語文教案《田忌賽馬》教學設計

1、語文教案田忌賽馬教學設計一、預習檢查，理解內(nèi)容1、揭題板書（可課件出示），田忌賽馬第一課時教學設計之一。指導書寫“忌”字。2、通過預習，你都知道了什么？（孫臏、田忌、齊威王；賽了幾次？怎樣賽的？結(jié)果怎樣？）（板書）3、同樣的馬，兩次的比賽結(jié)果卻截然相反。你有什么疑問嗎？（第一次是怎樣賽的？田忌為什么輸了？第二次是怎樣賽的？田忌為什么會轉(zhuǎn)敗為勝？）4、小組合作學習。（拿出課前做的馬，演示兩次比賽的經(jīng)過，說出失敗或勝利的原因。）5、指名演示，填充圖表，指導理解兩句話。（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀”6、假設：

2、（1）如果齊威王每個等級的馬都比田忌的'快得多，孫臏的計策能成功嗎？為什么？（2）如果要進行第三次比賽，齊威王看破了孫臏的計策，這樣調(diào)整了馬的出場順序：中下上；下上中，田忌要想取勝，應該怎么辦（黑板連線）7、談談對課文最后一句話的理解：還是原來的馬，只調(diào)換了以下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。二、角色朗讀，升華認識表面上是馬的競賽，實際上是人的智慧的較量。課文在寫賽馬這件事的過程中，把每個人物的特點刻畫得很是鮮明，尤其是田忌、齊威王在不同情況下的神態(tài)、語氣等都給我們留下了深刻的印象。下面，我們就來把課文中人物的對話部分再用心地讀一讀，讀了以后看看會有什么新的認識或發(fā)現(xiàn)。1、學生自由朗讀。（提

3、示注意過渡語的理解，想象人物的心理活動）2、指名角色朗讀，并說說是怎樣處理的（為什么這樣讀？有什么新的認識？），小學四年級語文教案田忌賽馬第一課時教學設計之一。3、學生評價并朗讀。（啟發(fā)說出理由）4、教師范讀，學生評價。（啟發(fā)說出理由）三、課外練習，鞏固認識查找孫臏、田忌的有關故事資料，講給同學們聽。附：板書設計田忌賽馬孫 臏智      智高        高田忌第一次（輸）齊威王第二次（贏）課前準備（學生）：1、自學生字詞；熟讀課文。2、思考課后問題。3、制作“賽馬”。（應做幾匹？怎樣區(qū)分？）課件準備（教師）：1、句子：（1）由于齊威王每個等級的馬都比田忌的強，三場比賽下來，田忌都失敗了。（2）“從剛才的情形看，大王的馬比你的快不了多少呀”（3）還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。2、圖表：比賽場次齊威王（馬）田忌（馬）比賽結(jié)果（田忌）第一次第一場上