《江南的冬景》說課稿4

1、?江南的冬景?說課稿4?江南的冬景?說課稿蘇教版高中語文必修模塊中的第四個(gè)專題是“像山那樣思考 ,該專題是按照欣賞自然、感悟自然、思考自然的思維順序循序漸進(jìn)編排的 ,它分為三個(gè)板塊：諦聽天籟 ,感悟自然 ,湖山沉思。本專題編排的意圖在于加強(qiáng)關(guān)于自然美的審美教育 ,培養(yǎng)審美能力 ,激發(fā)珍愛自然的情感 ,提升精神境界。說教材?江南的冬景?是蘇教版高中語文必修模塊第四專題“像山那樣思考第一板塊“諦聽天籟中的第一篇課文。第一板塊主要表達(dá)了對(duì)自然美的注視 ,重在引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美和表述自然之美。因此 ,課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的主導(dǎo)思想是突出對(duì)文章本身審美韻味的把握 ,培養(yǎng)學(xué)生的審美探究能力 ,使學(xué)生在積累整合、

2、感受鑒賞、思考領(lǐng)悟、應(yīng)用拓展、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新等方面有所收獲。?江南的冬景?一文比較明顯地表達(dá)了郁達(dá)夫散文的美學(xué)特征 ,郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)是：行文如行云流水 ,自然有致 ,筆隨意轉(zhuǎn) ,舒卷自如 ,抒情性強(qiáng)。因而學(xué)習(xí)此文 ,不僅能夠得到審美熏陶 ,而且能夠得到語言藝術(shù)的熏陶。基于以上思考 ,在實(shí)際教學(xué)過程中 ,將如下兩個(gè)方面確定為教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：一是感受和欣賞文章的景物意境之美 ,二是學(xué)習(xí)寫景狀物的表達(dá)技巧 ,體味郁達(dá)夫散文的美學(xué)特點(diǎn)?？傮w安排以發(fā)現(xiàn)美、感受美、表述美為線索 ,培養(yǎng)學(xué)生解讀文本的能力和審美能力。說教法一 課前預(yù)習(xí)要求1、有感情地朗讀全文 ,把握文章的關(guān)鍵語句。2、初步思考兩個(gè)方面的問

3、題：1江南的冬景總體特征是什么？“明朗的情調(diào)的“明朗表現(xiàn)在哪些方面？試著用畫面概括。2作者僅僅寫了江南的冬景嗎？還寫了哪些地方的冬景？對(duì)本文主題和情感表達(dá)有何作用？二 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入可以從老舍的?想北平?一文導(dǎo)入。在老舍筆下 ,普普通通的“草花兒、“墻上的牽牛、“翩翩的蝴蝶以及“青菜攤子上的紅紅綠綠幾乎有詩一般的美麗 ,都給我們留下了深刻的印象 ,北平的風(fēng)景自然而美麗 ,那么 ,江南的冬景又是一番什么景象 ,由此帶著學(xué)生走近郁達(dá)夫的寫景散文?江南的冬景? ,去發(fā)現(xiàn)和感受江南冬天的美景?；蛘咭援嫾覄⒑Ｋ趯?duì)郁達(dá)夫?qū)懢吧⑽牡母叨仍u(píng)價(jià)的話語導(dǎo)入 ,他說:“青年畫家不精讀郁達(dá)夫的游記 ,畫不了浙皖

4、的山水；不看錢塘、富陽、新安,也讀不通達(dá)夫的妙文。2、解題從文題上方板塊的標(biāo)題入手?！爸B聽天籟！“籟是什么意思？怎么理解“諦聽天籟？明確：“籟是從孔穴里發(fā)出的聲音 ,泛指聲音 ,“天籟就是指大自然所發(fā)出的各種聲音?！爸B聽天籟不只是諦聽大自然發(fā)出的各種聲音 ,它還含有欣賞大自然的景色之意 ,由此可見 ,學(xué)習(xí)本文 ,就是通過研習(xí)文本 ,欣賞文學(xué)作品展現(xiàn)給我們的江南冬天的美景。說明：此處主要目的為交待學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、速讀課文 ,思考問題1從文中看 ,郁達(dá)夫筆下的“江南區(qū)域界定在哪里？明確：江浙一帶 ,而非長江以南的大局部區(qū)域。第六段2找出描繪江南美景的段落 ,或問作者選取了幾幅畫來描繪江南冬天的美景。

5、明確：寫了屋外 ,寫了植被 ,寫了江南的雨 ,雪 ,無雨無雪時(shí)冬郊的閑步。曝背談天圖2段午后冬郊圖5段農(nóng)村冬雨圖7段江南雪景圖8段旱冬閑步圖9段說明：此為對(duì)江南美景的整體感知 ,為下一步具體分析作好鋪墊。4、品味賞析郁達(dá)夫是如何寫出江南特有的冬天之景？是如何做到狀難寫之景如在眼前的？讓學(xué)生從感性的角度任選一幅 ,進(jìn)行分析這里主要選取、段。午后冬郊圖A、主要明確：所寫景物：白色的蘆花、火紅的烏桕葉、雪白的烏桕籽、雜色的野草、溫暖的微風(fēng)、溫暖的陽光。 景物特點(diǎn)：色彩明麗而有生氣。 所用手法：工筆細(xì)描 ,濃墨重彩。B、教師總結(jié)：借鑒色彩學(xué)中關(guān)于色彩具有動(dòng)靜感和冷暖感的原理 ,描摹色彩 ,表現(xiàn)情感。一

6、般來說 ,越暖越亮的色彩 ,畫面越熱烈 ,動(dòng)感越強(qiáng);而越冷越暗的色彩 ,畫面越沉悶 ,就越顯得靜。文學(xué)作品是以文學(xué)作畫 ,根據(jù)主題表達(dá)和抒情的需要 ,在構(gòu)圖和選擇色彩詞時(shí) ,就必須與作品的情境和氣氛相契合。本幅畫面關(guān)于景物色彩比照特點(diǎn)的賞析比較重要 ,可補(bǔ)充以下幾例： “兩個(gè)黃鸝鳴翠柳 ,一行白鷺上青天。 杜甫?絕句? 賞析：叢柳滴翠 ,黃鸝和鳴 ,白鷺橫空 ,青天如洗。黃綠交融 ,青白比照 ,有聲有色 ,鮮明生動(dòng)。面對(duì)美景 ,詩人心情恬靜歡快 ,胸懷舒展開闊。 遠(yuǎn)上寒山石徑斜 ,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚 ,霜葉紅于二月花。 杜牧?山行? 賞析：秋山蒼翠欲滴 ,山巔白云縷縷 ,楓葉火紅耀

7、眼 ,晚霞鮮艷奪目。晚霞與楓葉相映 ,暮靄與寒山共色。冷色清新純潔 ,暖色熱情奔放 ,透露出勃勃生機(jī) ,表達(dá)了詩人振奮喜悅的心情 ,給人以積極向上、樂觀曠達(dá)的感受。以色彩入文 ,給畫面著色 ,是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn) ,這樣就讓讓文章更有詩情畫意。農(nóng)村冬雨圖A、主要明確：所寫景物：長橋、雜木樹林、烏蓬小船、酒客、細(xì)雨、燈暈。 景物特點(diǎn)：色彩素樸淡雅 ,意境朦朧悠遠(yuǎn) ,詩中有畫 ,畫中有詩。作者感受：情調(diào)悠閑 ,胸襟灑脫 ,得失俱亡 ,寵辱不驚。 所用手法：淡筆素描 ,略加點(diǎn)染。 B、教師總結(jié)：前面說過 ,以色彩入文 ,給畫面著色 ,是郁達(dá)夫散文的特點(diǎn) ,這樣就讓讓文章更有詩情畫意。在這一段中 ,作者

8、也是在刻意地為畫面著色：白雨、淡得幾不成墨的背景 ,烏篷 ,紅黃等。而色彩點(diǎn)染造成的遠(yuǎn)近虛實(shí)的層次 ,又使自然景色有了一種假設(shè)隱假設(shè)現(xiàn)、氤氳流動(dòng)的朦朧美。過渡：雨是天地的精靈 ,雪是天地的潔白肌膚。江南的冬雪 ,雖然沒有北國“千里冰封 ,萬里雪飄和“長城內(nèi)外 ,惟余茫茫的恢宏氣度 ,但卻如粗暴中略帶羞澀的村姑 ,亦別有一番情致。江南雪景圖A、和老舍的?濟(jì)南的冬天?中描寫雪景的段落進(jìn)行比較投影。最妙的是下點(diǎn)小雪呀。看吧 ,山上的矮松越發(fā)的青黑 ,樹尖上頂著一髻兒白花 ,像些小日本看護(hù)婦。山尖全白了 ,給藍(lán)天鑲上一道銀邊。山坡上有的地方雪厚點(diǎn) ,有的地方草色還露著 ,這樣 ,一道兒白 ,一道兒暗黃

9、 ,給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著 ,這件花衣好似被風(fēng)兒吹動(dòng) ,叫你希望看見一點(diǎn)更美的山的肌膚。等到快日落的時(shí)候 ,微黃的陽光斜射在山腰上 ,那點(diǎn)薄雪好似突然害了羞 ,微微露出點(diǎn)粉色。就是下小雪吧 ,濟(jì)南是受不住大雪的 ,那些小山太秀氣。同是寫雪景 ,與?濟(jì)南的冬天?比較 ,?江南的冬景?在寫法上有什么不同的地方？默看寫雪景的一段。明確：?濟(jì)南的冬天?更多的是在進(jìn)行直接的描寫。而?江南的冬景?是引用詩句、避實(shí)就虛地寫江南的雪景。B、這些詩句寫出了怎樣的意境 ,前后左右互相討論。從古人的詩句來領(lǐng)略江南冬雪的美妙：晚來天欲雪 ,能飲一杯無？生活的悠閑 ,友情的深厚寒沙梅影路 ,微雪酒香村。美

10、麗的雪景 ,怡人的酒香柴門聞犬吠 ,風(fēng)雪夜歸人。夜深人靜后的溫暖前村深雪里 ,昨夜一枝開。雪后冬晨的驚喜在學(xué)生想象復(fù)原的根底上 ,對(duì)學(xué)生的想象可進(jìn)行歸納整理 ,進(jìn)而再現(xiàn)出江南雪景優(yōu)美圖景：日暮時(shí)分 ,瑞雪紛紛 ,寒意森森 ,佳釀既陳 ,爐火正旺 ,與老友圍爐對(duì)坐 ,推杯換盞 ,暖意融融。更深人靜 ,瑞雪已停 ,月下梅花 ,投影于路 ,陣陣酒香 ,沁人心脾。偶爾傳來幾聲犬吠 ,乃是行人叩門投宿。清晨破曉 ,孩童雪中嬉戲 ,忽一孩童跑來 ,報(bào)告驚喜發(fā)現(xiàn)：“前面村口 ,深雪之中 ,一枝紅梅 ,傲雪怒放！C、明確：江南的雪不是苦雪 ,而是令人欣喜 ,讓人感覺溫暖的美好時(shí)光。所寫景物：圍爐對(duì)酒、月映梅花

11、、美酒飄香、柴門犬吠、行人投宿 ,雪中紅梅凌寒怒放。 景物特點(diǎn)：色彩濃淡相宜 ,淡雅高潔、優(yōu)美寧靜 所用手法：引用詩句、避實(shí)就虛。豐富的意象給人以美的想象與聯(lián)想。引用詩句、避實(shí)就虛是郁達(dá)夫散文常用的筆法 ,他常在散文中插入一些舊詩 ,以彌補(bǔ)散文里沒有說盡的余意 ,沒有抒發(fā)的情愫 ,使文章在整個(gè)行文上顯得跌宕多姿 ,也增加了文章的詩情畫意。另可投影舉例郁達(dá)夫的?雨? ,加深體會(huì)。我生長江南 ,按理是應(yīng)該不喜歡雨的；但春日暝蒙 ,花枝枯竭的時(shí)候 ,得幾點(diǎn)微雨 ,又是一件多么可愛的事情！“小樓一夜聽春雨 ,“杏花春雨江南 ,“天街細(xì)雨潤如酥 ,從前的詩人 ,早就先我說過了。夏天的雨 ,可以殺暑 ,可

12、以潤禾 ,它的價(jià)值的大 ,更可以不必再說。而秋雨的霏微凄冷 ,又是別一種境地 ,昔人所謂“雨到深秋易作霖 ,蕭蕭難會(huì)此時(shí)心的詩句 ,就在說秋雨的耐人尋味。至于秋女士的“秋雨秋風(fēng)愁煞人 的一聲長嘆 ,乃別有懷抱者的托辭 ,人自愁耳 ,何關(guān)雨事。三冬的寒雨 ,愛的人恐怕不多。但“江關(guān)雁聲來渺渺 ,燈昏宮漏聽沉沉的妙處 ,假設(shè)非身歷其境者決領(lǐng)悟不到。郁達(dá)夫?雨?寫景總結(jié)：明確：無論是哪一個(gè)寫景段落其實(shí)是多種表現(xiàn)手法的有機(jī)融合。5、簡要分析第一至四段、第六段為了突出江南冬天的美好 ,作者作了哪些比較？通過這些比較 ,作者寫出了江南冬景的哪些主要特征？明確：第一至四段、第六段 ,作者作了一系列的比照 ,

13、包括：北國與江南的冬天的比較 ,突出了江南冬天的晴暖溫和 ,渲染北國冬天所不能提供的屋外曝背談天的樂趣；江南冬天與秋天的比較 ,作者將江南的冬景比作北方的夏夜 ,寫那種“明朗的情調(diào)；閩粵等地的冬天與作者所說的江南冬天的比較 ,作者將他所感受到的“江南的冬景作了更明確的區(qū)域界定；德國與江南的寒郊散步的比較 ,這和后文提到的散步形成照應(yīng)。比較的著眼點(diǎn)各不相同 ,但都突出了作者所鐘愛的江南冬景的主要特征。6、了解自然之美與心靈感受的關(guān)系 ,品味文章的景物意境之美“一切景語皆情語 ,美之為美 ,不只是因?yàn)槲覀兊母泄俑杏X到了它 ,更主要是因?yàn)槲覀冊(cè)谛撵`上理解了它 ,接受了它。這篇文章讓我們看到了在“可愛“迷人“美麗的江南的冬景里散步的郁達(dá)夫 ,顯得那么的閑適而恬淡 ,而這篇文章卻是寫于1935年的冬天 ,1935年是個(gè)什么年代 ,大家都知道 ,郁達(dá)夫何來的灑脫閑適呢？又如何理解呢？你認(rèn)為此時(shí)作者心境如何？他為何會(huì)有這樣的感受？明確：此文寫于郁達(dá)夫移家杭州 ,營造“風(fēng)雨茅廬 ,準(zhǔn)備過起名士般隱居生活的時(shí)候。7、文章最后總結(jié)：寫好一篇寫景