近四年高考答案

1、 2012年參考答案 (一)1文獻(xiàn)綜述在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界不太受重視，問(wèn)題較多。2C3認(rèn)真閱讀4第段強(qiáng)調(diào)學(xué)術(shù)刊物對(duì)文獻(xiàn)綜述的倡導(dǎo)與支持的重要性；是對(duì)核心觀點(diǎn)的補(bǔ)充，使論述更全面。5D6優(yōu)秀的文獻(xiàn)綜述提供了該領(lǐng)域的學(xué)術(shù)譜系圖，為該領(lǐng)域甚至整個(gè)學(xué)科的發(fā)展方向提出建設(shè)性意見(jiàn)，是提高研究水平和論文質(zhì)量的保障。 (二)7細(xì)致入微地寫(xiě)出駱駝吃草料的樣子；突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。8爸爸認(rèn)為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實(shí)用角度講的；“我”認(rèn)為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的；“我”的想法富有情趣，所以更美。9C F10答案示例：用兩個(gè)“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動(dòng)作，兩個(gè)“總會(huì)”修飾“走到

2、”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫(xiě)出駱駝不著急的性子，意味深長(zhǎng)。用詞樸素，句子簡(jiǎn)短，表達(dá)恰到好處，不見(jiàn)柔弱。11前一部分以孩子的視角，寫(xiě)出了“我”對(duì)世界的好奇以及童年生活的美好；后一部分 (最后三段)以成年人視角，表現(xiàn)出作者對(duì)童年的追念和珍惜。12答案示例：“冬陽(yáng)”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系。“冬陽(yáng)”點(diǎn)出了故事發(fā)生的時(shí)間，冬陽(yáng)的溫暖烘托了童年生活的溫馨美好，為全文奠定溫暖的基調(diào)。這樣寫(xiě)足見(jiàn)作者構(gòu)思之巧。 (三)13(1)心遠(yuǎn)地自偏(2)吾嘗終日而思矣(3)起舞弄清影(4)于我如浮云(5)造化鐘神秀(6)不以規(guī)矩(7)萬(wàn)夫莫開(kāi)(8)幾家歡樂(lè)幾家愁 (四)14津亭15D16本詩(shī)首聯(lián)描繪了樹(shù)

3、木繁茂、落霞與夕陽(yáng)交相輝映的春江晚景，色彩艷麗，含蓄地傳達(dá)出作者喜悅的心情。頷聯(lián)則直接抒發(fā)作者在征路上見(jiàn)到美景時(shí)喜出望外的心情。兩聯(lián)景中有情，情中有景，情景交融。 (五)17(1)使知道(2)穿著布衣(3)繁殖(4)認(rèn)為好18C19(1)如果(是這樣)，你想要什么?(2)按一定的時(shí)間作息，不好的就去掉，不要讓(它或他)損害群體。20丞相認(rèn)為付出后要求回報(bào)是人之常情，卜式則為國(guó)家無(wú)私付出，不求回報(bào)，所以被認(rèn)為不合“人情”。21皇帝開(kāi)始不太了解卜式的為人，接著認(rèn)識(shí)到他是忠厚的長(zhǎng)者，最后發(fā)現(xiàn)他有治國(guó)才能。 (六)22東池岸邊向外突出的地方23運(yùn)用比喻的手法，形象地寫(xiě)出建在水邊的戴氏堂好像相連的大船隨

4、波起伏的奇特景象。24因?yàn)樵谶@里居住著有才德的人。25B 26本文描繪了戴氏堂的美景，稱贊了戴簡(jiǎn)離世樂(lè)道的情操，頌揚(yáng)了弘農(nóng)公治政、識(shí)人的才能和中正的美德。 2013年高考答案；（一）（17分）1（2分）評(píng)分量表：分值等級(jí)描述答案示例分?jǐn)?shù)解釋2分對(duì)畫(huà)面“全幅”呈現(xiàn)的方式有準(zhǔn)確描述。（1）全幅呈現(xiàn)（2）整幅完全展現(xiàn)能準(zhǔn)確理解含義豐富的詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含義。1分對(duì)畫(huà)面呈現(xiàn)的方式有描述，但不夠準(zhǔn)確。（1）靜態(tài)空間的占有（2）靜態(tài)展示（3）油畫(huà)完成后被嵌入硬質(zhì)的四邊畫(huà)框能大致理解含義豐富的詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含義。0分未對(duì)畫(huà)面“全幅”呈現(xiàn)的方式作描述。（1）將一件藝術(shù)品長(zhǎng)時(shí)間地置于眾目睽睽之下（2）無(wú)條

5、件的展示（3）未作答不能理解含義豐富的詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的含義。2（3分）答案示例：畫(huà)線句承上啟下，承接上文油畫(huà)的裝飾方式體現(xiàn)靜態(tài)空間占有的內(nèi)容，引出下午關(guān)于卷軸所隱含的時(shí)間性要求的闡釋。評(píng)分量表：分值等級(jí)描述分?jǐn)?shù)解釋3分對(duì)該作用有準(zhǔn)確、全面的分析。應(yīng)答為或2分對(duì)該作用有分析、但不夠準(zhǔn)確或全面。應(yīng)答為或1分對(duì)該作用有分析、但不夠準(zhǔn)確或全面；或者只籠統(tǒng)地回答結(jié)構(gòu)上的作用而未作分析。應(yīng)答為中的任意1項(xiàng)。0分所答內(nèi)容與試題無(wú)關(guān)；或作用分析錯(cuò)誤；或未作答。只答“承上啟下”或“引出下文”，或其他非上述模式。量表說(shuō)明：答題模式中，“”表示“承上啟下”；“”表示“承接上文油畫(huà)的裝飾方式體現(xiàn)靜態(tài)空間占有的內(nèi)容”

6、；“”表示“引出下午關(guān)于卷軸所隱含的時(shí)間性要求的闡釋”。3（2分）評(píng)分量表：分值等級(jí)描述答案示例2分準(zhǔn)確概括段落。主要內(nèi)容，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。（1）卷軸的形制使觀看長(zhǎng)幅橫式卷軸作品成為歷時(shí)性過(guò)程。（2）卷軸的形制使長(zhǎng)幅橫式卷軸作品的觀看由時(shí)間控制。1分概括了段落主要內(nèi)容，但不夠準(zhǔn)確或語(yǔ)言過(guò)于繁復(fù)。（1）舒卷過(guò)程本身就是觀看活動(dòng)的一部分。（2）卷軸的段落空間是逐步呈現(xiàn)和不斷變換的。（3）卷軸段落空間是由時(shí)間統(tǒng)領(lǐng)下的空間。（4）卷軸有時(shí)間性的要求。（5）卷軸與靜態(tài)展示的油畫(huà)作品的差別。（6）卷軸的形制保障了舒卷的權(quán)力和自由，而在長(zhǎng)幅橫式的卷軸作品中，舒卷過(guò)程本身就是觀看活動(dòng)的一個(gè)介入因素，它拒絕對(duì)全幅作即

7、時(shí)性的呈現(xiàn)，而對(duì)觀看范圍進(jìn)行必要的控制，使觀看成為一個(gè)歷時(shí)性的過(guò)程。0分未概括段落主要內(nèi)容。（1）卷軸的形制，保障了舒卷的權(quán)力和自由。（2）未作答或答案無(wú)法理解。4（3分）B5（3分）B6（4分）答案示例：本文通過(guò)研究卷軸的物質(zhì)性特征來(lái)揭示其蘊(yùn)含的文化精神，與局限于圖像、風(fēng)格等藝術(shù)范圍之內(nèi)的研究不同，研究的視角新穎。文章從一般的卷軸作品談起，轉(zhuǎn)入對(duì)長(zhǎng)幅橫式這一卷軸作品的分析，并對(duì)觀看過(guò)程作具體介紹；還通過(guò)比較卷軸與西方油畫(huà)的裝飾方式、以孫少述的詩(shī)句做類比、引用布迪厄的話等多種方法來(lái)闡述作者的看法。本題分“視角新穎”和“方法多樣”兩項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分項(xiàng)“視角新穎”滿分1分。答“通過(guò)研究卷軸的物質(zhì)性

8、特征來(lái)揭示其蘊(yùn)含的文化精神”或“與局限于圖像、風(fēng)格等藝術(shù)范圍之內(nèi)的研究不同”即給1分。評(píng)分項(xiàng)“方法多樣”的評(píng)分量表：分值等級(jí)描述答案模式3分方法概括準(zhǔn)確全面，結(jié)合文本說(shuō)明清晰。應(yīng)答中包含5項(xiàng)中的任意3項(xiàng)。2分方法概括準(zhǔn)確，結(jié)合文本說(shuō)明較清晰。應(yīng)答中包含5項(xiàng)中的任意2項(xiàng)。1分方法概括單一。應(yīng)答中包含5項(xiàng)中的任意1項(xiàng)。0分未就此內(nèi)容應(yīng)答；或應(yīng)答錯(cuò)誤。非上述模式。量表說(shuō)明：答題模式中的5項(xiàng)是：（1）從一般的卷軸作品談起，轉(zhuǎn)入對(duì)長(zhǎng)幅橫式這一類卷軸作品的分析；（2）對(duì)觀看過(guò)程作具體介紹；（3）比較卷軸與西方油畫(huà)的裝飾方式；（4）以孫少述的詩(shī)句作類比；（5）引用布迪厄的話。（二）（21分）7（2分）答案示

9、例：惠特曼急切的迎接、親切的稱呼，那份熱情真誠(chéng)讓“我”感到放松和愉悅評(píng)分說(shuō)明：惠特曼的行為1分，“熱情真誠(chéng)” 1分。8（3分）刻畫(huà)了起居室的簡(jiǎn)陋干凈（1分），反映出惠特曼生活的貧困（1分），也暗示了他精神世界的純凈自然（1分）。9（3分）他的談話和作品一樣沒(méi)有華美的語(yǔ)言（1分）、夸張的表達(dá)或新奇的內(nèi)容（1分），自然、質(zhì)樸，充滿力量（1分）10（4分）答案示例：溫暖的陽(yáng)光象征著生機(jī)和熱情，文章通過(guò)描寫(xiě)惠特曼對(duì)陽(yáng)光的需要和渴求，既寫(xiě)出了惠特曼年老體衰的身體狀況，也表現(xiàn)了他熱愛(ài)生命、熱愛(ài)自然、積極樂(lè)觀的態(tài)度。評(píng)分量表：分值等級(jí)描述答案模式4分全面深入地寫(xiě)出作用。應(yīng)答中包含6項(xiàng)中的任意4項(xiàng)。3分較全面

10、地寫(xiě)出作用。應(yīng)答中包含6項(xiàng)中的任意3項(xiàng)。2分寫(xiě)出部分作用。應(yīng)答中包含6項(xiàng)中的任意2項(xiàng)。1分寫(xiě)出某一作用。應(yīng)答中包含6項(xiàng)中的任意1項(xiàng)。0分未作答；或所答內(nèi)容與試題無(wú)關(guān)。非上述模式。量表說(shuō)明：答題模式中的6項(xiàng)是：（1）溫暖的陽(yáng)光象征著生機(jī)和熱情；（2）描寫(xiě)惠特曼對(duì)陽(yáng)光的需要和渴求；（3）寫(xiě)出惠特曼年老體衰的身體狀況；（4）熱愛(ài)生命；（5）熱愛(ài)自然；（6）積極樂(lè)觀。11（3分）A12（6分）答案示例：末段在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。再次表明“我”是“一個(gè)無(wú)信仰者”而又“深深地被他吸引”，進(jìn)一步突出對(duì)惠特曼的崇敬。強(qiáng)調(diào)采訪后“我”仍然“沒(méi)有變成追隨者”，說(shuō)明自己對(duì)惠特曼真誠(chéng)平等的態(tài)度，更以此突

11、出惠特曼的真誠(chéng)坦率，這與本文不刻意渲染惠特曼的文學(xué)成就而重點(diǎn)突出其人格魅力的寫(xiě)作意圖是一致的。本題分“結(jié)構(gòu)”和“內(nèi)容”兩項(xiàng)進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分項(xiàng)一：結(jié)構(gòu)方面分值等級(jí)描述答案示例2分有分析和效果兩方面內(nèi)容。（1）末段在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開(kāi)頭，使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。（2）最后一段與文章開(kāi)頭相照應(yīng)，使文章渾然一體。（3）末段使文章首尾呼應(yīng)，渾然一體。1分有分析或效果某一方面內(nèi)容。（1）末段在結(jié)構(gòu)上呼應(yīng)開(kāi)頭。（2）末段使文章結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。（3）最后一段照應(yīng)題目。（4）末段總結(jié)全文。0分未就此內(nèi)容應(yīng)答；或?qū)υ撟饔梅治鲥e(cuò)誤。（1）未作答。（2）承接上文。評(píng)分項(xiàng)二：內(nèi)容方面分值等級(jí)描述答題模式4分深入全面地進(jìn)行鑒賞，并結(jié)合具體

12、詞句內(nèi)容進(jìn)行分析。包含中的任意3項(xiàng)，分析細(xì)致。3分深入全面地進(jìn)行鑒賞，但未能結(jié)合具體詞句內(nèi)容進(jìn)行分析。包含中的任意3項(xiàng)，分析不細(xì)致。2分有較準(zhǔn)確的鑒賞。包含中的任意2項(xiàng)。1分有鑒賞，但不夠準(zhǔn)確。包含中的任意1項(xiàng)。0分未就此內(nèi)容應(yīng)答；或?qū)υ撟饔梅治鲥e(cuò)誤。非上述模式。量表說(shuō)明：答題模式中，“”表示“進(jìn)一步突出對(duì)惠特曼的崇敬”；“”表示“自己對(duì)惠特曼真誠(chéng)平等的態(tài)度”；“”表示“更以此突出惠特曼的真誠(chéng)坦率”；“”表示“本文不刻意渲染惠特曼的文學(xué)成就而重點(diǎn)突出其人格魅力”。（三）（6分）13（1）宛在水中央（2）樹(shù)猶如此（3）君子無(wú)終食之間違仁（4）轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲（5）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)（6）有備無(wú)患（7）

13、一樹(shù)梅前一放翁（8）似水流年評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)1空給1分；考生答案超過(guò)6空時(shí)，按前6空評(píng)分。（四）（8分）14（1分）C15（3分）B16（4分）“過(guò)”字看似平實(shí)自然，實(shí)則巧妙（1分），它將黃鶯、啼叫聲、落花組合在一起，給讀者帶來(lái)多重想象空間，如黃鶯啼叫著飛過(guò)落花，黃鶯的啼叫聲穿過(guò)落花等（2分），進(jìn)而引發(fā)詩(shī)人傷春惜時(shí)的感慨（1分）。（五）（16分）17（4分）（1）憎恨 （2）預(yù)先 （3）打擊 （4）遺憾18（5分）（1）各郡國(guó)上報(bào)的人，互相牽連到的多達(dá)幾百。（“所奏”、“連”各1分）（2）諸生就用其它的事為借口拜見(jiàn)史弼，于是趁機(jī)送上了侯覽的書(shū)信。（“謁”、“因”、“達(dá)”各1分）19（2分）數(shù)為公

14、卿所薦/出為彭城相/會(huì)病卒。評(píng)分說(shuō)明：本題采用扣分的方式評(píng)分。考生答案錯(cuò)1處扣1分（“/”標(biāo)在“出”、“病”的后面不扣分），扣到0分為止。20（2分）（1）各地情況不同，不能強(qiáng)求一致 （2）不能為迎合上司而違背事實(shí)評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)1點(diǎn)給1分。21（3分）評(píng)分量表：分值等級(jí)描述答案示例3分準(zhǔn)確概括主要品質(zhì)。（1）剛正不阿（2）剛烈正直2分概括主要品質(zhì)，但不夠準(zhǔn)確。（1）為人剛烈（2）為人正直（3）剛烈忠誠(chéng)1分從具體事件中概括品質(zhì)，但非主要品質(zhì)。（1）體恤百姓（2）寧死不折（3）嫉惡如仇（4）不畏權(quán)勢(shì)（5）對(duì)國(guó)忠誠(chéng)（3）任人唯賢0分未就此內(nèi)容應(yīng)答；或應(yīng)答錯(cuò)誤。（1）剛愎自用（2）疾惡黨人（3）任勞任

15、怨（六）（12分）22（2分）簡(jiǎn)約雅致的亭子和安靜清澈的溪流相得益彰，由此形成的勝景評(píng)分說(shuō)明：“簡(jiǎn)約雅致的亭子和安靜清澈的溪流”1分，“相得益彰”1分。23（3分）為了反襯許氏不求奢侈而又不遠(yuǎn)離世俗的特點(diǎn)。評(píng)分說(shuō)明：“反襯”、“不求奢侈”、“不遠(yuǎn)離世俗”各1分。24（2分）這句話描繪了空中飛鷗、溪中游魚(yú)悠然自得的樣子，營(yíng)造出和諧靜謐的意境。評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)1點(diǎn)給1分。25（2分）D26（3分）文中的“動(dòng)靜之理”是指無(wú)論為官還是隱退都能遵循本性而自適（1分）。許氏為官之時(shí)，必選山水之鄉(xiāng)，符合自己的趣味，而且政績(jī)斐然（1分）；隱退之時(shí)，則玩賞山水，自食其力，不驕不躁（1分）。 2014年參考答案 （

16、一）1、本應(yīng)消除不確定性的信息卻增加了對(duì)真相認(rèn)識(shí)的不確定性2、原因 表現(xiàn)3、D 4、C5、第段指出要提高受眾參與新聞生產(chǎn)的能力，與前文受眾解讀新聞的能力、尋求真相的意愿的相關(guān)論述構(gòu)成了層進(jìn)關(guān)系，使闡述更深入。6、評(píng)分說(shuō)明：依據(jù)考生答案與文章提供的四個(gè)方面的契合程度，及考生答案的表達(dá)是否準(zhǔn)確、邏輯是否嚴(yán)密評(píng)分。（二）7、該句將湖泊比喻為“一塊巨大的海綿”，用海綿吸水來(lái)喻湖泊吸音，海綿“巨大”突出湖泊吸音能力強(qiáng)，把作者微妙的主觀感受用常見(jiàn)物品傳遞給讀者，形象而生動(dòng)。8、本題采用整體評(píng)分法，對(duì)考生選擇的角度及針對(duì)該角度結(jié)合文本進(jìn)行的賞析作整體評(píng)分?？蛇x擇的角度有動(dòng)詞的運(yùn)用、寫(xiě)景角度的變化、色彩的組合

17、等。9、“飛濺”一詞化靜為動(dòng)，表現(xiàn)了銀河耀眼奪目、閃爍生輝的美感。10、紅杉具有歷經(jīng)滄海的寧?kù)o，它的存在使人類清醒鎮(zhèn)靜，因此，作者認(rèn)為紅杉是一種具有特別含義的樹(shù)木。11、B12、作者描寫(xiě)了多種不同的聲音：自然界的聲音增加了寧?kù)o感，也是寧?kù)o的一部分，作者寫(xiě)這類聲音是為了表現(xiàn)寧?kù)o之美；工業(yè)文明的喧鬧破壞了寧?kù)o，作者描寫(xiě)這類聲音來(lái)表達(dá)批評(píng)和擔(dān)憂。作者通過(guò)描寫(xiě)這兩大類聲音，表達(dá)了寧?kù)o無(wú)價(jià)的主旨，和作者對(duì)寧?kù)o的贊美與向往。（三）13、（1）不以其道得之 （2）霓為衣兮風(fēng)為馬 （3）花近高樓傷客心 （4）何事苦淹留 （5）八百里分麾下炙 （6）言不盡意 （7）可以濯吾纓 （8）他鄉(xiāng)說(shuō)故鄉(xiāng)（四）14、A 1

18、5、B16、評(píng)分說(shuō)明：按如下三個(gè)方面評(píng)分。一、鏡湖女的身份和形象特點(diǎn)如年輕美麗（外貌）、活潑可愛(ài)（性格）、熱愛(ài)生活（態(tài)度）等；二、作品如何塑造人物形象，如用描寫(xiě)和敘述的手法塑造形象、淺顯直白的語(yǔ)言使人物形象更具有生活氣息、以清新的景色烘托鏡湖女的清麗等；三、結(jié)合例子作具體分析。（五）17、（1）記錄 （2）大致 （3）沿著 （4）立即18、劉晏當(dāng)初擔(dān)任轉(zhuǎn)運(yùn)使時(shí)，一直用高價(jià)招募擅長(zhǎng)奔走的人，察訪報(bào)告各地的物價(jià)，即使遙遠(yuǎn)的地方（的物價(jià)），不用幾天都能送到轉(zhuǎn)運(yùn)使官署。19、D20、在各道設(shè)置知院官，及時(shí)掌握情況，一旦需要，就及時(shí)救助，讓百姓安居樂(lè)業(yè)，從而增加了戶口數(shù)量。21、第段的內(nèi)容體現(xiàn)了劉晏按需

19、置官、因地制宜、從長(zhǎng)計(jì)議的管理理念。（六）22、B23、本段以寶物在暗室讓人難以發(fā)現(xiàn)來(lái)比喻人因不學(xué)而處于蒙昧的狀態(tài)，以太陽(yáng)能夠照亮暗室讓人發(fā)現(xiàn)寶物來(lái)比喻學(xué)能夠消除人的蒙昧，把抽象的道理形象化。24、D25、該段句式整齊和諧，節(jié)奏感強(qiáng)，富有氣勢(shì)，有力地論述了治學(xué)要付諸行動(dòng)的道理。26、作者首先強(qiáng)調(diào)治學(xué)是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要堅(jiān)持不懈，引出立志的重要性；再論述志與才的關(guān)系，強(qiáng)調(diào)了志的主導(dǎo)作用；在此基礎(chǔ)上得出一定要立志的結(jié)論。 2015年上海高考答案要點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)一 閱讀80分（一）（17分）1（2分）A2（3分）因?yàn)樽髡吖室獠皇褂茫?分）大家默認(rèn)（1分）的社會(huì)約定（1分）來(lái)解釋地圖，所以這個(gè)練習(xí)只是一

20、個(gè)把戲。3（2分）答案示例：形象直觀地說(shuō)明理論模型的特點(diǎn)評(píng)分說(shuō)明：“形象直觀”1分，“理論模型的特點(diǎn)”1分。4. （3分）C5. （3分）答案示例：本文語(yǔ)言還具有平易近人的特點(diǎn)，如文中多次使用設(shè)問(wèn)，使用“我們”“你”等人稱代詞，拉近了讀者與作者的距離。評(píng)分說(shuō)明：特點(diǎn)1分，如“平易近人”“通俗易懂”等，結(jié)合例子作具體分析2分。6. （4分）答案示例：從文中看，理論模型的特點(diǎn)有：一、理論模型不同于其表示的對(duì)象，但兩者易于混淆；二、理論模型與其表示的對(duì)象之間具有結(jié)構(gòu)上的特定相似性；三、理論模型需要一套基于專業(yè)知識(shí)的約定來(lái)構(gòu)建和解釋；四、理論模型是不完美的，主要體現(xiàn)在不完整、不精確兩方面。評(píng)分說(shuō)明：一

21、個(gè)特點(diǎn)1分。第一個(gè)特點(diǎn)中的“易于混淆”、第三個(gè)特點(diǎn)中的“基于專業(yè)知識(shí)的約定”，是理論模型區(qū)別于地圖的特征，須明確寫(xiě)出才可給分。（二）（19分）7. （3分）C8. （4分）用干脆有力的“扯、抓、跨”等動(dòng)詞（1分），生動(dòng)地寫(xiě)出老婦人動(dòng)作麻利（1分）和毫不猶豫（1分），也充分表現(xiàn)出她的熱心善良（1分）。9. （4分）答案示例：運(yùn)用比擬和通感的手法，變聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)，化無(wú)形為有形。用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在“我”心頭久久縈繞，對(duì)“我”觸動(dòng)很大，也與句中“蒼老”一詞相一致。評(píng)分量表： 分值 等級(jí)描述 答題模式4分 緊扣關(guān)鍵詞語(yǔ)所做的賞析全面而細(xì)致。 應(yīng)答為，加上中的任意一項(xiàng)。 3分 聯(lián)系關(guān)鍵詞語(yǔ)所做的賞

22、析較全面細(xì)致。 應(yīng)答為，加上中的任意一項(xiàng)。2分 有賞析，但不全面、不具體。 應(yīng)答為，或中的至少兩項(xiàng)。 1分 有相關(guān)分析。 應(yīng)答為中的任意一項(xiàng)。0分 所答內(nèi)容與試題無(wú)關(guān)或分析錯(cuò)誤。 非上述模式。量表說(shuō)明：答題模式中，“”表示“比擬”“通感”中的任意一項(xiàng)，“”表示“變聽(tīng)覺(jué)為視覺(jué)”“化無(wú)形為有形”中的任意一項(xiàng)，“”表示“用步履的緩慢搖擺表現(xiàn)出聲音在我心頭久久縈繞”，“”表示“對(duì)我觸動(dòng)很大”，“”一表示“與句中蒼老一詞相一致”。10. （4分）第一次轉(zhuǎn)變是由滿懷惱恨到懷疑、動(dòng)搖（1分），轉(zhuǎn)變的原因是老婦人善意的揣測(cè)觸動(dòng)了“我”（1分）。第二次轉(zhuǎn)變是由懷疑、動(dòng)搖到徹底釋?xiě)眩?分），原因是老婦人的話讓“我

23、”領(lǐng)悟到應(yīng)該用善良寬容去化解心中的怨恨（1分）。11（4分）評(píng)分量表：分值 整體印象 4分 優(yōu)秀 等級(jí)描述 想象豐富，合乎作品內(nèi)在情理； 起到結(jié)尾作用，語(yǔ)言有意蘊(yùn)。 答案示例 輕輕將那張已經(jīng)揉皺并被雪水洇濕的紙條撕碎，然后回轉(zhuǎn)身， 慢慢朝火車站方向走去。 3分 良好 想象合乎作品內(nèi)在情理；有結(jié)尾作用；語(yǔ)言通順。 （1）將那張記錄著怨恨的紙條扔進(jìn)了垃圾箱，然后向火車站走去。 （2）敲開(kāi)了門(mén)午夜的月臺(tái)上，她向我揮著手，隱沒(méi)在漫天雪花中。 2分 中等 想象基本合乎作品內(nèi)在情理，結(jié)尾作用不明顯；語(yǔ)言較通順。 （1）想了想，轉(zhuǎn)身走了。 （2）敲開(kāi)門(mén)，看著她詫異又有些許不安的眼神，我告訴了她我的來(lái)意，不再憤恨，暢談后愉快啟程。1分 較差 想象與作品內(nèi)在情理不一致。 （1）但此時(shí)的我卻已失去了再向她質(zhì)問(wèn)的興趣了，這一場(chǎng)雪早就將這之前的怨氣都吹得煙消云散了。（2）想來(lái)想去，還是覺(jué)得應(yīng)該討伐一番。但是，我又想起了老婦人的話。怎么辦呢？0分很差 內(nèi)容與作品內(nèi)在情理相?；蚝翢o(wú)關(guān)聯(lián)。 （1）暈倒了。（2） 敲開(kāi)了門(mén)。門(mén)后出現(xiàn)的竟然是那位老婦人。（三）（6分）12. （1）積善成德（2）俯察品類之盛（3）長(zhǎng)安不見(jiàn)使人愁（4）月迷津渡（5）隨意春芳歇（6）必有鄰（7）吹皺一池春水（8）都云作者癡評(píng)分說(shuō)明：答對(duì)1空給1分；考生答案超過(guò)6空時(shí)，按前6空評(píng)分。（