2021年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五單元14小馬過(guò)河備課資源14小馬過(guò)河

1、精選word文檔下載可編輯小馬過(guò)河1 .會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。積累新詞。教學(xué)要求2 .有感情地分角色朗讀課文。3 .理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，試一試，這樣才能把事情做好的道理。1 .會(huì)讀、會(huì)寫本課的生字。重點(diǎn)難點(diǎn)2 .在朗讀中體會(huì)“光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的”的含義。3 .領(lǐng)悟“河水既不像老牛說(shuō)的那樣淺，也不想松鼠說(shuō)的那樣深”的含義。教學(xué) 課時(shí)兩課時(shí)第一課時(shí)數(shù)學(xué)目標(biāo)1 .會(huì)讀“馱、磨”等14個(gè)生字，會(huì)寫“愿、意”等8個(gè)生字。2 .理解課文內(nèi)容，懂得遇事不能光聽別人說(shuō)，要自己動(dòng)腦筋想一想，試一試,這樣才能把事情做好的道理。3 .有感情地分角色朗讀

2、課文。多媒體課件。一激趣導(dǎo)入同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，它是誰(shuí)呢？（出示小馬過(guò)河的圖片）小馬今天要幫媽媽把麥子馱到磨坊去，想知道小馬是怎樣把麥子馱到磨坊去的嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)小馬過(guò)河了解一下吧。（板書：小馬過(guò)河）看到這個(gè)題目，你們想知道什么？（小馬為什么過(guò)河？怎么過(guò)的？過(guò)河了嗎）二初讀課文1 .學(xué)生齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，想一想：小馬為什么要過(guò)河？它是怎樣過(guò)河的？最后過(guò)河了嗎？2 .自讀課文,用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字。（出示會(huì)寫的字、會(huì)認(rèn)的字）3 .重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字的書寫。愿：上邊的“原”第二筆要寫得略長(zhǎng)些。麥：第四筆豎與第五筆撇不要寫成一筆。突：下邊是個(gè)“犬”，不要寫成“大”。

3、三理解課文1 .教師范讀，了解課文寫了一件什么事。過(guò)渡語(yǔ)：這篇課文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙?，既然是按事情發(fā)展的順序,就應(yīng)該有故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，我們把這篇課文按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果分為三個(gè)部分。第一部分（第13自然段）：寫小馬往磨坊去的途中遇到一條小河，這是起因。第二部分（第47自然段）：寫小馬不知河水的深淺，他不知道該怎么辦。回家去問(wèn)媽媽，這是經(jīng)過(guò)。第三部分（第8自然段）：寫小馬最終通過(guò)自己的嘗試過(guò)了河，而且還明白了一個(gè)道理。2 .學(xué)習(xí)第一部分。（1）請(qǐng)學(xué)生默讀課文第一部分，思考：小馬愿意幫媽媽做事嗎？（愿意）你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？2 2）“怎么不能”是一個(gè)反問(wèn)句，表達(dá)了肯定的態(tài)度，說(shuō)

4、明小馬很想向媽媽證明自己已經(jīng)長(zhǎng)大了。（3）小馬為什么要過(guò)河？他遇到了彳f么困難？（小馬要把麥子馱去磨坊，但他半路上被小河攔住了去路）（板書：小馬為難）（4）小馬來(lái)到河邊，他心里是怎么想的？你能從小馬的心理活動(dòng)中體會(huì)到什么？過(guò)渡語(yǔ)：小馬這時(shí)離家太遠(yuǎn)了，真是遠(yuǎn)水解不了近渴。他該向誰(shuí)求助呢？3 .學(xué)習(xí)第二部分。指名讀課文第47自然段。（1）小馬先問(wèn)的誰(shuí)？他是怎么說(shuō)的？（先問(wèn)的老牛。老牛說(shuō)：“水很淺，剛沒(méi)小腿,能躥過(guò)去。”）（板書：老牛很淺）聽了老牛的話小馬是怎樣做的？讀一讀。（2）小馬正要過(guò)河的時(shí)候，誰(shuí)告訴他水很深的？是怎么說(shuō)的？（松鼠。才&鼠說(shuō)：“小馬！別過(guò)河，別過(guò)河，你會(huì)淹死的！”）（板

5、書:松鼠水深）師:松鼠的伙伴就淹死在這條小河里，他眼看著小馬就要過(guò)河，這時(shí)候松鼠的心情怎樣？（緊張、著急）你從哪里知道的？抓住詞語(yǔ)感受松鼠的緊張、著急、擔(dān)心。（3）聽了松鼠的話，小馬有什么反應(yīng)？他為什么會(huì)感到很吃驚？（老牛和松鼠一個(gè)說(shuō)水淺，一個(gè)說(shuō)水深。）為什么他們會(huì)有不一樣的意見(jiàn)呢？（因?yàn)槔吓€(gè)頭大，所以說(shuō)小河的水很淺。松鼠小，所以他說(shuō)水很深）（4）小馬動(dòng)腦筋了嗎？他是怎么做的？（沒(méi)有，他跑回家問(wèn)媽媽）四課堂小結(jié)這節(jié)課我們先學(xué)到這里，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)閱讀課文，看看小馬從媽媽那里得到了什么答案。課后夙思1 .用圖片激發(fā)興趣。教學(xué)伊始，教師可以先出示一張“小馬過(guò)河”的卡通圖片，讓學(xué)生評(píng)論。教師相機(jī)

6、導(dǎo)入相關(guān)問(wèn)題，如問(wèn)：“你們知道這匹小馬要去干什么嗎？這到底是一個(gè)怎樣的故事呢？”在學(xué)生們的好奇與期待中引導(dǎo)他們打開課本，進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)。2 .發(fā)揮自主性，解決生字詞。生字詞一直是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可要求同學(xué)們?cè)谧宰x課文的基礎(chǔ)上，自主解決生字詞，并對(duì)生字詞的書寫加以指導(dǎo)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)本課的生字，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、思考。第二課時(shí)數(shù)學(xué)目標(biāo)1 .在分角色朗讀課文的過(guò)程中，了解小馬思想的變化，并懂得勇于實(shí)踐，在實(shí)踐中尋找答案的道理。2 .培養(yǎng)學(xué)生遇事要自己動(dòng)腦筋、想辦法克服困難、找到答案的做事方法。多媒體課件。教學(xué)過(guò)程BJ一復(fù)習(xí)導(dǎo)入

7、同學(xué)們，誰(shuí)能回憶一下上節(jié)課我們講的什么？（小馬幫媽媽馱麥子到磨坊，路過(guò)一條小河，老牛說(shuō)水很淺，松鼠說(shuō)水很深。小馬不知道怎么辦，于是回家去問(wèn)媽媽）（板書：小馬過(guò)河小馬不知道怎么辦問(wèn)媽媽）二初讀課文1 .學(xué)生齊讀課文第16自然段，讀準(zhǔn)字音。2 .小馬回到家里媽媽對(duì)他說(shuō)了些什么？（分角色朗讀）三理解課文1 .小馬回到了家里，媽媽是怎么對(duì)他說(shuō)的？有沒(méi)有像老牛和松鼠一樣，告訴小馬能過(guò)去或者是不能過(guò)去？讀小馬和媽媽的對(duì)話，想想媽媽對(duì)他說(shuō)了些什么？讀第7自然段。（出示句子）孩子,光聽別人說(shuō)，自己不動(dòng)腦筋，不去試試，是不行的。河水是深是淺，你去試一試就知道了。理解媽媽的話。（“光”是只的意思。不能只聽別人的話

8、，要?jiǎng)幽X筋想想，別人說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有必要的話還應(yīng)該親自去試一試，這樣才能把事情做好）2 .小馬聽了媽媽的話后，真的去試了試，結(jié)果和老牛、松鼠說(shuō)的一樣嗎？你知道是什么原因嗎？讀第8自然段。（板書：高大矮?。┮?yàn)樾●R不像（老牛那樣高），也不像（松鼠那樣?。运X(jué)得河水既不像（老牛說(shuō)的那樣淺），也不像（松鼠說(shuō)的那樣深）。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，讓學(xué)生了解老牛、小馬和松鼠三者間的高矮關(guān)系。3 .展開想象，說(shuō)一說(shuō)：小馬過(guò)河后會(huì)說(shuō)些什么？（早自己試試就不至于耽誤時(shí)間了。接受教訓(xùn)，以后多觀察、多思考）（板書：開動(dòng)腦筋敢于嘗試）四拓展實(shí)踐你在生活中有沒(méi)有通過(guò)自己動(dòng)手試一試解決問(wèn)題的經(jīng)歷？說(shuō)一說(shuō)遇到困難你會(huì)怎樣解決。在生活中遇到讓我們?yōu)殡y的事的時(shí)候，不能只聽別人的說(shuō)法，要?jiǎng)幽X筋想一想，有的時(shí)候還要在長(zhǎng)輩的指導(dǎo)下，親自動(dòng)手去試一試，這樣才能把難題解決，把事情做好。課后反足1 .充分閱讀，分段解析，獲得感悟。獲得感悟的最好辦法就是閱讀。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用多種方式閱讀課文同時(shí)通過(guò)老師的范讀，給學(xué)生的朗讀做一個(gè)榜樣。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀的過(guò)程中獲得體驗(yàn)。教師也可以把課文分成幾個(gè)部分，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)每一個(gè)部分，這樣層層深入地理解課