部編版人教版四年級語文下冊《25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課_第1頁
部編版人教版四年級語文下冊《25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課_第2頁
部編版人教版四年級語文下冊《25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課_第3頁
部編版人教版四年級語文下冊《25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課_第4頁
部編版人教版四年級語文下冊《25寶葫蘆的秘密(節(jié)選)》精品教案教學(xué)設(shè)計小學(xué)優(yōu)秀公開課_第5頁
已閱讀5頁,還剩6頁未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進(jìn)行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

1、25 寶葫蘆的秘密(節(jié)選)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識“妖、矩”等 7 個生字,讀準(zhǔn) 1 個多音字“沖”,會寫“介、紹”等 15 個字,正確讀寫“介紹、聲明”等 7 個詞語。2. 默讀課文,理解課文內(nèi)容,感受人物形象。3. 依據(jù)已有的內(nèi)容,發(fā)揮想象,創(chuàng)編故事。教學(xué)重難點(diǎn)1. 理解課文內(nèi)容,感受童話的奇妙,體會人物的真善美。2. 培養(yǎng)閱讀興趣,能按自己的想法創(chuàng)編故事。教學(xué)策略1. 字詞教學(xué)“拽、瘦”是翹舌音;“矩”讀第三聲“j”,在“規(guī)矩”這個詞中讀輕聲“ju”?!皵f”的聲母是鼻音“n”,不要讀成邊音“l(fā)”?!肮?、葵、瘦”這三個字容易寫錯,在指導(dǎo)識記字形時可以引導(dǎo)學(xué)生借助以前掌握的方法幫助記憶。2. 閱讀

2、理解默讀課文,想一想王葆為什么想得到寶葫蘆;再細(xì)讀課文,說一說奶奶講了哪幾個關(guān)于寶葫蘆的故事;找規(guī)律、復(fù)述故事,在復(fù)述故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事;完整地讀一讀寶葫蘆的秘密這本書,讓學(xué)生感受故事的神奇,開闊學(xué)生的視野。3. 表達(dá)運(yùn)用9能依據(jù)課文中奶奶講的故事,學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事,感受童話的奇妙,啟發(fā)學(xué)生大膽想象王葆真的得到一個寶葫蘆后,會發(fā)生怎樣的故事。教學(xué)準(zhǔn)備1. 預(yù)習(xí)提綱:完成狀元大課堂·好學(xué)案對應(yīng)課文預(yù)習(xí)作業(yè)。2. 準(zhǔn)備資料:多媒體課件。教學(xué)課時2 課時第 1 課時課時目標(biāo)1. 認(rèn)識“妖、矩”等 7 個生字,讀準(zhǔn) 1 個多音字“沖”,會寫“介、紹”等 15 個字,正確讀寫“介紹、

3、聲明、妖怪”等 7 個詞語。2. 默讀課文,初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)過程板塊一播放視頻,引入課題1. 導(dǎo)入新課。(1) 師:同學(xué)們,今天這節(jié)課,先請大家觀看一段動畫視頻。(2) 視頻播放寶葫蘆的秘密。(約一分鐘)(3) 生猜片名,師引導(dǎo):同學(xué)們,你們知道嗎?這部動畫片是由一個童話故事改編的。(4) 課件出示寶葫蘆的秘密的封面。師導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是這個故事的開端。(板書課題)師指名讀課題。2. 了解作者。師述:寶葫蘆的秘密這本書是由我國作家張?zhí)煲韺懙摹#ㄕn件出示簡介)【設(shè)計意圖】以視頻導(dǎo)入新課,目的是通過播放學(xué)生感興趣的動畫片,很快地將他們引入到課文的學(xué)習(xí)中。板塊二初讀課文,識記生

4、字1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞語。(1) 初步了解課文。師:讓我們走進(jìn)課文,自由讀課文,看誰能將課文讀得正確、流利。(2) 生自由讀課文,圈出文中的生字、詞語,借助注音識字。2.檢查字詞學(xué)習(xí)情況。(1) 師出示課文中帶有生字詞的句子,指名認(rèn)讀,及時糾錯。(2) 交流識記方法。師引導(dǎo):你是用什么方法記住這些字的?生交流,師小結(jié)識記方法。字源識字法。如,葵的古體字是“”,上部的“”表示植物,“”表示測量方位,所以“”表示能追逐太陽方位的植物。形近字識記。如,乖乘。編兒歌識記。如,舔:小舌頭,天天舔一粒小小米。(3) 指導(dǎo)書寫。課件出示要求會寫的字。師引導(dǎo)生觀察每個生字的結(jié)構(gòu)、筆順及在田字格中的位置。重

5、點(diǎn)指導(dǎo)“乖、瘦”的書寫。a. 乖:撇短橫長,豎為懸針豎,兩側(cè)對稱。書寫時注意先中間后兩邊。b. 瘦:半包圍結(jié)構(gòu),“疒”要包住里面的“叟”,“叟”上半部分的豎要稍出頭。(視頻出示瘦的書寫筆順)【設(shè)計意圖】隨文識字、在語境中識字是識字學(xué)詞的好方法。引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文,糾正字音,讓學(xué)生在語境中用多種形式反復(fù)朗讀,能幫助學(xué)生更好地識記生字。書寫練習(xí)時,引導(dǎo)學(xué)生分析結(jié)構(gòu)相同的字在寫法上的異同點(diǎn),逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成分析字形、歸類書寫的好習(xí)慣。板塊三默讀課文,整體感知1.自讀課文,整體感知。(1) 師:掃清了生字這個“攔路虎”,讓我們再次走進(jìn)課文,默讀課文,思考課文主要寫了一件什么事。(2) 生自由交流,師注

6、意引導(dǎo)生“抓主去次”地簡要概述。師引導(dǎo):課文的主人公是誰?(預(yù)設(shè):王葆)經(jīng)常聽奶奶講什么故事著了迷?(預(yù)設(shè):寶葫蘆的故事)結(jié)果怎樣?(預(yù)設(shè):王葆總想得到一個寶葫蘆)師小結(jié):王葆對奶奶講的寶葫蘆的故事著了迷,總想得到一個寶葫蘆。2.引導(dǎo)質(zhì)疑。(1) 生自由讀課文并嘗試提出自己的疑問;生交流質(zhì)疑。(2) 師梳理生的質(zhì)疑,并引導(dǎo):這節(jié)課主要解決“寶葫蘆是什么”這一問題。(3) 示例:寶葫蘆是什么?(相機(jī)出示課件) 3.生小聲讀課文,嘗試著自己解決疑問?!驹O(shè)計意圖】重視自讀自悟,整體感知,有利于培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力。讓學(xué)生充分自讀課文, 讀懂課文的主要內(nèi)容是什么,學(xué)會抓住主線,理清文章思路,再出示原

7、著中對寶葫蘆的介紹,激發(fā)學(xué)生對文章的閱讀興趣,引發(fā)閱讀期待。第 2 課時課時目標(biāo)1. 繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受童話的奇妙,知道主人公王葆為什么想得到一個寶葫蘆,感受人物的特點(diǎn)。2. 培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣,能依據(jù)已有內(nèi)容創(chuàng)編故事。教學(xué)過程板塊一引入課題,了解形象1. 導(dǎo)入新課。師導(dǎo)入:“腹有詩書氣自華?!睈圩x書的孩子一定會變得更有智慧,更有氣質(zhì),更有內(nèi)涵。這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨王葆的腳步,興致勃勃地去探究寶葫蘆的秘密吧!2. 檢查復(fù)習(xí)。(1) 出示詞語,指名認(rèn)讀。(2) 概括主要內(nèi)容。師引導(dǎo):課文主要寫了什么?用文中的語言回答。示例:“我”和寶葫蘆的故事。3. 了解主人公形象。(1) 師:文中的主人公王葆是

8、一個怎樣的孩子呢?趕快到課文中尋找答案吧!(2) 生默讀課文,邊讀邊在相關(guān)的詞句下寫批注。(3) 交流句子。課件出示:我并不是什么神仙,也不是什么妖怪。(天真活潑)師指名讀這句話,指導(dǎo)朗讀。師引導(dǎo)生理解作者的言外之意,讀出自己的理解。小結(jié)方法:找讀理解讀出理解。(4) 師引導(dǎo)生按以上方法交流下面的語句。課件出示:l 我也和你們一樣,很愛聽故事。(愛聽故事)l “乖小葆,來,奶奶給你洗個腳?!保ㄓ悬c(diǎn)懶)l “我要是有了一個寶葫蘆,我該怎么辦?我該要些什么?”(富于幻想)4. 師引導(dǎo)生以“王葆”的身份做自我介紹。(1) 師引導(dǎo):假如你就是王葆,該怎樣向大家做自我介紹呢?(2) 生交流。5. 同桌分

9、角色讀王葆與奶奶的對話,感受奶奶講的寶葫蘆的故事對王葆的影響?!驹O(shè)計意圖】本板塊注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句并聯(lián)系上下文來理解課文的方法,還注重讓學(xué)生養(yǎng)成自讀、合作的良好習(xí)慣,這樣有利于學(xué)生感受人物形象。同時根據(jù)課文內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá), 使學(xué)生真正成為語言的實踐者。板塊二復(fù)述故事,感受奇妙1.學(xué)習(xí)第 15、16 自然段,思考奶奶給王葆講了哪些關(guān)于寶葫蘆的故事。(1) 生自由朗讀。(2) 匯報交流。(課件出示相關(guān)故事梗概)(3) 師引導(dǎo):所有的故事,都有一個美好的結(jié)局,這個結(jié)局是什么?(出示課件) 課件出示:一得到了這個寶葫蘆,可就幸福極了,要什么有什么。生齊讀。(相機(jī)板書:要什么有什么)(4

10、) 師引導(dǎo):張三得到了什么?李四呢?根據(jù)文中內(nèi)容交流匯報。(相機(jī)出示課件)(5) 師小結(jié):這寶葫蘆有什么特點(diǎn)?(板書:神奇,真神奇) 2.理清奶奶講故事的層次。(1) 師示范:先講寶葫蘆的來歷。張三劈面撞見了一位神仙,得了一個寶葫蘆。再講寶葫蘆的作用。一得到了這個寶葫蘆,可就幸福極了,要什么有什么。最后講得到寶葫蘆的結(jié)果。張三想:“我要吃水蜜桃?!绷⒖叹陀幸槐P水蜜桃。(2) 按照“來歷作用結(jié)果”的框架,同桌之間試著講講奶奶的寶葫蘆的秘密。(3) 講述示例。(出示課件) 課件出示:l 李四 。一得到了這個寶葫蘆,可就幸福極了,要什么有什么。李四希望 。l 王五 。一得到了這個寶葫蘆,可就幸福極了

11、,要什么有什么。王五希望 。l 趙六 。一得到了這個寶葫蘆,可就幸福極了,要什么有什么。趙六希望 。(4) 全班交流?!驹O(shè)計意圖】閱讀教學(xué)要創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化向外化的轉(zhuǎn)換實踐活動,讓學(xué)生切實地學(xué)好語言和表達(dá)方法, 這是提高語文能力的有效途徑,更是語文教學(xué)走向生活的途徑之一。因而,教學(xué)時,不僅要引導(dǎo)學(xué)生理解感悟,還要抓表達(dá)。要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)表達(dá)的特點(diǎn),鼓勵他們在口頭和書面中遷移、運(yùn)用。板塊三放飛想象,創(chuàng)編故事1. 合作探究,弄明白王葆為什么想得到一個寶葫蘆。(1) 師引導(dǎo):一年又一年,王葆聽著奶奶的故事慢慢長大了,聽著這些故事,他常常聯(lián)系到自己(2) 師生合作朗讀第 1721 自然段。(3) 師引導(dǎo):王葆

12、為什么會想得到一個寶葫蘆?誰能聯(lián)系文中的語句說說自己的理解?(4) 小組討論交流;全班交流;師引導(dǎo)生從以下語句中體會。(出示課件) 課件出示:l “我要是有了一個寶葫蘆,我該怎么辦?我該要些什么?”l 我有幾次對著一道算術(shù)題發(fā)愣,不知道要怎么樣列式子,就由“”字想到了寶葫蘆假如我有這么一個“那可就省心了?!保ㄓ龅嚼щy時想擺脫困境)l 我和同學(xué)們比賽種向日葵,我家里的那幾棵長得又瘦又長,上面頂著一個小腦袋,可憐巴巴的樣兒,比誰的也比不上。我就又想到了那個寶貝:“那,我得要一棵最好最好的向日葵,長得再棒也沒有的向日葵?!保帍?qiáng)好勝,不肯服輸)(5) 師小結(jié):原來奶奶每次講的故事都是不一樣的,故事里

13、的人有了寶葫蘆后都過上了好日子。而富于幻想的王葆也想過上好日子,所以他也想有個寶葫蘆。(板書:過上好日子)2. 創(chuàng)編故事。師過渡:一年又一年過去了,王葆也漸漸長大了。有一天當(dāng)王葆真的得到一個寶葫蘆后,會發(fā)生怎樣的故事呢?(1) 四人一組合作創(chuàng)編故事寶葫蘆的秘密。(2) 小組推薦代表上臺講故事。(3) 師生共同評議?!驹O(shè)計意圖】此過程設(shè)計意在突破本課教學(xué)重難點(diǎn):由讀引入創(chuàng)編故事,讓學(xué)生在讀懂作者精妙的語言的同時,感受童話的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生仿照奶奶講寶葫蘆的故事的方法,按照自己的想法進(jìn)行創(chuàng)編故事的練習(xí)。通過創(chuàng)編故事,進(jìn)一步體會童話的神奇。板塊四總結(jié)全文,拓展閱讀1. 課堂總結(jié)。師:寶葫蘆的秘密是一部

14、優(yōu)秀的童話,它奇思妙想的故事情節(jié),折射出了中國人的幽默和智 慧,是值得我們放進(jìn)書架,珍藏一生的。今天我們學(xué)習(xí)的只是這個故事一開始的情節(jié),后面還有更精彩的內(nèi)容在等待著大家去閱讀呢!2. 拓展閱讀。(1) 想成功卻不想努力的王葆終于得到了這個神奇的寶葫蘆。他的心情是怎樣的呢?讓我們一起來看一看。(課件出示相關(guān)段落)(2) 師指名讀后引導(dǎo)生交流、體會王葆此時的心情。(3) 師總結(jié)并推薦閱讀:寶葫蘆的秘密這本書的作者通過如此生動形象的描寫,讓一個高興得不知該怎么好的王葆,活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在我們眼前。像這樣寫得精彩的地方,還有很多很多呢!課外時間大家可以繼續(xù)閱讀寶葫蘆的秘密,去那神奇的童話世界里恣意遨游吧

15、!【設(shè)計意圖】新課標(biāo)指出:“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本書?!彼哪昙夁@個學(xué)段,正是培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣,實現(xiàn)語言積累的好時機(jī)。課本只是載體,課文只是引子,引導(dǎo)學(xué)生讀整本書, 讀更多的書,才是最終目的。板書設(shè)計作業(yè)設(shè)計見“狀元成才路”系列叢書創(chuàng)優(yōu)作業(yè) 100 分或狀元作業(yè)本對應(yīng)課時作業(yè)。教學(xué)反思在教學(xué)寶葫蘆的秘密(節(jié)選)這篇課文時,我致力于緊扣文本主題,調(diào)動學(xué)生情緒,激發(fā)閱讀興趣,最終達(dá)到推薦整本書的目的。因此,我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié):1. 視頻導(dǎo)入,激發(fā)閱讀興趣。許多學(xué)生對課外閱讀興趣不濃,一小部分學(xué)生可以說根本沒有閱讀興趣。因此,上課一開始,我用他們最感興趣的動畫片導(dǎo)入新課,吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)了他們閱讀紙質(zhì)文字作品的興趣。2. 走進(jìn)角色,感受

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論