？(2) 把想象到的畫面用自己的語言形象地描述出來并賦予它美好的情感。2交流感受，練習(xí)朗讀。圍繞“詩中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”這兩個問題，有感情地朗讀古詩。全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。四、課堂

10、小結(jié)，拓展閱讀1. 交流積累的寫兒童生活的古詩。2. 拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的古詩。舟過安仁宋楊萬里一葉漁船兩小童， 收篙停棹坐船中。 怪生無雨都張傘， 不是遮頭是使風(fēng)。 閑居初夏午睡起·其一宋楊萬里梅子留酸軟齒牙， 芭蕉分綠與窗紗。日長睡起無情思， 閑看兒童捉柳花。五、作業(yè)以“散落在古詩里的童年”為主題畫一張手抄報。稚子弄冰 宋楊萬里脫曉冰稚子 穿彩絲敲玉磬天真可愛1. 正確、流利、有感情地朗讀，并背誦古詩村晚。2. 理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。3. 感受古詩文字和意境的美，體會詩人的情感。重點(diǎn)理解詩句的意思，想象詩中描繪的畫面。難點(diǎn)感受古詩文字和意境的美，體會詩人的

11、情感。一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課1. 引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會的古詩，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法。2. 出示詩題：村晚。(1) 解題：啟發(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩題，初步了解這首詩描繪的畫面。(2) 簡介作者：雷震，宋代詩人。二、初讀古詩，整體感知1. 提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。2. 檢查自學(xué)效果。(1) 讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，多媒體課件出示生字，指導(dǎo)識記。(2)讀好詩句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩的節(jié)奏讀好詩句。草滿/ 池塘/ 水滿陂， 山銜/ 落日/ 浸寒漪。牧童/ 歸去/ 橫牛背， 短笛/ 無腔/ 信口吹。三、品讀古詩，理解詩意1. 默讀古詩，畫出不理解的字詞，查工具書并聯(lián)系上下文理解詩句的意思

12、。2. 交流議答，使學(xué)生明確： (1)草滿池塘水滿陂。a. 指名讀。b. 誰能說一說這句詩的意思？(池塘堤岸上長滿了綠油油的草，池塘里漲滿了水。)(2) 山銜落日浸寒漪。a指名讀。b. 這一句詩里的“銜”是什么意思？(銜：口里含著。)c. “山”如何“銜”落日？請同學(xué)們發(fā)揮想象，聯(lián)系上下文來理解。(本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山咬住了。)d. “寒漪”這個詞你是怎么理解的？(寒漪：“漪”指水中的波紋。“寒漪”是指傍晚夕陽下的暗綠色波紋。)e. 誰能說一說這句詩的意思？再把一、二兩句詩的意思連起來說一說。(池塘四周長滿了綠草，池塘里的水幾乎溢出了池岸。遠(yuǎn)處的青山，銜著紅彤彤的落日，一起把影

13、子倒映在水中，閃動著粼粼波光。)(3) 牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹。a指名讀。b. “牧童”指什么人？(這里指放牛的孩子。)“歸去”表示回到哪里去？(回到村子里去。)看圖：“橫牛背”你是怎么理解的？(橫坐在牛背上。)c. 指名說說這兩句詩的意思。(放牛回來的孩子橫坐在牛背上，用短笛隨口吹奏著不成調(diào)的樂曲。)四、體會情感，背誦古詩1. 整首詩描繪了怎樣的景象，你從中體會到了詩人怎樣的情感？(整首詩圍繞“村晚”二字，描繪了一幅恬靜閑適的鄉(xiāng)村晚景圖。從中體會到了詩人對悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。)2. 帶著感情自由朗讀古詩。3. 指名背誦：比一比誰背得快。4. 全班一起背誦。五、布置作業(yè)，課堂小結(jié)背誦三首古詩。默寫四時田園雜興(其三十一)。村晚宋楊萬里景：草、水、山、落日恬靜閑適牧童：橫牛背、信口吹調(diào)皮可愛進(jìn)入了五年級，學(xué)生對于古詩的學(xué)習(xí)并不陌生。因此在學(xué)生初讀古詩時，我提示容易出現(xiàn)錯誤的字的讀音，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)古詩的一般的學(xué)習(xí)方法。由于以往一直都在滲透古詩的學(xué)習(xí)方法，所以學(xué)生很自然就回憶起了：解釋題，知作者；抓字眼