淺談中學(xué)生的詞匯記憶法

1、淺談中學(xué)生的詞匯記憶法           班級(jí)：07級(jí)英語1班 ：永興 學(xué)號(hào)201206011014 內(nèi)容摘要：在科技發(fā)展和國際交流不斷加強(qiáng)的背景下，英語作為世界唯一的通用語言。在世界貿(mào)易及政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流方面起著越來越重要的作用。世界各國都很重視英語語言的教育，重視英語學(xué)科的培養(yǎng)，我們國家尤其如此。如今英語不僅作為一門學(xué)科，更多地作為一種語言工具出現(xiàn)在我們的生活中。如網(wǎng)絡(luò)和電腦語言很多是英語，大多數(shù)英語商品配有英語說明。因此學(xué)習(xí)英語很重要。但是，想學(xué)好英語并不容易。在中學(xué)階段，

2、目前中學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀很不樂觀。在英語語言中，最小的語言單位是單詞。而詞匯又是語言體系中結(jié)構(gòu)和意義的統(tǒng)一體。沒有建筑就不能蓋房子。據(jù)調(diào)查目前中學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)很貧乏，詞匯量偏低已成為影響聽、說、讀、寫能力極其閱讀能力的主要障礙。學(xué)生掌握的詞匯大部分屬于消極詞匯，而積極詞匯較少，對(duì)詞匯的掌握還處于理解階段，根本不能正確運(yùn)用所學(xué)詞匯在口頭、書面中表達(dá)自己的思想和態(tài)度。大多數(shù)中學(xué)生采取機(jī)械記憶去記單詞是沒有用的，因?yàn)橛⒄Z單詞單調(diào)、乏味、抽象。而且人的記憶力是有限的。其實(shí)一旦掌握了適當(dāng)?shù)姆椒ǎ洃泦卧~就會(huì)變得生動(dòng)有趣。學(xué)好英語首先要解決的問題是學(xué)習(xí)記憶詞匯。根據(jù)中學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，整合各種英語單詞記憶方

3、法，并把方法具體運(yùn)用到中學(xué)英語單詞中，根據(jù)不同的詞匯特點(diǎn)，采取不同的方法，有很強(qiáng)的針對(duì)性與實(shí)用性。 【關(guān)鍵詞】： 中學(xué)生、詞匯量、記憶特點(diǎn)、記憶方法 【正文】： 一分析中學(xué)生的記憶特點(diǎn)，以便學(xué)生認(rèn)識(shí)自己如何有效運(yùn)用自己的記憶力，這是學(xué)好詞匯的基本條件 人的記憶里就像一個(gè)儲(chǔ)存器，他是有限的，每個(gè)中學(xué)生都有屬于自己的記憶特點(diǎn)。要能夠?qū)W好英語詞匯，就要正確地有效運(yùn)用自己的記憶力。根據(jù)心理學(xué)上所說，人的記憶系統(tǒng)可分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。所謂的瞬時(shí)記憶就是客觀刺激停止作用后，感覺信息在一個(gè)極短的時(shí)間內(nèi)保存下來，是記憶系統(tǒng)的開始階段。瞬時(shí)記憶的記憶時(shí)間大約為0.25秒到2秒。

4、此種記憶具有記得快卻忘記得快的特點(diǎn)。雖然中學(xué)生可以在0.25秒到2秒之間記憶一個(gè)或一個(gè)以上的詞匯效果非常好，但是儲(chǔ)存信息的時(shí)間非常短。所謂的短時(shí)記憶就是瞬時(shí)記憶和長時(shí)記憶的中間階段，保持時(shí)間大約為5秒到2分鐘。短時(shí)記憶一般包括兩個(gè)成分：一是直接記憶，即輸入的信息沒有經(jīng)過進(jìn)一步加工，它的容量相當(dāng)有限的。另一個(gè)成分是工作記憶，指長時(shí)記憶中存貯的，正在使用的信息，是將貯存在長時(shí)記憶中的信息提取出來結(jié)局當(dāng)前問題的過程。此種記憶力與瞬時(shí)記憶一樣不會(huì)在人的大腦中長時(shí)保留，擁有著兩種記憶特點(diǎn)的人對(duì)于記憶單詞來說確實(shí)有難度。所謂的長時(shí)記憶是指信息經(jīng)過充分和有一定深度的加工后，在頭腦中長時(shí)保留下來。它的保存時(shí)間

5、長，容量沒有限度。此種記憶對(duì)于所記憶的東西一定有意義的、深刻的認(rèn)識(shí)，因此深深的貯存在頭腦中。根據(jù)以上三種記憶力，它們都有自己的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。瞬時(shí)記憶和短時(shí)記憶對(duì)于記憶單詞所需的時(shí)間較短、忘記快。而長時(shí)記憶所花的時(shí)間長，但是貯存的時(shí)間長。要想有效的記憶詞匯就要掌握記憶的規(guī)律，是記憶詞匯的前提條件。如何運(yùn)用記憶規(guī)律有以下幾點(diǎn)：1深度加工材料。通過對(duì)要學(xué)習(xí)的新單詞增加相關(guān)的信息來到達(dá)對(duì)新單詞的理解和記憶的方法。比方記憶一個(gè)新單詞時(shí)可以舉出例子、補(bǔ)充細(xì)節(jié)、作出推論、或與之形成實(shí)物聯(lián)想。2有效地運(yùn)用記憶術(shù)。運(yùn)用聯(lián)想的方法對(duì)新單詞進(jìn)行有意義的識(shí)記。3是但過度學(xué)習(xí)。所謂適當(dāng)過度學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)剛好到達(dá)成誦以后的附加

6、學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過程。其中有一句名言：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。學(xué)會(huì)利用有效的時(shí)間大量的學(xué)習(xí)與思考，這是學(xué)習(xí)的真諦。人的記憶是有限的。它會(huì)隨著年齡的增加而不斷減弱，所以要不斷的學(xué)習(xí)。4合理進(jìn)行復(fù)習(xí)。包括三點(diǎn)：及時(shí)復(fù)習(xí)、分散復(fù)習(xí)、反復(fù)閱讀結(jié)合嘗試背誦.此種方法是最重要的.記憶單詞就像認(rèn)識(shí)陌生人一樣是一個(gè)一回生，二回熟的過程。第一次見面可能只記得個(gè)臉，記不住名字。第二次見面，記住了名字，但不知其他到底是個(gè)什么樣的人，這也無妨。第三次見面，知道其性格，但不知其底細(xì)，這還是無妨，以后見面多了，就可以了解他的方方面面，甚至交上朋友。其實(shí)我們?cè)谟洃浽~匯時(shí)也是這個(gè)道理。根據(jù)現(xiàn)今中學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯

7、的現(xiàn)狀很不樂觀的原因之一就是他們沒有分析自己的記憶特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣有效地運(yùn)用。     【二】分析中學(xué)生詞匯量偏低，記憶效率低的原因。 要學(xué)好英語，首先要從詞匯出發(fā)。因?yàn)橛⒄Z的最小單位是單詞，而詞匯又是 語言體系中結(jié)構(gòu)與意義的統(tǒng)一體。就像沒有建筑就不能蓋房子。據(jù)調(diào)查現(xiàn)中學(xué)生詞匯量偏低、記憶效率低其原因有以下幾點(diǎn)： 1采取的記憶方法不正確。大多數(shù)用一種方法來記憶所有的單詞。單詞的數(shù)量成千上萬，任何一種記憶方法，卻只是用一部分單詞。至于哪種單詞該用哪種記憶方法，根據(jù)不同的單詞特點(diǎn)來記憶。用一種方法來記憶所有的詞匯，是不可取的方法。根據(jù)單詞的特點(diǎn)，有的單詞詞根、

8、詞綴記憶好用，有的看單詞的字母組合方式等。所以根據(jù)不用單詞的構(gòu)成特點(diǎn)和自己擅長的記憶方式采用多種方法來記憶。這樣記憶效果會(huì)更實(shí)用、更有效。 2短期內(nèi)過于記憶大量的單詞。任何一種知識(shí)的學(xué)習(xí)都有一個(gè)過程都是經(jīng)過一時(shí)間的反復(fù)學(xué)習(xí)和練習(xí)來完成的。詞匯記憶也是這樣。如果一天記200個(gè)單詞，過不了幾天就會(huì)忘掉80%，而且發(fā)現(xiàn)背完的很多單詞都不會(huì)用。人的記憶是有限的，記憶的信息過多在頭腦中沒有經(jīng)過深刻的加工分析，忘記得越快。這樣會(huì)讓中學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的信心。所以要遵循學(xué)習(xí)規(guī)律和記憶規(guī)律。循序漸進(jìn)地記單詞，一點(diǎn)一滴地積累，記得更扎實(shí)。 3沒有認(rèn)清記憶的本質(zhì)和規(guī)律。記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶、長時(shí)記憶。我們所記

9、憶的信息都是暫時(shí)的。根據(jù)遺忘規(guī)律，人的記憶隨著時(shí)間和年齡的增加而減弱。記住的單詞經(jīng)過一段時(shí)間就會(huì)遺忘，所以適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)才會(huì)記得更牢固。 4單純地記憶單詞。英語學(xué)習(xí)主要表達(dá)在聽、說、讀、寫四個(gè)方面。單詞是提高這幾方面的基礎(chǔ)。但單純地記憶單詞會(huì)使單詞脫離它使用的語境，這樣只知道單詞的意思而不知道它的用法，很容易被忘記，記得不扎實(shí)。結(jié)合單詞的拼寫、讀音、漢語等基本信息，大量地進(jìn)行停、說、讀、寫訓(xùn)練，是穩(wěn)固單詞記憶的好方法。       【三】提高中學(xué)生詞匯量幾種有效的記憶方法及其方法的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。為了增加中學(xué)生的詞匯量，提高中學(xué)生的詞匯記憶效率，根據(jù)詞匯的記憶特

10、點(diǎn)研究出了不同的記憶方法供學(xué)習(xí)者使用。當(dāng)然并不是每一種方法都是完美的，優(yōu)缺點(diǎn)也有不可取的。最重要的根據(jù)自己的實(shí)際情況出發(fā)。英語記憶單詞方法有如下幾種：1       拼讀法 掌握單詞拼寫與讀音之間的關(guān)系，可以根據(jù)單詞的讀音正確地拼寫單詞。這種方法只要準(zhǔn)確地掌握了英語單詞的讀音與發(fā)音規(guī)則就能把英語單詞準(zhǔn)確地拼寫出來。這對(duì)于掌握了英語單詞的讀音與發(fā)音規(guī)則的學(xué)生學(xué)習(xí)記憶詞匯大有幫助，此種方法是可取的。但英語的詞匯量成千上萬種，所以發(fā)音規(guī)則也很多，又有許多特殊情況，要記她們并不容易。例如：ea讀i: eagle leave meat sea tea 等。Ea字母

11、組合發(fā)i: 根據(jù)發(fā)音就能把單詞正確地拼寫出來。但是在特殊情況下如：ea讀e heavy heaven bread dead head 像這樣就不能準(zhǔn)確地根據(jù)發(fā)音拼寫出來。對(duì)于初學(xué)者來說此種方法是不可取的。2       諧音記憶法 根據(jù)英語單詞的讀音到漢語中去尋找與其讀音相類似的諧音，將這一諧音與其表達(dá)的意思有趣地聯(lián)系到一起。這種方法形象、生動(dòng)，比較容易記單詞。但是適合這種方法的單詞很少，而這種方法對(duì)學(xué)生的英語發(fā)音有一定的誤導(dǎo)。例如：pest 害蟲諧音拍死他、fish 魚 諧音費(fèi)事、scowl 皺眉頭 諧音思考、panda 熊貓 諧音 胖的等，此種方法只

12、適合于還沒有學(xué)音標(biāo)的學(xué)生。3       構(gòu)詞法記憶英語中有很大一部分單詞是根據(jù)基本的詞根、詞綴來構(gòu)成的。只要基礎(chǔ)的詞根詞綴記住了，就有利于長詞復(fù)合詞的記憶。此方法有利于理解和接受，較效快、印象深、容易統(tǒng)一記憶。能夠大面積記憶同根同綴的單詞。例如：worker 工人 work+er 、singer 歌手 sing+er 、rebuild 重建 re+build 、 uncover 揭開 un+cover 、unfair 不公平的 un+fair 、 connection 注意 connect+ion等。這種方法普遍性較差，適用的詞匯不多不能解決大部分詞匯

13、的快速記憶問題，對(duì)記憶全新詞匯幫助不大。4       分類記憶 把單詞按其漢語意思及用途進(jìn)行分類如動(dòng)物、植物、文具等，進(jìn)行分類記憶。能把同一類別的單詞集中在一起進(jìn)行記憶，便于展開記憶，便于從整體上記憶和掌握例如：動(dòng)物：tiger、parrot、rat、gout、deer,服飾：clothes、clothing、suit、dress、coat,職業(yè)：actor、singer、dancer、teacher、musician等。這種方法對(duì)于記憶固然很好，由于英語中有很多單詞難以區(qū)分類別。分類時(shí)也沒有固定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。所以還是具有局限性的。(5)  聯(lián)

14、想記憶法把單詞讀音字母組合、意思等信息與已有的其他信息結(jié)合起來記憶。用已知的信息來記憶新的單詞快捷、形象。例如：homework 家庭作業(yè)  聯(lián)想    home +work 、newspaper 報(bào)紙  聯(lián)想 news+paper 、smog 煙霧    聯(lián)想 smoke +fog等。聯(lián)想記憶法很有趣、222。但英語中很多單詞很難與自己已有的信息結(jié)合起來。每個(gè)人具有的知識(shí)量不同，聯(lián)想的角度與范圍也不同。例外，如果找不到合適的聯(lián)想切入點(diǎn)就會(huì)很牽強(qiáng)。因此，不同的單詞有不同的特點(diǎn)，不同的人擅長不同的記憶方法。經(jīng)過長期實(shí)踐證明，結(jié)合自己擅長

15、的記憶方法和不同的單詞特點(diǎn)來記憶單詞是切實(shí)有效的，也是最實(shí)用的。    6 閱讀記憶法     通過大量閱讀材料或英文短文來記憶單詞。其優(yōu)點(diǎn)在于能夠通過語境來認(rèn)知單詞，這樣記憶單詞比較有效，還能了解某些單詞的用法，是單詞記憶不再枯燥、單調(diào)。有了語境記憶單詞變得生動(dòng)、有趣。閱讀能擴(kuò)充一定的詞匯量，也能穩(wěn)固已有的詞匯。例如：China's  food  price rises have  been fuuled  by investor enthusiasm biofuel production, p

16、articularly in the making of ethanol fuel , according to xu weiping, an information officer with the Ministry of Agriculture.從這短文中我們可以學(xué)到fuel 、enthusiasm 、biofuel 、ethanol 幾個(gè)生詞。但此種方法也有它的局限性。難度適合的文章比較難找，遇到生詞多了會(huì)使中學(xué)生失去學(xué)習(xí)的信心。如果文章太簡單，又起不到擴(kuò)充詞匯的作用。 【結(jié)論】 由此可知，以上幾種詞匯記憶法是根據(jù)不同英語單詞的特點(diǎn)選取最適合的記憶方法。中學(xué)生要根據(jù)自己的記憶規(guī)

17、律和從自己的實(shí)際情況出發(fā)。雖然提供了有效的記憶方法，但缺乏自身的努力，也是不行的。俗話說：“盆中的花不澆水，就會(huì)干死；地里不播種，就會(huì)長不出莊稼，所以世界一切美好的定西都必須有所付出才能得到。因此，只要你努力學(xué)習(xí)與使用正確的學(xué)習(xí)方法一定會(huì)去的有效的成果。  【參考文獻(xiàn)】：1中學(xué)英語單詞記憶法 胡壯麟 出版光明日?qǐng)?bào)出版社 摘自第1頁到第5頁2教育心理學(xué) 教師資格認(rèn)定考試教材編寫組 人民出版社 摘自第70頁到73頁         一個(gè)人能快速記住一個(gè)單詞或幾十個(gè)單詞，不算什么本領(lǐng)。要記住后很長時(shí)間都還不遺忘，那才是本領(lǐng)。遺忘對(duì)

18、于大腦來說是一件很正常的事，關(guān)鍵是要抓住大腦的記憶規(guī)律，在大腦快要忘記的時(shí)候，及時(shí)復(fù)習(xí)一遍，這樣就能記憶更加持久。本書通過具體的實(shí)踐，為每個(gè)單詞都編訂了符合大腦記憶規(guī)律的復(fù)習(xí)安排，保證了記憶效果。    其優(yōu)點(diǎn)是容易被理解和接受，但是構(gòu)詞法普遍性差，適用的詞匯不多。有專家曾經(jīng)統(tǒng)計(jì)過，真正用構(gòu)詞法起效的單詞只占英語單詞總量的百分之八左右。構(gòu)詞法不能解決大部分詞匯的快速記憶問題；而且對(duì)記憶全新詞匯幫助不大。而且有的單詞用構(gòu)詞法來記憶只能是牽強(qiáng)附會(huì)，結(jié)果是越記越麻煩，簡單問題復(fù)雜化。因?yàn)殡S著語言的演變，許多詞綴和詞根已經(jīng)演變的風(fēng)馬牛不相及，就是讓以英語為母語的人也未必能分辨出來  引起聯(lián)想，有益于記憶聯(lián)想就是由一事物想起另一事物。某種外界信息常常可以引發(fā)出我們對(duì)往日的回憶。聯(lián)想的前提是相互引起聯(lián)想的諸事物過去在頭腦中已經(jīng)建立了的聯(lián)系?；?/p>