20172018校本培訓(xùn)工作總結(jié)

1、鳳凰池學(xué)校校本培訓(xùn)工作總結(jié)2017-2018 學(xué)年第一學(xué)期 本學(xué)期，為確保課改實驗的有效開展，落實好課改的精神，我校 以校本培訓(xùn)為重點，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開展有計劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實為教學(xué)教育提供理論支 持?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練一是針對我校的教師實際，我們分別制定學(xué)校教師培訓(xùn)五年 規(guī)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育年度計劃、 學(xué)期計劃，教師則根據(jù)個人所需， 制定了以課程學(xué)習(xí)為重點的自訓(xùn)自練計劃。二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實驗 改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實驗中，我們切實做到三個“自 覺”：自覺參加上級組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參加校內(nèi)

2、每次課改學(xué) 習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報刊，廣泛吸收課改信息。三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對 全年的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，做到月月有主 題，周周有活動，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)， 把培訓(xùn)工作各項措施落在實處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn) 象，使教師積極主動地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。二、形式多樣，求實創(chuàng)新實施課改以來，我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多 種形式的培訓(xùn)活動，調(diào)動教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積 極性和創(chuàng)造性。一是堅持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過程， 用課程的最新 信息和最新動態(tài)貫穿培訓(xùn)過程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流 式等各種

3、互動培訓(xùn)方式。二是實行分科、分期、滾動進(jìn)行的集中培訓(xùn) 方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加 各級課程培訓(xùn)的人員做專題講座， 并對接受培訓(xùn)人員提出的問題給予 對話式的解答和指導(dǎo)； 研討交流， 以參與式研討為主要形式，集中或 分組交流、討論、合作探究，在體驗、互動中切實提高教師實施課程 的能力。三是以教研組為單位， 開展集中學(xué)習(xí)、 案例分析、交流探究、 互相聽評課等多種形式的培訓(xùn)。（一）理論學(xué)習(xí)，夯實基礎(chǔ)1 、開展讀好書活動，構(gòu)建“學(xué)習(xí)型教師組織”。為使教師能 及時了解課程改革新動態(tài)， 掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)理論， 學(xué)校訂閱了二 十多類報刊雜志，并向教師推薦了走向新課程、重建自

4、己教育 生活的道路等 100 本教師必讀好書， 要求教師根據(jù)自己的特點， 堅 持閱讀、 吸收， 保證每學(xué)期讀 12 本教育論著， 并作適量的讀書筆 記， 記錄自己的點滴感悟、 體驗與思想火花，實踐中的“個案”剖析 與思考，使自己真正成為一位“學(xué)習(xí)型教師”。2 、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平 的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評外，還積 極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加市、 縣專題講座。 我們 重視抓好實驗?zāi)昙壗處煹恼n程培訓(xùn)工作， 以點帶面， 通過一系列的理 論培訓(xùn)，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進(jìn)行了吸取和消 化，不僅更新了教育觀念，形成了新

5、的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等， 同時促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改 變教育教學(xué)行為打下了扎實的基礎(chǔ)。 3、開展專題研討活動。我校的教育專題活動具有針對性、實效性。 新課程實施前， 我校就多次組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)與初步的實踐。 至本學(xué) 期末，在理論與實踐相結(jié)合方面， 我們開展不同形式的教研實踐活動， 使新課程理念深入人心。 還以教研組為單位的教研周活動， 更是充滿 是新的氣象，教研組在集體備課時間里，反復(fù)地進(jìn)行說課、切磋、交 流，相互間聽課的老師也進(jìn)一步增多。（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展 1、開展活動，激活教師學(xué)習(xí)與實踐內(nèi)驅(qū)力。為充分調(diào)動教師學(xué)習(xí)、實踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，

6、使教 師真正把習(xí)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動。 我校采取了 “以教 研驅(qū)動自訓(xùn)”的策略來營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：開展教學(xué) “三個一”教研活動，促使教師在活動過程中成長。學(xué)期來， 我們認(rèn) 真落實聽、 說、評“三課”制度，共開設(shè)了 40 多個教學(xué)“三個一” 活動公開課。 教師們能根據(jù)各教研組的安排， 遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理 念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)“三個一”活動實踐課。在反思課堂教學(xué) 中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u 好每一節(jié)課。通過活動，開展反思性學(xué)習(xí)，對教學(xué)的實際情境做多角 度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會教學(xué)。2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。為促使教師更加系統(tǒng)地教改之中，我們將教育科研和提高教育教 學(xué)能力相結(jié)合， 逐步縮短科研成果轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)原動力的時間。 在 課題實驗中，人人參與，全體合作，充分顯示了校本培訓(xùn)的全員性和 主體性原則。 我們在新課程的教師培訓(xùn)中主要運用以下方式： 以課程 與教學(xué)的科研項目帶動改革探索，科研驅(qū)動的“研訓(xùn)一體”型學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合日常課程與教學(xué)的“個案”研究，專題總結(jié)，組織探索課、 研究課、嘗試課的觀摩與交流。三、培訓(xùn)到位，成效顯著通過狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革