《驚弓之鳥》第二課時教學(xué)設(shè)計

1、?驚弓之鳥?第二課時教學(xué)設(shè)計一、談話揭題上節(jié)課 ,老師和初步讀了?驚弓之鳥?這篇課文。有興趣的同學(xué)舉起右手 ,跟老師一起寫課題。板書課題看 ,老師的字雖不漂亮 ,可寫得多認真啊 ,希望大家在寫字時 ,也能像老師這樣一筆一劃地寫。我們知道讀課文要做到“三到 ,是哪 “三到呢？碰到讀不好的句子 ,我們該怎么辦呢？上節(jié)課 ,我們運用上面的兩個方法把課文讀正確 ,讀流利了 ,可這還不夠 ,還要能讀出感情來。讀出感情并不難 ,教師告訴你們一個非常好的方法板書：“過電影什么是“過電影？也就是一邊讀課文 ,一邊想象課文描寫的情景。二、有感情練讀課文、投影出示第節(jié)、句： 大家看屏幕上這兩句話 ,請你們一句一句

2、地讀 ,邊讀邊想 ,頭腦中出現(xiàn)了哪 些情景？ 你腦中出現(xiàn)了哪些情景？指名答復(fù) 教師投影演示“更羸跟魏王去打獵 ,一只大雁慢慢地飛來的情景。 指導(dǎo)感情朗讀： 自由練習朗讀。 指名朗讀：如讀得好 ,教師引導(dǎo)：你們覺得他讀得怎樣 ,哪些詞讀得比較好 ,學(xué)著他的樣子一起讀。如讀得不好 ,教師引導(dǎo)：指句子這里說一只大雁慢慢地飛來 ,聽了他的讀 ,我感覺這只大雁飛得還是挺快的 ,這兩句到底該如何讀 ,大家再練練 ,然后再指名讀、齊讀。 小結(jié)朗讀情況：大家讀得真棒 ,老師也好似真的看到了一只大雁慢慢地飛著 ,悲慘地叫著。看來“過電影的方法大家都掌握了 ,我們讀書就應(yīng)該這么讀。、練習讀節(jié)：人物的對話該如何讀

3、,請大家繼續(xù)用“過電影的方法練習節(jié)。 自由練。 指名讀?？创蠹业谋砬?,我就知道你們讀得很認真 ,誰想試著讀節(jié)。讀完第節(jié) ,教師引導(dǎo)：更羸的話比較難讀 ,通過努力 ,大家有信心讀好嗎？當更羸看到大雁飛得慢時 ,心里也很有信心 ,不用箭 ,就能讓大雁掉下來 ,更羸的話如何讀 ,大家再去練練 ,再指名讀、齊讀。更羸的話魏王能相信嗎？讓第位同學(xué)繼續(xù)往下讀。如果讀得不好 ,教師引導(dǎo)：魏王連自己的耳朵都不相信了 ,第節(jié)該如何讀 ,大家再練練 ,再指名讀、齊讀。學(xué)生讀好后 ,教師小結(jié)：那個味已經(jīng)讀出來了 ,看來要想把書讀出感情 ,不但要學(xué)會“過電影 ,還要能領(lǐng)會人物的心理活動。讓第位同學(xué)繼續(xù)往下讀。還有誰

4、想試著讀節(jié) ,讀的時候要注意我們強調(diào)過的地方。、練習朗讀第小節(jié)： 更羸如何試的？請大家用過電影方法自由讀第小節(jié) ,邊讀邊想 ,讀完后告訴老師你好似看到了什么？ 指名答復(fù) ,師同時板書：驚弓之鳥拉更羸 教師演示：更羸左手拿弓 ,右手拉弦 ,聽到弦聲 ,大雁直往上飛 ,后來又直掉下來。我們只看到更羸拿弓拉弦嗎？“嘣的一聲響這樣的弦聲空中的大雁能聽到嗎？再來一次 ,大家一起來一次。這下 ,空中的大雁肯定能聽到了。板書：嘣 指名讀：引導(dǎo)：讓人一聽 ,就好似真的看到了這樣的情景指圖 ,聽到這樣的聲音指“嘣如沒有把“直讀出來 ,教師引導(dǎo)：聽到那么響的弦聲 ,大雁肯定很害怕 ,就會拼命往高處飛 ,那么“那只

5、大雁后面的話如何讀 ,再讓那位同學(xué)讀一次 ,再學(xué)著他的樣子齊讀。如把“直讀出來 ,教師指板書：大雁直往上飛 ,拍了兩下翅膀 ,突然從半空里直掉下來。讓那位同學(xué)再讀一遍 ,再學(xué)著他的樣子齊讀。 大家還想讀嗎？大家再去練練這一小節(jié) ,邊讀邊做動作 ,讀出來的效果一定會更好 ,不信大家去試試。 指名位同學(xué)上到臺前朗讀 ,看著屏幕 ,邊讀邊做動作 ,愿意一起讀的同學(xué)站起來 ,邊讀邊做動作。 教師小結(jié)：大家讀得真棒 ,不要老師教 ,通過自己的努力 ,就能讀得這么好。剩下的課文 ,我還想讓大家自己去讀 ,通過努力 ,有信心讀好嗎？我相信只要你們能邊讀邊過電影 ,讀時注意人物的心理活動 ,就一定會讀得很漂亮

6、。同時 ,上節(jié)課有些同學(xué)提出的不懂的詞語也一定會弄明白。、練讀節(jié)： 學(xué)生自由練讀。 指名讀。讀完第小節(jié) ,教師引導(dǎo)：魏王見更羸不用箭 ,真讓大雁掉下來 ,心里感到很驚訝 ,現(xiàn)在你就是魏王 ,看這一小節(jié)該如何讀。指名讀 ,再引導(dǎo)：這個“啊是從心里發(fā)出的嗎？再來一次 ,再齊讀。第一位同學(xué)繼續(xù)往下讀 重點指導(dǎo)讀第小節(jié)：自由練讀。第小節(jié)是這篇課文最有意思 ,最能讓我們受到教育的話。大家還想讀嗎？大家再一句一句地去讀。指名讀、句。讀完第句 ,教師引導(dǎo)：這句話告訴我們更羸可真會觀察 ,課文一開始就告訴我們出示第小節(jié)指課文 ,更羸跟魏王去打獵 ,看到一只大雁飛來了 ,而且還是慢慢地飛 ,邊飛邊鳴。更羸觀察多

7、仔細啊 ,大家再自由讀讀這一句 ,再去體會一下。讀完第句 ,教師引導(dǎo)：更羸不但觀察得非常仔細 ,而且在觀察時 ,還在動腦筋想 ,在認真分析。指句子他看到大雁飛得慢 ,就想到大雁肯定是受過箭傷 ,傷口沒有愈合 ,還在作痛。這里說大雁的傷口沒有“愈合就是說大雁的傷口怎樣？更羸聽到大雁叫得那么悲慘 ,就知道它肯定是離開了同伴 ,孤單失群 ,得不到幫助。這里說大雁“孤單失群就是講大雁怎么樣？你是從哪些詞語看出來的？讀完、句。教師引導(dǎo)：通過仔細觀察 ,動腦筋想 ,更羸最后作出了判斷 ,他判斷只拉弓 ,不用箭就能讓大雁掉下來。他的判斷對嗎？怎么看出來？我們再來看看第小節(jié)出示句子 ,看看更羸是如何不用箭 ,

8、就讓大雁掉下來的。齊讀第節(jié) ,邊讀邊做動作。更羸判斷得多么準確 ,他之所以判斷這么準確 ,就是因為他觀察得仔細 ,肯動腦筋想。這一小節(jié)寫得多好 ,還想去讀嗎？老師讀第句 ,女同學(xué)讀第句 ,男同學(xué)讀第、兩句。 分角色讀節(jié)：大家讀的挺不錯的。你們想做更羸和魏王嗎？同桌一個做更羸 ,一個做魏王 ,再試著練讀節(jié)。 指名到臺前表演。、分角色練讀整篇課文： 指名兩位同學(xué)上臺分角色讀。 自由組合練讀。大家分角色練整篇課文時 ,可以下位置去認為能和你配合的好的同學(xué)去練練。 再指名分角色讀。、練習讀第小節(jié)：魏王聽了更羸的話 ,你想對他說些什么？下面的同學(xué)現(xiàn)在你就是魏王 ,你會對他說些什么？第小節(jié)也是這樣夸更羸的 ,自由讀第小節(jié)。聽了更羸的話 ,我們覺得 ,更羸真不愧是一位有名的射箭能手。板書：有名三、積累運用教師講故事：一天夜里 ,有一個小偷溜進了人家的院子里 ,正想偷東西 ,這時 ,一只大黃狗撲了過來 ,狠狠地咬了它一口 ,小偷忍著疼痛 ,飛快地逃跑了 ,后來 ,他一聽到狗叫 ,心里很害怕。用我們學(xué)過的一個成語可以是什么？剛學(xué)過的成語家就能運用 ,這可真是一個好的學(xué)習習慣 ,以后 ,我們把“曾經(jīng)受