淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)

1、淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)畢節(jié)市觀音橋希望小學(xué) 周世勇摘要：觀察是精神領(lǐng)域中創(chuàng)造發(fā)明的源泉，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)也是必不可少的，它不僅是增長知識的重要途徑，而且又是學(xué)生智力發(fā)展的重要基礎(chǔ)。本文從觀察能力培養(yǎng)的必要性出發(fā)，從培養(yǎng)觀察力內(nèi)容、順序和方法三個方面，著力探討小學(xué)低年級數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；觀察能力；培養(yǎng)教育部頒布的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀中提出了“學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等教學(xué)活動”，“要給學(xué)生一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛”。觀察是指人們對周圍的事物或現(xiàn)象進行全面、深入的查看，按照事物或現(xiàn)象

2、的本來面目，研究和確定它們的性質(zhì)和關(guān)系的一種心理現(xiàn)象，是一種有目的、有計劃、有步驟、比較持久的感知活動。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察是人們對事物或問題的特征通過視覺獲取信息，運用思維識別其形式、結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)某些數(shù)學(xué)規(guī)律和性質(zhì)的方法。觀察能力無疑是學(xué)生數(shù)學(xué)綜合能力的重要組成部分，培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力是提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量和課堂教學(xué)效率的需要，同時也是一種社會需要。特別是在小學(xué)階段，觀察能力的培養(yǎng)尤為重要，它對小學(xué)生其他思維能力的培養(yǎng)直接或間接的起到推動、促進作用，從而使小學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)。觀察能力的培養(yǎng)是一種教育需要，是發(fā)展學(xué)生其他思維能力的基礎(chǔ)，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力，探索新知的重要手段

3、。因此，對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)能提高小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時能培養(yǎng)小學(xué)生追根究底的習(xí)慣，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。目前，由于我國教育資源的嚴(yán)重不足，教師資源沒有得到合理的優(yōu)化配置，使得我國廣闊的地區(qū)在小學(xué)教育教學(xué)上仍然存在著一些思維局限，使得處于小學(xué)低年段學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力沒有得到良好的培養(yǎng)與鍛煉。就小學(xué)低年段學(xué)生而言，他們的思維水平正處于形象抽象階段，所以教師不只是單純知識的講解，更應(yīng)該注重對小學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)，以幫助對其數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)、發(fā)展。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力一個從小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)開始。要使這一階段的培養(yǎng)到達較好的效果，不但要有意識地對學(xué)生進行思維方法的訓(xùn)練，同

4、時更重要的是把握好時機對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。本文從培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力的內(nèi)容、順序及方法三個方面出發(fā)，談?wù)剬πW(xué)低年級數(shù)學(xué)觀察能力培養(yǎng)的幾點想法。一從培養(yǎng)觀察力的內(nèi)容上，可從以下兩個方面入手：1、從數(shù)理方面培養(yǎng)1觀察事物數(shù)量的多與少。小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教材中蘊含著豐富的觀察內(nèi)容，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知時，主要依賴兩種經(jīng)驗前提，一是已有的觀察方法；二是舊有知識基礎(chǔ)。學(xué)生觀察物體數(shù)量的多與少，首先從單一物體數(shù)量的多少入手，然后逐步發(fā)展為不同角度將物體分類數(shù)數(shù)。例如，一年級上冊教材中，在教學(xué)“7的分與合”時，題目要求把7個圓片分成2堆，有幾種分法？首先教師和學(xué)生一起觀察，然后讓學(xué)生自己動手?jǐn)[出7個圓片分成2堆，這

5、時學(xué)生就可以變觀察，邊擺，邊討論。7的分與合有幾組情況，學(xué)生按照一定的規(guī)律把7的幾種分法擺出來，再仔細(xì)觀察。2觀察數(shù)量間的相互關(guān)系。數(shù)量間的相互關(guān)系，包括兩個部分，數(shù)與總數(shù)，大小數(shù)與相差數(shù)，每份數(shù)與總數(shù)。一倍數(shù)、倍數(shù)與幾倍數(shù)，等數(shù)量間的四則運算關(guān)系。開始時，學(xué)生一般只會從一個角度去觀察數(shù)量間的一種運算關(guān)系，以后就要逐步培養(yǎng)學(xué)生會從不同角度去觀察同幅圖中的數(shù)量，從而發(fā)現(xiàn)它們之間的相依關(guān)系。例如，一年級上冊教材中“有關(guān)8的加減法”中例題的圖，它滲透了加減法之間的相依關(guān)系，以及總數(shù)與部分之間的關(guān)系。因為5+3=8,3+5=8，所以8-3=5,8-5=3。2、從學(xué)習(xí)生活上培養(yǎng)。1培養(yǎng)觀察興趣。觀察能力

6、的培養(yǎng)最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的智力得到良好發(fā)展。因此，要想使學(xué)生的智力得到發(fā)展就要使學(xué)生時刻保持一種興趣，教師在教學(xué)過程中就必須掌握多方面的知識來引導(dǎo)學(xué)生，從生活的例子來使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以通過經(jīng)常在身邊發(fā)生的事進行舉例，如：“分蘋果”,“零花錢”等生活實例并結(jié)合學(xué)生不同學(xué)段發(fā)展的特點，學(xué)生思維水平處于形象抽象階段，教師在講的時候就必須把握好學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心理并加以利用，進一步提高他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。觀察能力的培養(yǎng)最終目標(biāo)是指向兒童自身觀察力，智力的良好發(fā)展，實現(xiàn)這一目標(biāo)的最終原動力也在于兒童自身對觀察活動的興趣與維持，在于是否兒童是否能主動觀察。在教育中發(fā)

7、揮兒童主動性，是教育的一貫原則，觀察邏輯思維能力培養(yǎng)尤為重要。2對數(shù)字的感知。行為主義學(xué)派代表桑代克“聯(lián)結(jié)”理論認(rèn)為學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而小學(xué)低年級學(xué)生處于“刺激反應(yīng)聯(lián)結(jié)”中，他們對數(shù)的感知多半是老師的不斷強化，從而使學(xué)生對數(shù)字形成一定的模仿、記憶，并通過對練習(xí)、計算中的觀察找出數(shù)與數(shù)間的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感知力合一定的數(shù)理邏輯推理能力。在低年段教學(xué)時，教師可以通過做一些簡單的數(shù)學(xué)計算口算練習(xí)來穩(wěn)固教學(xué)，使學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)的數(shù)字，并通過“數(shù)數(shù)”的方式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。學(xué)生在做做題中找出數(shù)與數(shù)之間關(guān)系、規(guī)律，同時也提高了小學(xué)生對數(shù)字的敏感度。通過這種“數(shù)數(shù)”觀察訓(xùn)練，學(xué)生在以后的計算

8、中就會運用這種方式建立數(shù)字敏感區(qū)域并很快得出結(jié)果。二從培養(yǎng)觀察力的觀察順序上，小學(xué)低年級數(shù)學(xué)要求學(xué)生掌握的觀察順序，有以下四種：1、橫著看，從左往右看，或者從右往左看，例如一年級上冊教材中“看統(tǒng)計圖”，用動物的實物頭像來表示一個數(shù)，它是從左到右的；又如一年級上冊教材中“數(shù)一數(shù)”，讓學(xué)生觀察情境圖數(shù)出不同物體的個數(shù)，可以從左往右或從右到左觀察，這樣既清楚又到位。2、豎著看，從上往下看，或者從下往上看，例如一年級下冊教材“4的乘法口訣”，在指導(dǎo)學(xué)生編出口訣后，從上往下，借助直觀圖觀察每句口訣之間的聯(lián)系，讓學(xué)生從感性認(rèn)識逐漸上升到理性認(rèn)識，從而使學(xué)生掌握4的乘法口訣的規(guī)律。3、從中心向周圍擴展。例如

9、一年級上冊教材中“加減混合”，它是用小朋友上下公交汽車的情景來說明的。原來公共汽車上有7人，到站后先下車2人，再上車3人，現(xiàn)在公共汽車上游多少人？這樣比較形象，可以讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察再列式計算。4、從整體到局部。整體到部分的關(guān)系中，要引導(dǎo)學(xué)生在觀察整體的同時，還應(yīng)觀察其部分的特點，從整體看部分，從部分中把握整體，這樣才能抓住解決問題的關(guān)鍵，使解題簡化。例如：計算1+2+3+100，許多學(xué)生一看到題就將數(shù)一個一個累加，當(dāng)然能夠算出結(jié)果，但比較麻煩。此時可以啟發(fā)學(xué)生去觀察思考，會發(fā)現(xiàn)它們隱含的規(guī)律，1+100=101,2+99=101,3+98=101如此類推一共有50個101，兩者相乘，輕而易舉

10、地解決了問題。 小學(xué)低年級學(xué)生觀察能力的發(fā)展有一個過程，這是由于他們的感知能力不成熟，以及實際生活經(jīng)驗的局限所致，因此，教師在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中要教學(xué)生抓住觀察對象的整體，教給他們一些常見的方法，進行有序的觀察，然后從整體到局部，由粗到細(xì)，逐步提高。三從培養(yǎng)觀察力的方法上，觀察的方法要選擇適當(dāng)。就低年級而言，用最簡單的一句話說，就是看一看，比一比，想一想。主要從以下幾種方法進行培養(yǎng)：1、觀察新知，聯(lián)想舊知；2、比較觀察，找出規(guī)律、特征；3、比照質(zhì)疑，追根究底。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的前提和基礎(chǔ)。我們要千方百計在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的、有計劃地進行觀察能力的培養(yǎng)，

11、有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去觀察、思考問題，引導(dǎo)他們學(xué)會觀察，善于觀察，捕捉靈感，提高分析問題和解決問題的能力。 思維是可以教的，是可以訓(xùn)練的，而思維能力中的觀察能力同樣可以進行訓(xùn)練。數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的觀察，就是有意識地對事物的數(shù)和形的特點進行感知活動。觀察力是人們獲取知識，進行積極思維和偉大創(chuàng)造必不可少的手段和能力，是人類智力結(jié)構(gòu)的重要基礎(chǔ)，是思維的起點，是聰明大腦的“眼睛”。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的需要。觀察是智慧的源泉，在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中有目的，有計劃地進行觀察能力的培養(yǎng)，能有效地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，學(xué)會從數(shù)學(xué)角度去觀察周圍的世界，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，使學(xué)生學(xué)會觀察，善于觀察，這對學(xué)生的綜合能力發(fā)展是終身有益的。教育的目的就是為了學(xué)生發(fā)展，為了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、個性品質(zhì)、積極的人生觀、價值觀，實際上就是社會生活中的生存能力的培養(yǎng)。總之，通過對學(xué)生數(shù)學(xué)觀察能力的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握一般的觀察方法，養(yǎng)成有序觀察的習(xí)慣，提高對數(shù)學(xué)觀察的創(chuàng)新思維能力；引導(dǎo)學(xué)生在分析、比較中透過外表現(xiàn)象觀察事物本質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力；使學(xué)生學(xué)會在觀察中提問，在觀察中質(zhì)疑，在觀察中創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量。of rural drinking water so