淺談小學(xué)低年級音樂課中合唱教學(xué)的滲透

1、淺談小學(xué)低年級音樂課中合唱教學(xué)的滲透曹海英  【摘要】：正許多小學(xué)音樂老師都經(jīng)歷過這樣的事情:小學(xué)階段許多音樂教師都是在中、高年級才開始對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練,大家普遍認(rèn)為低年級學(xué)生由于年齡小、積累少,無法接受和適應(yīng)多聲部歌曲的演唱,更適合學(xué)唱單聲部歌曲,所以對合唱只字不提。而隨著中高年級二聲部合唱歌曲的大量出現(xiàn),大多數(shù)學(xué)生由于缺乏對合唱的感性認(rèn)識以及應(yīng)具備的合唱基本技能,一下子難以適應(yīng),從而無法順利進(jìn)行合唱。所以每當(dāng)進(jìn)行多聲部歌曲的訓(xùn)練時,教師要么把幾個聲部生硬地加在一起、草草了之,學(xué)生根本體會不到和聲的美感;要么索性把多聲部歌【作者單位】： 長沙市燕山小學(xué); 【關(guān)鍵詞】： 合唱教學(xué)

2、多聲部 學(xué)生感受 音樂課 小學(xué)低年級 歌曲 低年級學(xué)生 多聲音樂 和聲 二聲部合唱 【分類號】：G623.71【DOI】：CNKI:SUN:ETYY.0.2010-08-039【正文快照】： 許多小學(xué)音樂老師都經(jīng)歷過這樣的事情:小學(xué)階段許多音樂教師都是在中、高年級才開始對學(xué)生進(jìn)行合唱訓(xùn)練，大家普遍認(rèn)為低年級學(xué)生由于年齡小、積累少，無法接受和適應(yīng)多聲部歌曲的演唱，更適合學(xué)唱單聲部歌曲，所以對合唱只字不提。而隨著中高年級二聲部合唱歌曲的大量出現(xiàn)，改良中小學(xué)合唱教學(xué)的新思考北京市朝陽區(qū)“開發(fā)中學(xué)合唱課程教學(xué)資源的實(shí)踐研究”課題組  焦瑤等發(fā)布日期： 2007-11-03 來源：主

3、題詞：改良 合唱教學(xué) 新思考 合唱是人類勞動創(chuàng)造的藝術(shù)通用語言，是大自然中最和諧的音響，具有廣泛的群眾性和普及性。合唱課是我國基礎(chǔ)音樂教育的主要形式，對于推動音樂教育事業(yè)發(fā)展具有持久而深遠(yuǎn)的作用。從整體看，我國雖然非常重視藝術(shù)教育，但就我國目前國情來看還存在普及面不廣、合唱教師貧乏、合唱教學(xué)沒有做到面向全體學(xué)生等許多的問題。特別是當(dāng)前中小學(xué)的音樂教學(xué)是以教科書為唯一課程資源，而教材中的聲樂內(nèi)容又不夠經(jīng)典，合唱的內(nèi)容極少且不夠系統(tǒng)，不僅與學(xué)生的生理特點(diǎn)有一定差距，也不能充分滿足學(xué)生的歌唱興趣和特長發(fā)展需要，成為制約音樂課程教學(xué)改革的瓶頸?，F(xiàn)在的學(xué)生喜歡合唱嗎？他們是

4、如何看待合唱的？課堂教學(xué)能否滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求？他們對合唱教學(xué)有哪些想法與建議？本文從這些問題的調(diào)查入手，通過分析研究，提出了改良中小學(xué)合唱教學(xué)的新思考以及有應(yīng)用價值的教研建議。一、調(diào)查方法本次調(diào)查按全區(qū)地域分布從部分中小學(xué)抽取1個教學(xué)班，采用課題組教師編制的無記名調(diào)查問卷，以小學(xué)、初中和高中學(xué)生為調(diào)查對象。共發(fā)放問卷 511 份，回收有效問卷421份，回收率為82.39?。其中，小學(xué)生占35.87?，初中生占30.17?，高中生占33.96?。問卷設(shè)計(jì)主要參照當(dāng)前中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)和聲樂教學(xué)內(nèi)容，數(shù)據(jù)處理采用Excel統(tǒng)計(jì)并進(jìn)行百分?jǐn)?shù)分析。二、結(jié)果分析一學(xué)生對唱歌的態(tài)度調(diào)查數(shù)據(jù)說明，絕大多數(shù)

5、學(xué)生非常喜歡唱歌。他們把歌唱作為最快捷、最省時、最直接的表達(dá)情緒、情感的方式，并能從中獲得愉悅與成功的感受。表1顯示：喜歡唱歌的學(xué)生占85.75%，不喜歡唱歌的占14.25%，其中初中學(xué)生的比例偏多，占初中被試的22.05%。這種現(xiàn)象有多種成因，可能受心理因素的影響而產(chǎn)生害怕、害羞、怕別人笑話等心理活動；也可能受生理因素的影響，初中學(xué)生正處于變聲期，聲音的穩(wěn)定性差，聲音經(jīng)常處于沙啞狀態(tài)致使音色不好聽。二學(xué)生喜歡采用的唱歌形式學(xué)生比較喜歡合唱這種歌唱形式，他們對合唱概念的理解隨其年齡的增長而逐漸清晰、明確。表2顯示：在獨(dú)唱、重唱和合唱這三種歌唱形式中，喜歡合唱的學(xué)生占47.03%，喜歡獨(dú)唱的占3

6、8.48%，喜歡重唱的占14.49%。其中，小學(xué)生對合唱的理解是“大家一起唱”，初中生理解為“由多人演唱，有聲部的配合”，到高中時的理解發(fā)展成“合唱是一種集體的藝術(shù)，要求團(tuán)結(jié)協(xié)作，培養(yǎng)集體意識”，“要求不同聲部的聲音和諧、統(tǒng)一”。通過對學(xué)生的進(jìn)一步了解，喜歡合唱的看重增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識，而喜歡獨(dú)唱的更愿意展示自我。其實(shí)獨(dú)唱與合唱這兩種歌唱形式并不是矛盾對立的關(guān)系而是共性與個性的關(guān)系。獨(dú)唱表達(dá)演唱者音樂表現(xiàn)的獨(dú)特個性；而合唱的演唱，更多強(qiáng)調(diào)的是合唱隊(duì)員的發(fā)聲的統(tǒng)一、音色的統(tǒng)一、聲音位置的統(tǒng)一和音樂表現(xiàn)的統(tǒng)一。三學(xué)生參加過合唱隊(duì)的情況從小學(xué)、初中到高中，參加過合唱隊(duì)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出一種增長趨勢，而

7、沒參加過合唱隊(duì)的學(xué)生人數(shù)呈現(xiàn)出一種下降趨勢，這是一個令人鼓舞的跡象。表3顯示：第一，從教育階段的縱向比較參加過合唱隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，小學(xué)階段為24.50%，比值偏低；初中階段為44.88%；高中階段上升到63.64%，人數(shù)過半。這反映出合唱教育是隨著教育階段的上升而穩(wěn)步遞增的規(guī)律，與學(xué)校教育環(huán)境和我區(qū)音樂教育在學(xué)生全面發(fā)展方面所做的努力不無關(guān)系。第二，從教育階段的橫向比較未參加過合唱隊(duì)的學(xué)生人數(shù)，小學(xué)逆差為51%，初中逆差為10.24%，高中順差為27.28%，這個差值能夠反映出學(xué)生對于音樂不斷變化的需求。其中，初中階段是一個分水嶺。小學(xué)生對于音樂的需求還處于潛意識，初中階段如果引導(dǎo)好，會提高學(xué)生

8、對音樂的愛好和參與程度，高中生對音樂的需求由潛意識轉(zhuǎn)換為主體的社會需要，教育對于他們的需要開始從被動轉(zhuǎn)為主動。第三，從被試人數(shù)來分析，高差9.29%，低差2.14%，平均差為6.43%，說明這個調(diào)查的結(jié)果可能存在一定的偏差。未參加過合唱隊(duì)活動的人數(shù)大于參加的人數(shù)比值，說明中小學(xué)的合唱教育還需要進(jìn)一步普及和提高。四學(xué)生對合唱活動的愿望多半數(shù)學(xué)生有參加合唱活動的興趣和愿望，說明我們的合唱教學(xué)取得了一定的成效，總體趨勢樂觀。表4顯示：希望參加合唱活動的學(xué)生占57.01%。其中，小學(xué)生認(rèn)為“合唱聲音很好聽”，“可以上臺展示自己，還可以提高歌唱水平”；中學(xué)生認(rèn)為“合唱可以放松心情，解除煩惱”，“還可以提

9、高素養(yǎng)、結(jié)實(shí)朋友”；高中學(xué)生認(rèn)為“合唱可以增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作的意識，陶冶情操”，“唱歌可以放松心情，感到快樂”。從中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對合唱活動具有積極的情感、態(tài)度和價值觀理解，合唱教學(xué)活動能起到調(diào)解學(xué)生心情、幫助緩解學(xué)習(xí)壓力的作用。改良合唱教學(xué)的形式和內(nèi)容，益于開掘這些潛在的教育因素。 不愿意參與合唱活動的學(xué)生有42.99%，且從小學(xué)到高中呈現(xiàn)出下降的趨勢。其中，初中學(xué)生不愿意參加合唱活動的最多，他們認(rèn)為“學(xué)習(xí)緊張，沒有時間” 或“浪費(fèi)時間”是主要原因；高中生雖有所上升，但不愿意參加的理由也是怕“耽誤時間”。這種分化現(xiàn)象可能有以下原因：一是小學(xué)生屬于童聲，音色明亮悅耳，適合他們演唱的作品很廣比方：女聲

10、的 、多聲部的等比較容易訓(xùn)練。而初中生正是變聲時期，聲音不穩(wěn)定，音色不統(tǒng)一，專門為他們出版的合唱作品集奇缺，在音樂課教學(xué)活動中如果教師沒有好的訓(xùn)練方法，即使兩個聲部的作品也是很難完成的。高中學(xué)生多數(shù)已經(jīng)度過變聲期，特別是女生已經(jīng)基本上完成了變聲，可以進(jìn)行聲樂訓(xùn)練，通過科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練，能夠提高演唱能力，能夠體會到合唱中優(yōu)美的和聲帶來的聲音、聲部和諧的美感。二是小學(xué)生模仿能力較強(qiáng)，相信甚至崇拜教師，比較容易受到感染。初中學(xué)生剛剛告別童年，渴望自身的成長，有強(qiáng)烈的自我意識，具有叛逆心理和行為，容易受到外界環(huán)境的影響，他們的聲音與心理特點(diǎn)給教師組織合唱教學(xué)活動增加很大難度。高中生心理趨于成熟，具有對作

11、品的審美能力，可在感受合唱藝術(shù)魅力的過程中將心理的外在的表現(xiàn)轉(zhuǎn)化為內(nèi)在性格的塑造。三是學(xué)生面對課業(yè)負(fù)擔(dān)和承受中考、高考壓力的同時，學(xué)校、教師、家長中存在看重學(xué)習(xí)成績卻無視了藝術(shù)教育對學(xué)生潛移默化的影響，也是形成學(xué)生無法自主選擇活動意愿的重要因素。五學(xué)生在音樂課上學(xué)習(xí)合唱的情況過半數(shù)的學(xué)生表示在音樂課上經(jīng)常能學(xué)習(xí)合唱，從一個側(cè)面反映了音樂教師在教學(xué)中非常重視合唱教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生對合唱的興趣、愛好。 表5顯示：中小學(xué)生在音樂課上經(jīng)常學(xué)習(xí)合唱的占52.73%，偶爾唱過的占42.99%，從沒學(xué)過的占4.28%。其中，能經(jīng)常合唱的小學(xué)生表示“可以訓(xùn)練我們的聲音好聽”，初中生表示 “這是老師安

12、排的”，“是教材要求唱”，高中生說“合唱是必修課”“合唱的歌聲很美好，經(jīng)常唱能提高自身素質(zhì)”。這說明教材中安排有合唱內(nèi)容，大多數(shù)教師都能落實(shí)到課堂教學(xué)。但是目前教材中的合唱內(nèi)容和適合學(xué)生的合唱作品都偏少，在學(xué)習(xí)壓力和生理變化的影響下，課堂教學(xué)還不能滿足大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)合唱的需求，合唱教學(xué)還有待改良。六學(xué)生對音樂課所學(xué)歌曲的態(tài)度大多數(shù)學(xué)生都喜歡音樂課上學(xué)習(xí)的歌曲，如：黃河大合唱、國歌、感恩的心、歡樂頌、同一首歌、送別、雪絨花、可愛的家等。這些歌曲在學(xué)生心靈中播撒下熱愛祖國，向往美好的種子，表達(dá)出學(xué)科育德的功能。    表6顯示：66.27%的學(xué)生喜歡音樂課所學(xué)歌曲,說

13、明音樂教師注意到音樂課所選歌曲要符合學(xué)生的興趣和實(shí)際，這樣的教學(xué)才能做得比較成功。但是必須正視的現(xiàn)實(shí)問題是還有1/3數(shù)量的學(xué)生對音樂課所學(xué)歌曲不感興趣。興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。教材的安排和教師的教學(xué)，都應(yīng)進(jìn)一步補(bǔ)充優(yōu)秀的中外合唱作品，開闊學(xué)生視野，陶冶學(xué)生的美好情感。七學(xué)生對音樂課歌唱曲目的學(xué)習(xí)希望大多數(shù)學(xué)生都希望在音樂課上學(xué)習(xí)一些流行歌曲，反映出這個時代青少年的共性特點(diǎn)。音樂教學(xué)要從滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要出發(fā)，加以因勢利導(dǎo)。表7顯示：59.15%的學(xué)生喜歡流行歌曲，而且中學(xué)生占的比例最大，他們建議在音樂課教學(xué)中 “增加流行音樂或作品”，

14、“增加演唱時機(jī)”，“多組織合唱比賽”，渴望在追求流行音樂中展現(xiàn)個性，說明流行音樂對學(xué)生的影響已不容無視。另外，近乎1/3的學(xué)生希望增加外國作品，說明學(xué)生渴望拓展知識領(lǐng)域，開闊音樂視野，提高自身的音樂鑒賞能力。流行音樂以大眾需求和市場銷量為主要目標(biāo),它是建立在人類社會經(jīng)濟(jì)科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)之上的,是工業(yè)化,都市化,乃至數(shù)字化,電子化,網(wǎng)絡(luò)化的產(chǎn)物。從音樂審美心理的角度看，流行音樂動感和富于變化的節(jié)奏，生活化和通俗易懂的歌詞，美麗的包裝都極吸引青少年。在青少年的心目中，流行音樂是歐美、港臺、大陸流行樂壇最時尚、最酷的單曲或歌舞組合，是流行榜主打歌，是唱片公司的MV，是燈光刺激、音響震憾、場面火

15、爆、視聽極具沖擊力的現(xiàn)場音樂會。有學(xué)者就這一現(xiàn)象提出如下四層分析：1青少年期是情緒、感情突變的時期，古典音樂對他們來說不“過癮”，不能滿足要求，因而他們更熱衷于能夠表達(dá)原始感情且歌詞語言通俗的流行歌曲；2他們親身感受到流行歌曲中以切分節(jié)奏為主的旋律變化以及爵士節(jié)奏，而產(chǎn)生快感；3少年們比照自己年長的青年人的行為和愛好感到同情，羨慕并模仿他們，從而產(chǎn)生了對流行音樂的興趣；4學(xué)習(xí)古典音樂在技巧上困難太多，而流行歌曲無論是演唱或者是演奏均比較容易，所以，他們更愛流行歌曲。音樂教師應(yīng)如何看待流行音樂對傳統(tǒng)音樂教學(xué)的沖擊？是新課程背景下必須思考的教研新問題。三、對策建議一堅(jiān)持面向全體學(xué)生新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)明

16、確規(guī)定，義務(wù)教育階段的音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益?？梢栽谝魳方虒W(xué)中增加班級合唱教學(xué)，讓每一位學(xué)生都有時機(jī)參與合唱訓(xùn)練，感受到合唱的藝術(shù)魅力。定期開展校內(nèi)、班級合唱匯演，校與校之間的合唱交流活動，使學(xué)生在實(shí)踐活動的過程中增進(jìn)集體意識、合作精神，提高綜合實(shí)踐能力。二樹立學(xué)科育德意識合唱是培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、群體意識、和諧共處的一種極好的教育方式。教師在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生充分感受到合唱的聲音美，聲部的和諧美，師生間的心靈美。利用豐富的教學(xué)手段營造生動活潑的教學(xué)氛圍和寬松的教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)歌唱

17、。教師在排練過程中應(yīng)當(dāng)時刻強(qiáng)調(diào)集體的作用，強(qiáng)調(diào)用心來體驗(yàn)作品、動情的演唱作品，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，感受集體合作的魅力，同時要給予學(xué)生以展示自我的時機(jī)，比方：在曲目上選擇旋律、和聲優(yōu)美，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上稍有難度，但經(jīng)過努力可以到達(dá)和掌握的作品，請唱得好的同學(xué)做示范，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)通過合唱的訓(xùn)練自己歌唱的能力在加強(qiáng)，通過感受、感悟、凈化與升華，獲得成就感，形成積極健康的情感態(tài)度。三重視變聲期的教法研究教師應(yīng)重視和研究學(xué)生變聲期的聲音訓(xùn)練，多進(jìn)行教師間的教學(xué)研討與交流，使經(jīng)驗(yàn)得到分享，在提高合唱教學(xué)技能的過程中做到教方法和手段靈活多樣，科學(xué)、合理，如：柯達(dá)伊的“卡農(nóng)”式合唱教學(xué)法，節(jié)奏練習(xí)、節(jié)奏接

18、龍等。多以鼓勵的方式進(jìn)行教學(xué)活動，消除學(xué)生的心理障礙，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。如：變聲期學(xué)生的聲音訓(xùn)練和聲部安排等。四開發(fā)合唱課程教學(xué)資源改變以教科書為唯一課程資源的現(xiàn)況，積極開發(fā)豐富，多元化的中小學(xué)合唱課程教學(xué)資源，如：不同演唱形式，不同的聲音類別，不同民族、國家、地區(qū)，不同時期和不同學(xué)段的合唱作品文集、以及音像資料等，從形式上感染學(xué)生讓學(xué)生從合唱中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)成就感。五提高教師的合唱教學(xué)能力音樂教師應(yīng)該具有比較全面的教學(xué)能力，如；課上指導(dǎo)學(xué)生賞析、演奏、演唱的能力；簡單的音樂創(chuàng)作的能力；課下組織、指導(dǎo)音樂社團(tuán)活動的能力等。完成豐富的合唱作品必將豐厚教師的教學(xué)能力，豐厚學(xué)生的音樂能力，開闊師生的藝術(shù)視野。在這一點(diǎn)上，教師不能有空白，更不能為學(xué)生留下空白。應(yīng)通過專家講座指導(dǎo)和教師合唱團(tuán)活動，提高