新課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)對(duì)照課標(biāo)整理.doc

1、新課標(biāo)知識(shí)點(diǎn)對(duì)照課標(biāo)整理課程標(biāo)準(zhǔn)（對(duì)照課標(biāo)整理） 一、填空：前言/1數(shù)學(xué)是研究( 數(shù)量關(guān)系和空間形式)的科學(xué)。2 （數(shù)學(xué)素養(yǎng)）是現(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)公民所必備的基本素養(yǎng)。3作為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)教育既要使學(xué)生掌握現(xiàn)代生活和學(xué)習(xí)中所需要的） （數(shù)學(xué)知識(shí)與技能），更要發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的 （思維能力）和 （創(chuàng)新能力）方面的不可替代的作用。一/4義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程是培養(yǎng)公民素質(zhì)的基礎(chǔ)課程，具有( 基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性)。數(shù)學(xué)課程能使學(xué)生掌握必備的( 基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能)，培養(yǎng)學(xué)生的( 抽象思維和推理能力)；培養(yǎng)學(xué)生的( 創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力)；促進(jìn)學(xué)生在( 情感、態(tài)度與價(jià)值觀)等方

2、面的發(fā)展。二/5數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目標(biāo)，要( 面向全體學(xué)生) ，( 適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展)的需要，【 數(shù)學(xué)課程的核心（基本）理念】使得：( 人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。) 【最高宗旨】：（。一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展。） ） 6課程內(nèi)容要反映( 社會(huì)的需要) 、( 數(shù)學(xué)的特點(diǎn)) ，要符合學(xué)生的( 認(rèn)知規(guī)律)。它不僅包括( 數(shù)學(xué)的結(jié)果)，也包括( 數(shù)學(xué)結(jié)果的形成過(guò)程)和( 蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想方法)。課程內(nèi)容的選擇要貼近( 學(xué)生的實(shí)際 際) ，有利于學(xué)生( 體驗(yàn)與理解、思考與探索)。課程內(nèi)容的組織要( 重視過(guò)程)，處理好( 過(guò)程與結(jié)果)的關(guān)系；要重視( 直

3、觀)，處理好( 直觀與抽象)的關(guān)系；要重視( 直接經(jīng)驗(yàn))，處理好( 直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn))的關(guān)系。課程內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)( 注意層次性和多樣性。) 7 教學(xué)活動(dòng)是師生( 積極參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展)的過(guò)程。有效的教學(xué)活動(dòng)是( 學(xué)生學(xué)與教師教 教)的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的( 主體)，教師是學(xué)習(xí)的( 組織者、引導(dǎo)者與合作者)?！緫?yīng)體現(xiàn) （“ 以人為本 本”）的理念,促進(jìn) 學(xué)生的全面發(fā)展?！?8數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，特別是課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生( 興趣)，調(diào)動(dòng)學(xué)生( 積極性)，引發(fā)學(xué)生的( 數(shù)學(xué)思考)，鼓勵(lì)學(xué)生的( 創(chuàng)造性思維)；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的( 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣)，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)? 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法) 。9學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)

4、是一個(gè)( 生動(dòng)活潑)的、( 主動(dòng))的和( 富有個(gè)性)的過(guò)程。( 認(rèn)真聽講、積極思考、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流)等，都是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間 （經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、計(jì)算、推理、驗(yàn)證)等活動(dòng)過(guò)程。10.教師教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的( 認(rèn)知發(fā)展水平) 和( 已有的經(jīng)驗(yàn))為基礎(chǔ)，面向( 全體學(xué)生)，注重( 啟發(fā)式和因材施教)?！?（啟發(fā)式教學(xué)）是處理好學(xué)生 主體地 位和教師 主導(dǎo)作用關(guān)系的 有效途徑。】教師要發(fā)揮( 主導(dǎo)作用)，處理好( 講授與學(xué)生自主學(xué)習(xí))的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生( 獨(dú)立思考) 、( 主動(dòng)探索) 、( 合作交流)，使學(xué)生理解和掌握基本的( 數(shù)學(xué)知識(shí)與技能)，體會(huì)和運(yùn)

5、用( 數(shù)學(xué)思想與方法)，獲得基本的(數(shù) 數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)) 。11.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的） （過(guò)程和結(jié)果），激勵(lì) （學(xué)生學(xué)習(xí)）和 （改） 進(jìn)教師教學(xué)）。應(yīng)建立 （目標(biāo)多元）、（方法多樣）的評(píng)價(jià)體系。體現(xiàn) （評(píng)價(jià)主體的多元化）和（ 評(píng)） 價(jià)方式的多樣化），評(píng)價(jià)既要關(guān)注學(xué)生） （學(xué)習(xí)的結(jié)果），也要重視） （學(xué)習(xí)的過(guò)程）；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)） （學(xué)習(xí)的水平），也要重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的） （情感與態(tài)度），幫助學(xué)生 （認(rèn)識(shí)） 自我、建立信心）。評(píng)價(jià)應(yīng)以 （課程目標(biāo)和課程內(nèi)容）為依據(jù)，體現(xiàn) （數(shù)學(xué)課程的基本理念，）全面評(píng)價(jià)學(xué)生在知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思考、問(wèn)題解決和情感態(tài)度等方面的

6、表現(xiàn)。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)依據(jù)“經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索”不同層次的要求，（評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)）采取靈活多樣的方法， （定性）與 （定量）相結(jié)合、以 （定性）評(píng)價(jià)為主。第一學(xué)段的評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng) （以描述性評(píng)價(jià)）為主，第二學(xué)段采用 （描述性評(píng)價(jià)和等級(jí)評(píng)價(jià)相結(jié)合）的方式，第三學(xué)段可以 （采用描述性評(píng)價(jià)和等級(jí) （或百分制）評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式。12數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)根據(jù) （實(shí)際情況）合理地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意 （信息技術(shù)）與 （課程內(nèi)容）的整合，注重 （實(shí)效）。三/13.義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為 （總目標(biāo)）和） （學(xué)段目標(biāo)），數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的 總目標(biāo)：（1）獲得適應(yīng)社會(huì)生活和

7、進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的（ 基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本） 活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）?！舅幕?（2）體會(huì)( 數(shù)學(xué)知識(shí)之)間、( 數(shù)學(xué)與其他學(xué)科)之間、( 數(shù)學(xué)與生活)之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng) （發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題） ）的能力、( 分析p 和解決問(wèn)題)的能力。【四能】 （3）了解數(shù)學(xué)的( 價(jià)值)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的( 興趣)，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的( 信心)，養(yǎng)成良好的( 學(xué)習(xí)習(xí)慣)， ，具有初步的( 創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)態(tài)度)。15.總目標(biāo)從( 知識(shí)與技能) 、( 數(shù)學(xué)思考) 、( 問(wèn)題解決) 、( 情感態(tài)度與價(jià)值觀) 四個(gè)方面具體闡述。16.數(shù)學(xué)課程目標(biāo)包括） （結(jié)果目標(biāo)）和（過(guò)程目標(biāo)）。結(jié)果目標(biāo)使

8、用 （了解、理解、掌握、運(yùn)用）等行為動(dòng)詞表述，過(guò)程目標(biāo)使用 （經(jīng)歷、體驗(yàn)、探索）等行為動(dòng)詞表述。17.【三維目標(biāo)】指 （ 知識(shí)與技能 ），（ 過(guò)程與方法 ）、（ 情感態(tài)度與價(jià)值觀 ）。18.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的“ 數(shù)學(xué)的基本思想”主要指：數(shù)學(xué)（ 抽象）的思想、數(shù)學(xué)（ 推理）的思想、數(shù)學(xué)（ 模型）的思想。學(xué)生在積極參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流，逐步感悟數(shù)學(xué)思想?！救齻€(gè)思想】 19.在各學(xué)段中，安排了四個(gè)部分的課程內(nèi)容【四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域】：（數(shù)與代數(shù)）（圖形與幾何）( 統(tǒng)計(jì)與概率)(） 綜合與實(shí)踐）。其中，“綜合與實(shí)踐”內(nèi)容設(shè)置的目的在于培養(yǎng)學(xué)生 （綜合運(yùn)用有關(guān)的知） 識(shí)與方法解決實(shí)際

9、問(wèn)題），培養(yǎng)學(xué)生的 （問(wèn)題意識(shí)）、（應(yīng)用意識(shí)）和） （創(chuàng)新意識(shí)），積累學(xué)生的 （活） 動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），提高學(xué)生 （解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能 力）。20.“綜合與實(shí)踐”是一類以( 問(wèn)題為載體)、以( 學(xué)生自主參與為主)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生將綜合運(yùn)用( 數(shù)與代數(shù)) ( 圖形與幾何) ( 統(tǒng)計(jì)與概率)等知識(shí)和方法解決問(wèn)題?！熬C合與實(shí)踐”的教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)保證每學(xué)期至少( 一次)，可以在課堂上完成，也可以( 課內(nèi)外相結(jié)合)。提倡把這種教學(xué)形式體現(xiàn)在( 日常教學(xué)活動(dòng))中。21.“綜合與實(shí)踐”的教學(xué)，重在( 實(shí)踐)、重在( 綜合)。是幫助學(xué)生（ 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）或積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要載體、培養(yǎng)學(xué)生 （應(yīng)用意識(shí)與創(chuàng)

10、新意識(shí)）的重要途徑。22.( 數(shù)學(xué)十大核心素養(yǎng)) ：( 數(shù)感、符號(hào)意識(shí)、空間觀念、幾何直觀、數(shù)據(jù)分析p 觀念、運(yùn)算能力、推理能力和模型思想。)為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的需要，數(shù)學(xué)課程還要特別注重發(fā)展學(xué)生的( 應(yīng)用意識(shí))和( 創(chuàng)新意識(shí))。23.（推理）是經(jīng)常使用的數(shù)學(xué) 基本思維方式。推理一般包括 （合情推理）和） （演繹推理），合情推理用于探索思路，） （發(fā)現(xiàn)結(jié)論）；演繹推理用于） （證明結(jié)論）。24.學(xué)生自己( 發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題)是創(chuàng)新的 基礎(chǔ)；( 獨(dú)立思考) 、( 學(xué)會(huì)思考)是創(chuàng)新的 核心；( 歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證),是創(chuàng)新的 重要方法。25、 （數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)）的積累是提高學(xué)生

11、數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志。幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)，是學(xué)生不斷經(jīng)歷、體驗(yàn)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程的結(jié)果。數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)需要在( “做”）的過(guò)程和( “思考”)的過(guò)程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中逐步積累的。26、統(tǒng)計(jì)與概率主要研究現(xiàn)實(shí)生活中的 （數(shù)據(jù)）和客觀世界中的） （隨機(jī)現(xiàn)象）。27、在“統(tǒng)計(jì)與概率”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生逐漸建立起來(lái)） （數(shù)據(jù)分析p ）觀念，了解。（隨機(jī)現(xiàn)象）。28、數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中恰當(dāng)?shù)氖褂茫?（ 數(shù)學(xué)課程資） ），將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量。29、學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是( 現(xiàn)實(shí))的、( 有意義)的、( 富有挑戰(zhàn)性)的，這些內(nèi)容要

12、有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行 觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。30、義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)課程具有公共基礎(chǔ)的地位，要著眼于學(xué)生整體素質(zhì)的提高，基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生( 全面) 、( 持續(xù)) 、( 和諧)發(fā)展。31、在“圖形與幾何”的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生建立( 空間觀念)，注重培養(yǎng)學(xué)生的( 幾何直觀) 與(推 推理能力)。四/32、 （知識(shí)技能)既是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)性目標(biāo)，又是落實(shí)“數(shù)學(xué)思考”“問(wèn)題解決”“情感態(tài)度”目標(biāo)的載體。數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，要注重知識(shí)的（&” “生長(zhǎng)點(diǎn)” ）與（） “延伸點(diǎn)”），把每堂課教學(xué)的知識(shí)置于整體知識(shí)的體系中，注重知識(shí)的結(jié)構(gòu)和體系，處理好局部知識(shí)與整體知識(shí)的關(guān)系，

13、引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)學(xué)的整體性。在（基本技能）的教學(xué)中，教師應(yīng)該把握技能形成的） （階段性），根據(jù)內(nèi)容的要求和學(xué)生的實(shí)際， （分層次）地落實(shí)。二、簡(jiǎn)答：一、在教學(xué)中如何重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位？ 1.學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，在積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中不斷得到發(fā)展。2.教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，為學(xué)生的發(fā)展提供良好的環(huán)境和條件。3.處理好學(xué)生主體地位和教師主導(dǎo)作用的關(guān)系。實(shí)行(啟發(fā)式教學(xué))有助于落實(shí)學(xué)生的(主體地位)和發(fā)揮教師的(主導(dǎo)作用)。二、怎樣合理把握“綜合與實(shí)踐”的實(shí)施？ 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)應(yīng)特別關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)是：(問(wèn)題的選擇)，(問(wèn)題的展開過(guò)程)，(學(xué)生參與的方

14、式)，(學(xué)生的合作交流)，(活動(dòng)過(guò)程和結(jié)果的展示與評(píng)價(jià)等)。三、教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的幾個(gè)關(guān)系 1.面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系 2.“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系 3.合情推理與演繹推理的關(guān)系 4.使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系 四、學(xué)生的數(shù)感主要表現(xiàn)在哪些方面？ 答：理解數(shù)的意義；能用多種方法來(lái)表示數(shù)與數(shù)量；能在具體的情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系；能用數(shù)來(lái)表達(dá)和交流信息；能為解決問(wèn)題而選擇適當(dāng)?shù)乃惴?；能估?jì)運(yùn)算的結(jié)果，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。五、如何體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化？ 評(píng)價(jià)主體的多元化是指教師、家長(zhǎng)、同學(xué)及學(xué)生本人都可以作為評(píng)價(jià)者，可以綜合運(yùn)用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生自我評(píng)

15、價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)情況進(jìn)行全面的考查。評(píng)價(jià)方式多樣化體現(xiàn)在多種評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用，包括書面測(cè)驗(yàn)、口頭測(cè)驗(yàn)、開放式問(wèn)題、活動(dòng)報(bào)告、課堂觀察、課后訪談、課內(nèi)外作業(yè)、成長(zhǎng)記錄等等。在條件允許的地方，也可以采用網(wǎng)上交流的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。六教學(xué)過(guò)程中如何處理面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系？（0 ） 教學(xué)活動(dòng)應(yīng)努力使全體學(xué)生達(dá)到課程目標(biāo)的基本要求，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師要給予及時(shí)的關(guān)注與幫助，鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并嘗試用自己的方式解決問(wèn)題、發(fā)表自己的看法，要及時(shí)地肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，耐心地引

16、導(dǎo)他們分析p 產(chǎn)生困難或錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)他們自己去改正，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。對(duì)于學(xué)有余力并對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的學(xué)生，教師要為他們提供足夠的材料和思維空間，指導(dǎo)他們閱讀，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能。在教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)與提倡解決問(wèn)題策略的多樣化，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中所表現(xiàn)出的不同水平；問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開、練習(xí)的安排等要盡可能地讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，提出各自解決問(wèn)題的策略，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)與他人的交流選擇合適的策略，豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，提高思維水平。七如何理解“預(yù)設(shè)”與“生成”的關(guān)系？（1 ） 教學(xué)方案是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的“預(yù)設(shè)”，教學(xué)方案的形成依賴于教師對(duì)教材的理解、鉆研和再創(chuàng)造

17、。理解和鉆研教材，應(yīng)以本標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，把握好教材的編寫意圖和教學(xué)內(nèi)容的教育價(jià)值；對(duì)教材的再創(chuàng)造，集中表現(xiàn)在：能根據(jù)所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇貼切的教學(xué)素材和教學(xué)流程，準(zhǔn)確地體現(xiàn)基本理念和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的要求。實(shí)施教學(xué)方案，是把“預(yù)設(shè)”轉(zhuǎn)化為實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在這個(gè)過(guò)程中，師生雙方的互動(dòng)往往會(huì)“生成”一些新的教學(xué)資，這就需要教師能夠及時(shí)把握，因勢(shì)利導(dǎo)，適時(shí)調(diào)整預(yù)案，使教學(xué)活動(dòng)收到更好的效果。八合情推理與演繹推理的關(guān)系？（2 ） 推理貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的始終，推理能力的形成和提高需要一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程。義務(wù)教育階段要注重學(xué)生思考的條理性，不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)推理的形式。推理包括合情推理和演繹推理。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、嘗試、估算、歸納、類比、畫圖等活動(dòng)發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律，猜測(cè)某些結(jié)論，發(fā)展合情推理能力；通過(guò)實(shí)例使學(xué)生逐步意識(shí)到，結(jié)論的正確性需要演繹推理的確認(rèn)，可以根據(jù)學(xué)生的年齡特征提出不同程度的要求。合情推理與演繹推理是相輔相成的兩種推理形式。九教學(xué)過(guò)程中如何處理好使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系？（0 ） 合理地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，注重信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合，能有效