精選大班教案匯編五篇

1、精選大班教案匯編五篇作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的大班教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。大班教案 篇1活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)觀察比較，初步了解三角形支架最穩(wěn)固。2、在操作實(shí)踐、表達(dá)交流的過(guò)程中遷移運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，探索讓支架更穩(wěn)固的多種方法。3、初步了解支架在生活中的運(yùn)用，體驗(yàn)參與科學(xué)探索帶來(lái)的愉悅感和成功感。4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備： 紙棒、剪刀、雙面膠、籮筐、幼兒課前人手制作一個(gè)不同形狀的支架

2、。2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解支架在生活中的實(shí)際運(yùn)用?；顒?dòng)過(guò)程：一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起穩(wěn)固問(wèn)題的討論。1、幼兒看支架、說(shuō)形狀瞧，昨天，我們一起用紙棒做了很多支架，看看有些什么形狀的支架？這么多的支架想不想來(lái)玩一玩，玩的時(shí)候，有什么新的發(fā)現(xiàn)？2、交流：誰(shuí)來(lái)告訴我，你發(fā)現(xiàn)了什么？（三角形支架最穩(wěn)固，其他支架能變形）3、你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？請(qǐng)把穩(wěn)固的支架放到上面來(lái)。（幼兒檢測(cè)自己的支架是否穩(wěn)固）4、看看穩(wěn)固的支架是什么形狀的？（同伴相互交流、置疑、發(fā)現(xiàn)三角形支架最穩(wěn)固）二、第一次探索，運(yùn)用增添紙棒的方法讓不穩(wěn)固的平面支架變得穩(wěn)固些1、你們手里有那么多不穩(wěn)固的支架，想不想把它變穩(wěn)固呢？那邊桌子上有一些工

3、具、材料，我們?nèi)ピ囈幌略鯓影阉鼈冏兎€(wěn)固？（幼兒思考加固方法）2、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)3、交流：你們的支架變穩(wěn)固了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的好辦法？（1）（對(duì)角的）不過(guò)我還要來(lái)檢驗(yàn)一下，手捏兩個(gè)角輕輕拉一拉，哇，成功了。（2）還有誰(shuí)來(lái)介紹一下，你們覺(jué)得這個(gè)支架怎樣？為什么？（3）同樣是添了一根紙棒，為什么這個(gè)變穩(wěn)固了，而這個(gè)沒(méi)有變穩(wěn)固呢？4、小結(jié)：哦，我明白了：只要在變形的支架里用添加紙棒的方法變出三角形，這個(gè)支架就變穩(wěn)固了。三、第二次探索，幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題調(diào)整加固支架的方法1、我發(fā)現(xiàn)這里還有一個(gè)支架，覺(jué)得這個(gè)支架怎樣？（觀察、交流）2、小結(jié)：三角形越多，支架就越穩(wěn)固，（形成加固支架的共性特點(diǎn)。）3、這么多

4、的支架中還藏著不穩(wěn)固的支架，想不想再去把它變穩(wěn)固，而把穩(wěn)固的支架變的更穩(wěn)固呢？拿起自己的支架再去試一試。4、來(lái)看一下我們這一次的作品，想不想聽(tīng)老師給你們的評(píng)價(jià)：超級(jí)穩(wěn)固四、聯(lián)系生活進(jìn)行知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的遷移。1、今天，我們玩了支架，開(kāi)心嗎？在我們的生活中哪里有三角形支架。2、小結(jié)：小朋友平時(shí)觀察都很仔細(xì)，的確，在我們生活中，有很多地方都利用了三角支架，變的更穩(wěn)固。五、延伸活動(dòng)：提升經(jīng)驗(yàn)，嘗試給立體支架加固。1、現(xiàn)在，老師要來(lái)考考你們：是不是添加的紙棒越多，支架就越穩(wěn)固？2、老師這里有一個(gè)支架，用了10根紙棒，你們覺(jué)得它穩(wěn)固嗎？為什么？3、小結(jié)：添加紙棒要變?nèi)切?，才能穩(wěn)固，三角形越多，支架就越穩(wěn)固。4

5、、看，又來(lái)了一個(gè)支架，有什么不同？它穩(wěn)固嗎？這個(gè)支架又怎樣來(lái)變穩(wěn)固呢？我們呆會(huì)一起去試一試。（比較觀察，嘗試給立體支架加固）活動(dòng)反思：1、探索發(fā)現(xiàn)，分享交流，提升經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒和支架直接互動(dòng)，在玩一玩，變一變中觀察支架，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從而得出結(jié)論：三角形支架不變形，最穩(wěn)固。滿(mǎn)足了幼兒的好奇、探究、嘗試的欲望，為幼兒提供了交流的機(jī)會(huì)，在第一次加固時(shí)，老師沒(méi)有否定幼兒的任何加固方法，而是讓幼兒去試一試，有的用透明膠，有的'用添加紙棒的方法等等，讓幼兒在各種方法中比較，檢驗(yàn)，尋找出穩(wěn)固的方法，從而得出添加紙棒，圖形支撐出三角形，能使支架更穩(wěn)固的結(jié)論。第二次加固時(shí)，能滿(mǎn)足每個(gè)幼兒的需要，沒(méi)有

6、加固成功的幼兒，可以重新選擇方法加固，而一些能力較強(qiáng)已經(jīng)加固成功的幼兒，可以在原有的基礎(chǔ)上繼續(xù)加固，讓支架更穩(wěn)固，這一次的加固并不是第一次的重復(fù)而是經(jīng)驗(yàn)的提升：圖形內(nèi)部三角形越多，該圖形越穩(wěn)固。三個(gè)層次層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，讓幼兒在嘗試，驗(yàn)證中發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，在討論交流中找到解決問(wèn)題的方法。體現(xiàn)了科學(xué)教育的價(jià)值取向不再注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和探究解決問(wèn)題的能力，注重于他人的積極交流這一教育理念。2、遷移經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造活動(dòng)的延伸在最后的交流中，談到生活中的支架，空調(diào)外機(jī)支架，屋頂，廣告牌，電視塔、傘架處處有支架運(yùn)用的影子。在初學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引發(fā)幼兒從平面到立體支架的深層次的探索

7、，就這樣扶一扶，放一放，試一試，讓孩子們的經(jīng)驗(yàn)得到了提升。大班教案 篇2周三的下午，照例是美術(shù)活動(dòng)。活動(dòng)內(nèi)容是主要是設(shè)計(jì)龍舟，龍頭和龍尾已經(jīng)畫(huà)好，需要幼兒自己將頭和尾連起來(lái)，然后在畫(huà)出來(lái)的龍身上畫(huà)上美麗的花紋，涂上好看的顏色，時(shí)間有多還可以在龍舟上添上小人，畫(huà)他們?cè)谫慅堉鄣臉幼?，亦或是?huà)上河水等等，全憑個(gè)人發(fā)揮。當(dāng)我引出課題，介紹好活動(dòng)內(nèi)容，為孩子們示范畫(huà)了龍舟舟身的種類(lèi)和龍舟上的花紋的時(shí)候，強(qiáng)調(diào)了幾遍“龍舟上下身的兩條線(xiàn)要有一定的寬度，要是太窄了就沒(méi)辦法畫(huà)花紋了”，可是在小朋友自己畫(huà)的時(shí)候，大部分小朋友依舊是畫(huà)的又窄又細(xì)?；顒?dòng)結(jié)束后，我考慮了一下，因?yàn)橐婚_(kāi)始在課前鮑老師就指導(dǎo)說(shuō)龍頭和龍尾本身

8、太小了，所以孩子們沒(méi)有辦法畫(huà)大。也有可能是在我開(kāi)始示范畫(huà)的時(shí)候，第一筆開(kāi)始畫(huà)就應(yīng)該和孩子們介紹，我的第一條線(xiàn)是從龍的鬢毛，也就是那些小圈圈的下面開(kāi)始畫(huà)，第二條線(xiàn)要從龍嘴的下方開(kāi)始畫(huà)，這樣兩條線(xiàn)才不會(huì)粘在一起，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)大部分畫(huà)窄了的小朋友都是從同一個(gè)位置相近的距離就開(kāi)始畫(huà)了。在這節(jié)課以后，我認(rèn)識(shí)到了，其實(shí)并不是很重要地強(qiáng)調(diào)比如過(guò)于復(fù)雜，模糊的事情，比如“要有一定的寬度”，幼兒可能對(duì)于寬窄并不是有很深刻的認(rèn)識(shí)，有個(gè)具體的講解，讓幼兒知道自己到底應(yīng)該怎么做，才是最重要的。大班教案 篇3活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)根據(jù)畫(huà)面背景，講述小螞蟻飛上天以及在天上看見(jiàn)的事物。2、在講述畫(huà)面的基礎(chǔ)上，能大膽想象出各種讓小

9、螞蟻上天的方法，并能運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)連貫地講述。3、樂(lè)意在集體面前表達(dá)自己的思想，也能認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的講述?；顒?dòng)過(guò)程：1、幼兒用書(shū)人手一冊(cè)。2、教學(xué)掛圖一張?；顒?dòng)過(guò)程：1、通過(guò)語(yǔ)言引出話(huà)題。教師，在花叢中，住著一只小螞蟻，她非常想上天去旅行，可是她不會(huì)飛怎么辦呢？2、出示教學(xué)掛圖，讓幼兒看圖自己講述畫(huà)面。教師：圖上有誰(shuí)？小螞蟻是怎樣上天的？小螞蟻在天上能看見(jiàn)什么？3、教師用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒看圖講述故事，建議教師這樣提問(wèn)：（1）小螞蟻?zhàn)≡谑裁吹胤剑啃∥浵佊惺裁聪敕?？?）是誰(shuí)幫助小螞蟻飛上天的？（3）小螞蟻在天上看見(jiàn)了什么？（4）小螞蟻飛上了天，心里感覺(jué)怎樣？4、教師連貫地講述故事，使幼兒對(duì)講述的

10、內(nèi)容有一個(gè)完整地認(rèn)識(shí)，然后帶領(lǐng)全班幼兒講述，在講述的過(guò)程中，采用等待的方式，鼓勵(lì)幼兒大膽地講述。5、幫助幼兒理解講述內(nèi)容，豐富幼兒相應(yīng)的詞匯。提問(wèn)：“小螞蟻飛上天，它心里很高興，除了用高興這一詞外，還可以用哪些詞來(lái)說(shuō)呢？”啟發(fā)幼兒說(shuō)出：快樂(lè)、幸福、興奮等詞語(yǔ)。6、采用提問(wèn)方式，指導(dǎo)幼兒仿編故事情節(jié)。教師：小螞蟻想上天去旅行，你有什么好辦法能幫助它呢？啟發(fā)幼兒想出各種能幫螞蟻飛上天的辦法。（例如：飛機(jī)、蝴蝶、蜻蜓、氣球、樹(shù)葉）教師提醒幼兒運(yùn)用原有的講述思路，連貫地講述自己是如何幫助小螞蟻飛上天的?；顒?dòng)反思：在這一活動(dòng)中我抓住了幼兒的興趣點(diǎn)，開(kāi)放式的提問(wèn)，既關(guān)注了故事的本身，又為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的想

11、象空間，使幼兒始終處于一種積極的狀態(tài)，語(yǔ)言的創(chuàng)造性也得到了很好的發(fā)展。不再是單一的老師灌輸知識(shí)，而是幼兒在自主活動(dòng)中獲取知識(shí) ,開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的潛能。孩子們想到了許多幫助小螞蟻飛上天的辦法，也說(shuō)得很好。由此我開(kāi)始讓孩子們看看我們的故事當(dāng)中誰(shuí)幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。由此孩子們知道了原來(lái)蒲公英葉能在空中隨風(fēng)飄舞，是蒲公英幫助螞蟻實(shí)現(xiàn)了愿望。故事講述后，我讓孩子們學(xué)習(xí)仿編故事，孩子們的思路也一下子打開(kāi)，把剛開(kāi)始給螞蟻?lái)?xiàng)的辦法用到了自己的故事里面。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：對(duì)于故事的后半部分，螞蟻在空中看到了什么，孩子們的故事后半部分就大同小異了?；顒?dòng)后我想導(dǎo)致這一原因可能與幼兒缺乏從高處往下看的經(jīng)驗(yàn)有

12、關(guān)。其實(shí)，當(dāng)時(shí)我可以根據(jù)季節(jié)，適當(dāng)?shù)慕o孩子們提示：春天來(lái)了，小草、小花怎樣了?太陽(yáng)公公怎樣?風(fēng)兒怎樣?相信孩子們的思路會(huì)打開(kāi)得更廣一些。大班教案 篇4活動(dòng)目標(biāo)：1、 能基本理解詩(shī)歌所展現(xiàn)地想象意境，感受詩(shī)歌中小朋友熱愛(ài)生活、感受大自然的情感。2、 嘗試用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的所思所想?；顒?dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容。難點(diǎn)；用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：配樂(lè)詩(shī)歌朗誦磁帶、教學(xué)掛圖、幼兒用書(shū)快樂(lè)的小屋?；顒?dòng)過(guò)程：1、 激發(fā)導(dǎo)入：（1）教師出示背景圖配上音樂(lè)，師生共同交流對(duì)森林美好的感覺(jué)：“大森林美嗎？你們喜歡大森林嗎？”（2）教師提問(wèn)，幼兒想象交流。“小朋友用鵝卵石搭了一間小屋，你們說(shuō)會(huì)是什么樣的呢？”2、

13、欣賞理解：（1）、幼兒邊聽(tīng)錄音邊看圖片，欣賞詩(shī)歌。（2）、教師提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回憶詩(shī)歌內(nèi)容，教師用詩(shī)歌語(yǔ)言概括、表述：“這間快樂(lè)的小屋是什么樣的呢？”“這間小屋快樂(lè)嗎？你認(rèn)為快樂(lè)在哪兒呢？”“為什么用螢火蟲(chóng)做燈，用蜘蛛網(wǎng)做窗簾？”（1）、再次欣賞，幼兒可閉上眼睛邊聽(tīng)邊想像快樂(lè)的小屋。（2）、嘗試和著音樂(lè)朗誦詩(shī)歌。3、 想像表達(dá)：（1）、教師出示快樂(lè)小屋的整體圖像，幼兒欣賞感受。（2）、啟發(fā)想像，大膽交流：“快樂(lè)的小屋里都會(huì)發(fā)生哪些快樂(lè)的事情？”（3）、教師、幼兒共同小結(jié)想像中快樂(lè)的事。大班教案 篇5活動(dòng)名稱(chēng)：大班美工活動(dòng)我喜歡的臉譜活動(dòng)目標(biāo)：1、嘗試用多種方法制作、表現(xiàn)自己喜歡的臉譜。2、感受臉

14、譜的藝術(shù)美，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作力?；顒?dòng)內(nèi)容：美工活動(dòng)我喜歡的臉譜活動(dòng)準(zhǔn)備：1、了解京劇臉譜知識(shí)，知道臉譜名稱(chēng)，欣賞、繪畫(huà)京劇臉譜。2、環(huán)境準(zhǔn)備：幼兒繪畫(huà)的京劇臉譜作品布置成“大一班臉譜展”。3、廢舊材料準(zhǔn)備：舊信封、紙盤(pán)、毛線(xiàn)、蛋殼、剪刀、畫(huà)筆、畫(huà)紙、抹布?；顒?dòng)過(guò)程：一、欣賞“大一班臉譜展”。老師與幼兒一起唱臉譜歌。師：“小朋友的歌唱的真棒，你們不但會(huì)唱臉譜歌，還會(huì)畫(huà)臉譜。你們看，咱們大一班臉譜展中，有這么多小朋友的臉譜作品，老師覺(jué)得每一張都特別棒，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的臉譜在哪乙?叫什么名字?臉譜的顏色代表什么?”幼兒1：“這是我畫(huà)的，紅臉的后羿，紅臉代表英勇?！庇變?：“這是我的白日武，他是白臉，白臉

15、代表陰險(xiǎn)?！庇變?：“我畫(huà)了兩個(gè)，黑臉的關(guān)公，藍(lán)臉的竇爾敦。黑臉代表正直、公正，藍(lán)臉的代表剛強(qiáng)。師；“請(qǐng)小朋友把自己的作品，介紹給別人，介紹的時(shí)候要講清楚，臉譜的名稱(chēng)和代表的意義，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的介紹。幼兒相互介紹、欣賞“大一班臉譜展”中的臉譜作品。二、討論；師：“臉譜展中的作品，都是畫(huà)在紙上的，想一想，還可以用什么方法來(lái)制作臉譜?”幼兒1：“在紙盤(pán)上畫(huà)臉譜。”幼兒2：“可以在雞蛋殼上畫(huà)臉譜。”幼兒3：“可以用毛線(xiàn)貼臉譜的胡子?！庇變?：“我看見(jiàn)過(guò)剪紙的臉譜，可以用剪刀剪?！闭?qǐng)幼兒分組討論制做方法。三、幼兒分組活動(dòng)；1、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，活動(dòng)中幫助幼兒尋找材料。2、觀察幼兒活動(dòng)情況，在幼兒遇到困難時(shí)給予幫