小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本

1、小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本學(xué)無止境,學(xué)習(xí)明確了思路,強(qiáng)化了職責(zé)。學(xué)習(xí)的過程誠然消耗著精力與時間,卻也是這個過程讓我們充實(shí)。學(xué)習(xí)讓我們的心態(tài)更加平和,更明白自己的需求。以下是本站分享的小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本,希望能幫助到大家!小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本 這次我有幸參加了知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)我收獲很多。一個個真實(shí)的案例,既反映了班主任的教育智慧,也再現(xiàn)了學(xué)生的可愛與個性,讓我覺得教師這個職業(yè)是無比的榮耀神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動我的是在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對每件事情都要認(rèn)真進(jìn)展

2、反思、總結(jié),才能持續(xù)進(jìn)步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對待。也使我重新認(rèn)識了自己的班主任工作,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過程中的體會如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下:做一個合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),持續(xù)提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù);二是向同行學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí),同他們互相切磋、互相交流、揚(yáng)長避短;三是向家長和學(xué)生學(xué)習(xí),現(xiàn)在各種信息傳播渠道暢通,好多知識教師并不比學(xué)生

3、和家長知道得多,特別是一些家長有他們獨(dú)特的教育孩子的方法,這就要求我們班主任要虛心向?qū)W生和家長學(xué)習(xí),這不只是我們自身的需要,而且我們虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度還能潛移默化地影響學(xué)生,讓他們明白學(xué)無止境;四是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說教師要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,這就要求班主任在工作中持續(xù)地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,持續(xù)地改良完善,以順應(yīng)其工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。班主任要愛學(xué)生,對于每一個學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛,對于不同類型的學(xué)生要用不同的愛。對優(yōu)秀生班主任往往無視對其教育,而恰恰是這種無視,使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點(diǎn)如優(yōu)越感強(qiáng)、耐性差等持續(xù)擴(kuò)大,無法發(fā)揮優(yōu)秀生應(yīng)有的模范典范作用。

4、也就缺少了集體建立應(yīng)有的凝聚力,因而對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求,使之成為真正的全面開展的優(yōu)秀生,成為班集體建立的領(lǐng)頭羊。差生一般學(xué)習(xí)成績差,行為習(xí)慣差,組織紀(jì)律差。在心理上那么較敏感、自卑, 容易與教師產(chǎn)生對立情緒,班主任在愛優(yōu)秀生的同時,還要更愛差生,與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,糾正差生身上的缺點(diǎn)就容易多了。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要時辰關(guān)懷他們的生活,讓他們明白,困難波折是人生的珍貴財(cái)富,戰(zhàn)勝困難波折,你就成為強(qiáng)者。對家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的學(xué)生,讓他們清楚,優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動換來的,明天更美好的生活尚須自己去努力。班主任用自己博大的愛心關(guān)懷愛惜自己的學(xué)生

5、,讓孩子們感受到時辰生活在愛的家園里。親其師,信其道,這樣,教育管理起學(xué)生來就會起到事半功倍的效果。班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學(xué)生,對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。面對千差萬別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生,不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論,還要為學(xué)生提供公平的競爭。平等地對待學(xué)生還要求班主任和學(xué)生保持平等的地位。站在學(xué)生的角度所想、所感是對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的敲門磚。班主任以學(xué)生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生

6、,為學(xué)生提供最適合的教育。班主任只有真正走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營造一種的平等氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。作為班主任要耐心地引導(dǎo)孩子們,讓孩子們在學(xué)習(xí)上構(gòu)成一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要有意識地去除了孩子們在生活上衣來伸手,飯來張口的依賴性,以及其他生活的不良習(xí)慣,讓他們都能養(yǎng)一種好的生活習(xí)慣,這要靠班主任的持續(xù)滲透及影響,從教會學(xué)生如何飲食、如何高效休息等;對孩子們的文明習(xí)慣我們應(yīng)從小處多加引導(dǎo),讓他們的言行既文明又得體。教育家魏書生說過:無論是家長還是教師你希望孩子或?qū)W生是個什么樣的人,那你就應(yīng)領(lǐng)先作這樣的人。是啊,身教重于言教,

7、典范的力量是無窮的!學(xué)生,特別是小學(xué)生都有很強(qiáng)的向師性。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者,是班級工作的主要操作者,在班集體建立中起著主導(dǎo)、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體,是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。班主任的言行、道德品質(zhì)影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。作為既是教師又是班主任的我們,對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現(xiàn)為對教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)以及日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神,最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感化力感化學(xué)生。首先,班主任要對教室、宿舍的衛(wèi)生、物品的擺放要有明確的要求,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境;其次班主任要營造一個催人奮進(jìn)的文化氣氛,關(guān)

8、于教室的布置,班主任是總設(shè)計(jì)師,布置時要美觀大方,溫馨和諧、積極上進(jìn),讓孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)知識、學(xué)做人。教師一時或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難,難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個學(xué)期、每個學(xué)年都到達(dá)踏實(shí)認(rèn)真,勤奮用心。班主任管理班級和引導(dǎo)學(xué)生不要抓一段時間,放松一段時間,貴在恒心。作為班主任要堅(jiān)持日日如此,不放松任何一個時間,不放松任何一個細(xì)節(jié)。小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本 這次我有幸參加了知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)遠(yuǎn)程培訓(xùn),通過這次培訓(xùn)我收獲很多。一個個真實(shí)的案例,既反映了班主任的教育智慧,也再現(xiàn)了學(xué)生的可愛與個性,讓我覺得教師這個職業(yè)是無比的榮耀神圣與任重而道遠(yuǎn)。這次的學(xué)習(xí),深深觸動我的是

9、在班級中看似不起眼的小事,也能折射出深奧的教育思想,班主任工作要認(rèn)真執(zhí)著,對每件事情都要認(rèn)真進(jìn)展反思、總結(jié),才能持續(xù)進(jìn)步;班主任工作中沒有小事,任何一件事情,都要認(rèn)真對待。也使我重新認(rèn)識了自己的班主任工作,對班主任這個崗位有了更深層次的理解,對班級管理有了更多的策略指引?，F(xiàn)將自己參加這次培訓(xùn)所學(xué)知識技能應(yīng)用于班主任工作實(shí)踐過程中的體會如何做好小學(xué)班主任工作總結(jié)一下:一、努力充實(shí)自己做一個合格的班主任,必須努力去學(xué)習(xí),持續(xù)提高自身的管理水平和能力。一是向書本去學(xué),學(xué)習(xí)新的教育思想、現(xiàn)代教育理論、科學(xué)的管理方法和手段,以及管理藝術(shù);二是向同行學(xué)習(xí),要經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任

10、學(xué)習(xí),同他們互相切磋、互相交流、揚(yáng)長避短;三是向家長和學(xué)生學(xué)習(xí),現(xiàn)在各種信息傳播渠道暢通,好多知識教師并不比學(xué)生和家長知道得多,特別是一些家長有他們獨(dú)特的教育孩子的方法,這就要求我們班主任要虛心向?qū)W生和家長學(xué)習(xí),這不只是我們自身的需要,而且我們虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度還能潛移默化地影響學(xué)生,讓他們明白學(xué)無止境;四是做中學(xué)、學(xué)中做,人們常說教師要給學(xué)生一杯水,自己得有一桶水,這就要求班主任在工作中持續(xù)地學(xué)習(xí),在總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)的基礎(chǔ)上,持續(xù)地改良完善,以順應(yīng)其工作的需要和提高工作效率與質(zhì)量。二、愛學(xué)生班主任要愛學(xué)生,對于每一個學(xué)生都像對待自己的孩子一樣來關(guān)愛,對于不同類型的學(xué)生要用不同的愛。對優(yōu)秀生班主任往往

11、無視對其教育,而恰恰是這種無視,使一些優(yōu)秀生自身存在的缺點(diǎn)如優(yōu)越感強(qiáng)、耐性差等持續(xù)擴(kuò)大,無法發(fā)揮優(yōu)秀生應(yīng)有的模范典范作用。也就缺少了集體建立應(yīng)有的凝聚力,因而對于優(yōu)秀生在德、智、體等方面應(yīng)提出更高的標(biāo)準(zhǔn)要求,使之成為真正的全面開展的優(yōu)秀生,成為班集體建立的領(lǐng)頭羊。差生一般學(xué)習(xí)成績差,行為習(xí)慣差,組織紀(jì)律差。在心理上那么較敏感、自卑, 容易與教師產(chǎn)生對立情緒,班主任在愛優(yōu)秀生的同時,還要更愛差生,與他們建立起一種亦師亦友的良好關(guān)系,在此基礎(chǔ)上,糾正差生身上的缺點(diǎn)就容易多了。對家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生要時辰關(guān)懷他們的生活,讓他們明白,困難波折是人生的珍貴財(cái)富,戰(zhàn)勝困難波折,你就成為強(qiáng)者。對家庭經(jīng)濟(jì)優(yōu)越的

12、學(xué)生,讓他們清楚,優(yōu)越的生活是父母辛勤勞動換來的,明天更美好的生活尚須自己去努力。班主任用自己博大的愛心關(guān)懷愛惜自己的學(xué)生,讓孩子們感受到時辰生活在愛的家園里。親其師,信其道,這樣,教育管理起學(xué)生來就會起到事半功倍的效果。三、平等民主地對待學(xué)生班主任對全班所有學(xué)生都要一視同仁,公平對待,不能歧視任何一個學(xué)生,對于有生理或心理殘疾的學(xué)生應(yīng)給予他們更多的關(guān)注與關(guān)愛。面對千差萬別的學(xué)生,應(yīng)該看到每個學(xué)生身上的發(fā)光點(diǎn),全面地、辨證地認(rèn)識學(xué)生,不宜過早地給學(xué)生下結(jié)論,還要為學(xué)生提供公平的競爭。平等地對待學(xué)生還要求班主任和學(xué)生保持平等的地位。站在學(xué)生的角度所想、所感是對學(xué)生進(jìn)展思想品德教育的敲門磚。班主任

13、以學(xué)生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關(guān)愛學(xué)生,為學(xué)生提供最適合的教育。班主任只有真正走到學(xué)生中,到學(xué)生休息的課間中去,到宿舍中去,到學(xué)生食堂去與學(xué)生平等交流,營造一種的平等氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。四、用心培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為班主任要耐心地引導(dǎo)孩子們,讓孩子們在學(xué)習(xí)上構(gòu)成一定的好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要有意識地去除了孩子們在生活上衣來伸手,飯來張口的依賴性,以及其他生活的不良習(xí)慣,讓他們都能養(yǎng)一種好的生活習(xí)慣,這要靠班主任的持續(xù)滲透及影響,從教會學(xué)生如何飲食、如何高效休息等;對孩

14、子們的文明習(xí)慣我們應(yīng)從小處多加引導(dǎo),讓他們的言行既文明又得體。五、用班主任的自身形象感化學(xué)生教育家魏書生說過:無論是家長還是教師你希望孩子或?qū)W生是個什么樣的人,那你就應(yīng)領(lǐng)先作這樣的人。是啊,身教重于言教,典范的力量是無窮的!學(xué)生,特別是小學(xué)生都有很強(qiáng)的向師性。班主任是班集體的教育者、組織者和指導(dǎo)者,是班級工作的主要操作者,在班集體建立中起著主導(dǎo)、決定作用。一個優(yōu)秀的班集體,是班主任長期辛勤勞動和智慧的結(jié)晶。班主任的言行、道德品質(zhì)影響著學(xué)生的言行和道德品質(zhì)。作為既是教師又是班主任的我們,對祖國、對黨、對社會主義的熱愛直接表現(xiàn)為對教育事業(yè)的忠誠、執(zhí)著和無私奉獻(xiàn)以及日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神

15、,最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響,從而轉(zhuǎn)化為特殊的感化力感化學(xué)生。六、用心創(chuàng)設(shè)環(huán)境首先,班主任要對教室、宿舍的衛(wèi)生、物品的擺放要有明確的要求,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個整潔衛(wèi)生的生活環(huán)境;其次班主任要營造一個催人奮進(jìn)的文化氣氛,關(guān)于教室的布置,班主任是總設(shè)計(jì)師,布置時要美觀大方,溫馨和諧、積極上進(jìn),讓孩子們在這樣的環(huán)境中學(xué)知識、學(xué)做人。七、要有持之以恒的決心和恒心。教師一時或一天踏實(shí)認(rèn)真去做并不難,難的是節(jié)節(jié)、日日、周周、每個學(xué)期、每個學(xué)年都到達(dá)踏實(shí)認(rèn)真,勤奮用心。班主任管理班級和引導(dǎo)學(xué)生不要抓一段時間,放松一段時間,貴在恒心。作為班主任要堅(jiān)持日日如此,不放松任何一個時間,不放松任何一個細(xì)節(jié)?？傊?這次

16、班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多,讓我看到了自己的差距,讓我找到了更好的班主任工作策略, 面對具體細(xì)致、瑣碎繁雜,艱苦而長期的班主任工作,我會用自己積極認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,細(xì)致扎實(shí)的工作作風(fēng),嚴(yán)格科學(xué)的管理方法,靈活有效的帶班藝術(shù),民主平等的師生關(guān)系充分調(diào)動學(xué)生的積極性,保證和促進(jìn)教育教學(xué)活動的順利開展,提高教育教學(xué)的效益。在今后的工作中,我要以更高的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己,力爭做一名更加優(yōu)秀的班主任。小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本 8月24日上午,我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn),聽了x市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告,感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎,各具個性的學(xué)生組成,他們智力開

17、展水平,文化素養(yǎng),道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差距,而班級管理是學(xué)校管理的一個有機(jī)組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個學(xué)校的工作,怎樣才能使這群獨(dú)具個性,差距較大的孩子,組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上,有很強(qiáng)凝聚力,這將是班主任工作的一個重要方面,下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會:美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望。學(xué)生是一個活潑的生命個體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。希望是人持續(xù)追求的起點(diǎn),應(yīng)信任學(xué)生對他們充滿希望喚醒他們的自主見識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)自我教育,按照教師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活,工作各方

18、面關(guān)系使整個班級朝共同的目標(biāo)努力,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位教師在講座中舉了無比生動的案例,讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要消除了師生之間的心理差距和心理屏障,真正做他們的朋友,當(dāng)他們意識到教師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況,實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ),運(yùn)用積極情感的感染性、激勵性和動力性,善于動之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤物無聲,教育是心心相印的話語,惟獨(dú)從心里發(fā)出話語才能到達(dá)心的深

19、處,因而,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教導(dǎo)暢通無阻的滋養(yǎng)學(xué)生的心田。教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過程中持續(xù)提高,安康成長,從現(xiàn)代社會開展的需求來看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),無比重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自決心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,合作精神,使學(xué)生能對自己未來事業(yè)的成功一直充滿決心,敢于面對現(xiàn)實(shí),不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰(zhàn),通過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們應(yīng)該給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些時機(jī),讓他們自己去體驗(yàn),給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去處理,給學(xué)生一個問題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉

20、,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走,因而班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。比方說,在擔(dān)任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一,除了了安排了班委以外,還可以增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個時機(jī),讓他們參于班級管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的時機(jī),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點(diǎn)。這對一年級孩子來說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會出現(xiàn)不恪守紀(jì)律,不按時完成作業(yè)不積極參加活動,不認(rèn)真做操的學(xué)生確實(shí)會令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時的表

21、現(xiàn)就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學(xué)生說出處理的方法,教師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不只可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的決心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有效地促進(jìn)個人與集體的同步開展。班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立典范。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要持續(xù)的完善自己,持續(xù)

22、地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作那么,在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。提高個人學(xué)識方面的素質(zhì):1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識,自覺堅(jiān)持繼續(xù)教育,持續(xù)更新知識,一直站在教育知識的前沿,掌握教育科學(xué)理論,把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者,要求班主任必須有精深的專業(yè)知識,必備的教育學(xué)科知識,廣博的科學(xué)文化知識,還必須具備相應(yīng)的能力,如:準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)能力,完整的課堂教學(xué)組織能力,對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)能力,自我調(diào)控能力等。提高管理方面的能力素質(zhì):1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開展各種活動,這是班主任最根本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開辟的科研意識。3、慧眼識人

23、的能力。班主任工作的開展首先應(yīng)全面了解學(xué)生,再如何根據(jù)各人所長,知人善任。這就要求班主任具有識人的能力。小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本 8月24日上午,我參加了西塞山區(qū)教育局組織的中小學(xué)班主任培訓(xùn),聽了x市江岸區(qū)教育局幾位優(yōu)秀班主任的報(bào)告,感到受益非淺。班級是由一個個生龍活虎,各具個性的學(xué)生組成,他們智力開展水平,文化素養(yǎng),道德品質(zhì)修養(yǎng)文明行為習(xí)慣方面都存在著較大差距,而班級管理是學(xué)校管理的一個有機(jī)組成部分,班級管理效果如何,直接影響整個學(xué)校的工作,怎樣才能使這群獨(dú)具個性,差距較大的孩子,組成群眾具有團(tuán)結(jié)向上,有很強(qiáng)凝聚力,這將是班主任工作的一個重要方面,下面談?wù)劚救嗽谂嘤?xùn)后的幾點(diǎn)學(xué)習(xí)體會

24、:美國著名心理學(xué)家詹姆斯說過人性中最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望。學(xué)生是一個活潑的生命個體,他們有自己的思維與追求,他們希望得到外界的信任,期待著收獲的肯定和贊譽(yù)。希望是人持續(xù)追求的起點(diǎn),應(yīng)信任學(xué)生對他們充滿希望喚醒他們的自主見識,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,實(shí)現(xiàn)自我教育,按照教師的意向投入學(xué)習(xí)處理好學(xué)習(xí)、生活,工作各方面關(guān)系使整個班級朝共同的目標(biāo)努力,產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力。幾位教師在講座中舉了無比生動的案例,讓我們在自己的身邊看到了信任的重要性。教師要順應(yīng)學(xué)生的情感需要,走進(jìn)學(xué)生的情感世界,要消除了師生之間的心理差距和心理屏障,真正做他們的朋友,當(dāng)他們意識到教師可親、可信、可敬時就會視你為知已,敞開心扉暢

25、所欲言,正是這樣自然樸素的情感交流,思想溝通,使教師能準(zhǔn)確地把握學(xué)生的思想脈搏,詳細(xì)掌握學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想情況,實(shí)現(xiàn)師生之間心理諧振,思想同步,為做好思想教育工作奠定堅(jiān)決的基礎(chǔ),運(yùn)用積極情感的感染性、激勵性和動力性,善于動之以情,感化教育做到春風(fēng)化雨,潤物無聲,教育是心心相印的話語,惟獨(dú)從心里發(fā)出話語才能到達(dá)心的深處,因而,只有真情和激情才能在教師與學(xué)生之間產(chǎn)生互相感染的效應(yīng)從而使教師的教導(dǎo)暢通無阻的滋養(yǎng)學(xué)生的心田。教育的目的在于培養(yǎng)人,使受教育者在教育過程中持續(xù)提高,安康成長,從現(xiàn)代社會開展的需求來看,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),無比重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自決心和成功心態(tài),培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識,合作精神,使學(xué)生能對

26、自己未來事業(yè)的成功一直充滿決心,敢于面對現(xiàn)實(shí),不懈努力,敢于面對人生的種種挑戰(zhàn),通過有效利用社會的條件和與他人的合作,去贏得合理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),我們應(yīng)該給學(xué)生一些權(quán)利,讓他們自己去選擇,給學(xué)生一些時機(jī),讓他們自己去體驗(yàn),給學(xué)生一點(diǎn)困難讓他們自己去處理,給學(xué)生一個問題,讓他們自己找答案給學(xué)生一種條件,讓他們自己去鍛煉,給學(xué)生一片空間,讓他們自己向前走,因而班主任必須作好引導(dǎo)工作,讓學(xué)生自己管理好自己。比方說,在擔(dān)任班主任的期間,可以在班內(nèi)組建合理的組織體系,班委要求班干部的穩(wěn)定性與流動性的統(tǒng)一,除了了安排了班委以外,還可以增加了一名流動的值周班長,每周輪換一次,給每一位同學(xué)都創(chuàng)造一個時機(jī),讓他們參于

27、班級管理,使每一位同學(xué)都有當(dāng)干部的時機(jī),既服務(wù)了同學(xué),又鍛煉了自己的能力,通過親身嘗試使他們了解自己平時存在的問題和缺點(diǎn)。這對一年級孩子來說是很大的促動,對于那些平時難于管理好動不守紀(jì)律學(xué)生,在他們的管理中會出現(xiàn)不恪守紀(jì)律,不按時完成作業(yè)不積極參加活動,不認(rèn)真做操的學(xué)生確實(shí)會令人生氣心煩,這樣聯(lián)想到自己平時的表現(xiàn)就會感覺到慚愧,在以后就會多加注意少犯錯誤,服從管理,遇到問題時先由學(xué)生說出處理的方法,教師給予正確的引導(dǎo),再去處理,這樣不只可以鍛煉他們的能力,還可增強(qiáng)他們的決心,強(qiáng)化他們的組織紀(jì)律性,有了一定的約束能力,這種管理模式充分發(fā)揮了同學(xué)們的合作精神,充分利用了不同個性學(xué)生間的互補(bǔ)性,能有

28、效地促進(jìn)個人與集體的同步開展。班主任的一言一行,一舉一動都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳,要求學(xué)生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在無形之中為學(xué)生樹立典范。同時班主任還要善于創(chuàng)新,做到以德育德,以個性育個性,以創(chuàng)新育創(chuàng)新.要想做到這些班主任還要持續(xù)的完善自己,持續(xù)地學(xué)習(xí)有關(guān)知識,提高自身素質(zhì),嚴(yán)于律己,以身作那么,在學(xué)生中樹立實(shí)實(shí)在在的影響。提高個人學(xué)識方面的素質(zhì):1、要有扎實(shí)的專業(yè)知識,自覺堅(jiān)持繼續(xù)教育,持續(xù)更新知識,一直站在教育知識的前沿,掌握教育科學(xué)理論,把理論應(yīng)用于實(shí)際工作中去。2、班主任必須是一位稱職的優(yōu)秀教學(xué)工作者,要求班主任必須有精

29、深的專業(yè)知識,必備的教育學(xué)科知識,廣博的科學(xué)文化知識,還必須具備相應(yīng)的能力,如:準(zhǔn)確生動的語言表達(dá)能力,完整的課堂教學(xué)組織能力,對學(xué)生進(jìn)展個別輔導(dǎo)能力,自我調(diào)控能力等。提高管理方面的能力素質(zhì):1、較強(qiáng)的組織能力能順利組織學(xué)生參加、開展各種活動,這是班主任最根本的一項(xiàng)要求。2、要有創(chuàng)新開辟的科研意識。3、慧眼識人的能力。班主任工作的開展首先應(yīng)全面了解學(xué)生,再如何根據(jù)各人所長,知人善任。這就要求班主任具有識人的能力。小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本 如今,信息技術(shù)的使用已成為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化、信息化必不可少的手段,也成為我們教育工作者提高課堂教學(xué)質(zhì)量、應(yīng)用多媒體教學(xué)的最正確途徑。信息技術(shù)的使用符合了小

30、學(xué)實(shí)現(xiàn)信息化、媒體化教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。自從我接收了豐富的教學(xué)資源以來,并利用資源實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提高。我總結(jié)了以下三點(diǎn)體會:一、集思廣益,充分利用遠(yuǎn)程教育資源面對如此充足、精巧的遠(yuǎn)程教育資源,我感到無比的興奮、沖動,但怎樣才能利用好這些資源成了急需處理的一個問題,我把有關(guān)教學(xué)資源應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中,利用圖片、背景音樂等素材創(chuàng)設(shè)出符合課程要求的情境,喧染了課堂氣氛,在講課中適時利用數(shù)字電影、動畫,通過圖文并茂、有聲有色的演示,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了知識,既減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān),又提高了學(xué)生的興趣。二、精益求精,更加有效利用遠(yuǎn)程教育資源在充分利用遠(yuǎn)程教育資源之后,我感到不滿足

31、了,便開始大膽的對原有資源重新編輯、改造、升華,從而更有效的組織利用資源,制造出更符合實(shí)際教學(xué)的多媒體課件。用進(jìn)課堂,更加激發(fā)了學(xué)生們的探索精神及求知欲:如我在講這課時,利用課件動畫素材制造課件,創(chuàng)設(shè)了情景,把內(nèi)容很直觀的表現(xiàn)出來,在播放時同學(xué)們一下子明白了原來數(shù)學(xué)中的時分就在我們身邊,引起了孩子們極大的興趣,大家開始熱烈討論一節(jié)課有多長時間,并在課后隨時觀察自己生活周圍有趣的數(shù)學(xué)知識,而且使學(xué)生更加懂得珍惜時間,合理利用時間。這樣既培養(yǎng)了孩子們的珍惜時間的好習(xí)慣。三、活學(xué)活用,利用資源實(shí)施素質(zhì)教育遠(yuǎn)程教育為我提供了多姿多彩的資源,為進(jìn)展素質(zhì)教育提供了條件。在利用學(xué)生自習(xí)時,我利用多媒體課件,

32、有方案的播放一些數(shù)學(xué)知識,在數(shù)學(xué)知識節(jié)目中同學(xué)們了解了數(shù)學(xué)的開展,體會到數(shù)學(xué)的力量,憧憬著數(shù)學(xué)的未來,激發(fā)了孩子們夢想和創(chuàng)新的智慧,使同學(xué)們感覺到生活中處處有數(shù)學(xué),明白了數(shù)學(xué)的價值和魅力所在.經(jīng)過一年多的努力,我己取得了一些成績,我所帶的學(xué)生不再感覺到數(shù)學(xué)的乏味,而是爭先恐后地要上數(shù)學(xué)課。我也覺得無比的慰藉。我認(rèn)為,如果我們教師調(diào)用、修改網(wǎng)上資源在網(wǎng)上備教案,進(jìn)展教學(xué)設(shè)計(jì),這樣既節(jié)省了時間,又能使教師有更多時間去探索教法、研究學(xué)生,因材施教,這何嘗不是一種好教法呢?遠(yuǎn)程教育資源的適當(dāng)運(yùn)用,能夠使學(xué)生的視野變得更開闊了、信息更靈通了,變得更耳聰目明,更具開展?jié)摿?我相信我的學(xué)生會擁有更加燦爛、輝

33、煌的明天。小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本 寒假期間,我有幸參加了x省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國家教育部、財(cái)政部于20xx年開始全面實(shí)施的中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)方案的一個工程,是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例,還有來自同行們珍貴而精彩的經(jīng)歷交流,以及專家們對教師的網(wǎng)上視頻答疑,一個個鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學(xué)知識、班級管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美好,領(lǐng)悟到教育的真理。通過培訓(xùn),我對

34、班主任工作有了新的認(rèn)識,更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位:班主任不只僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。而且中學(xué)班主任工作還面臨著許多新的問題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的持續(xù)深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生成長的新情況、新特點(diǎn),對中學(xué)班主任工作提出了更高的要求,并保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長的情況,以真誠的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)和幫助學(xué)生的成長及進(jìn)步。我還認(rèn)識到,班主任的角色也由傳統(tǒng)的權(quán)威型向?qū)υ捫娃D(zhuǎn)換。傳統(tǒng)教育的顯著特征之一便是教師為中心。班主任在班級管理中擁有絕對的權(quán)威,學(xué)生對班主任必須絕對服從。權(quán)威型班主

35、任培養(yǎng)出來的學(xué)生固然守紀(jì)、順從,但他們亦步亦趨,依賴性強(qiáng),獨(dú)立性差,缺乏主動性、創(chuàng)造性,更談不上具備時代所要求的創(chuàng)新精神。時代呼喚一種新型的、民主平等的、和諧的師生關(guān)系,這就要求班主任拋棄原來絕對權(quán)威的角色形象,代之以對話者、引導(dǎo)者角色,提高學(xué)生在德育過程中的自主性與參與程度。在講座中,魏書生先生說過:教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。所以教師要善待每一個學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路

36、人。對學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵學(xué)生,樹立學(xué)生的自決心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。從幾位教育大師那里,我學(xué)習(xí)到了很多的班級管理的知識。比方魏書生教師的松靜勻樂的四字體操、關(guān)于民主和科學(xué)的班級管理模式,尤其是魏教師讓學(xué)生收書費(fèi)的事件和成立班級法院的成功案例,都值得我們學(xué)習(xí)。林丹華教師的中小學(xué)生心理行為問題及其教育,林崇德教師的班主任與心理安康教育,對我們在學(xué)生心理教育方面都給予了極有力的指導(dǎo)。同時,在學(xué)習(xí)過程中的班級案例,既是接近學(xué)生生活的實(shí)際的案例,也使我們在學(xué)習(xí)班級管理上便于學(xué)習(xí)和操作。接下來的時間就是要把這些通過培訓(xùn)學(xué)到的知識應(yīng)用到新學(xué)期的班級管理之中。希望我能在下

37、學(xué)期的班級管理方面取得更大的進(jìn)步。使師生之間的關(guān)系更和諧,班級學(xué)習(xí)氣氛更濃,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到更好的培養(yǎng),班級凝聚力得到更好的弘揚(yáng)!效仿魏教師,實(shí)施學(xué)生自治,每人值日一天,輪流當(dāng)班委,不合格者將被淘汰,從而激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來管理班級。魏書生曾經(jīng)說過:普通學(xué)生能做的事情,班干部不做;班干部能做的事情,教師不做不了解學(xué)生的管理是盲目的管理,不尊重學(xué)生的管理是專制的管理,不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。對于學(xué)生個體要因材施教,不能因恨鐵不成鋼而操之過急,更不能脫離學(xué)生實(shí)際而過于死板的追求教條主義。把班級按照學(xué)生的實(shí)際情況劃分成八個小組。使對班級的管理轉(zhuǎn)化為對小組的管理,而小組的管理那么落腳到到對小組內(nèi)

38、部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小助手,班主任的角色也由以前的臺前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手,學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者,提高了他們的自我管理的積極性,最終實(shí)現(xiàn)班級管理的自動化。對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)展因材施教。使各個層次的學(xué)生都樂思好學(xué),不懂就問,博覽群書,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,爭取每天都能進(jìn)步一點(diǎn)。小組長記錄每天的進(jìn)步情況,作為期末綜合素質(zhì)評定的標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己,充分展現(xiàn)自己,構(gòu)成一整套的管理制度、行為標(biāo)準(zhǔn),把本班營形成學(xué)習(xí)氣氛濃、紀(jì)律良好、師生之間關(guān)系和諧的優(yōu)秀班集體。班主任培訓(xùn)完畢了?；貞涍@一段時間的培訓(xùn),我真是收獲不少,感觸頗多。我更加深刻的認(rèn)識到班主

39、任工作的重要性,明白了班主任不只需要認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度,更需要藝術(shù)性和實(shí)效性。它將是我班主任生涯的一個里程碑,一直指引著我的班主任工作的實(shí)施。我要積極地去探索、去實(shí)踐,把班主任工作做出自己的特色!小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本 我參加了中小學(xué)教師遠(yuǎn)程繼續(xù)教育培訓(xùn),它為我們提供了一個學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)方法的平臺,通過學(xué)習(xí),在思想上受到很大的震動。下面是我通過培訓(xùn)獲得的兩點(diǎn)體會:一、教師要終生學(xué)習(xí):新課程要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo),實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識,把持續(xù)學(xué)習(xí)作為自身開展的源泉和動力。其次,教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中,將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來,努力探索新的教育教學(xué)

40、方法。再次,在豐富自身專業(yè)知識的同時,廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識,從而更好地順應(yīng)學(xué)生的需要,通過總結(jié)經(jīng)歷,提高自身,向更完善的目標(biāo)努力。最后,要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù),持續(xù)擴(kuò)大學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間,及時了解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動態(tài),注重與其他教師和專家的合作探討,教師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念,以順應(yīng)教育改革的浪潮要成為一名好教師,必須樹立終身學(xué)習(xí)觀念。通過學(xué)習(xí)讓我認(rèn)識到一個成功的教育者,首先是一個善于自我更新知識的學(xué)習(xí)者。打破傳統(tǒng)的、陳舊的教育理念、理論和教學(xué)的形式、方法,建立起一整套全新的、科學(xué)的、先進(jìn)的、符合時代潮流的教育思想體系,必須與時俱進(jìn)。作為教師,實(shí)踐經(jīng)歷是財(cái)富,

41、同時也可能是羈絆。缺乏知識的教師,僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)歷,自然會導(dǎo)致各種能力的下降甚至是喪失,這時舊有的教學(xué)經(jīng)歷就成了阻礙教師教學(xué)能力的開展和提高的阻礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán),用全新的、科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、形式、方法來武裝教育者的頭腦,使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識和經(jīng)歷累積起來的教育思想和理念,那么,在此基礎(chǔ)上建立起來的新的知識構(gòu)造和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。二、教師應(yīng)樹立新課程意識:通過學(xué)習(xí),我知道教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上,課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)歷的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的,物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài),課程

42、也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、開展著的活動形態(tài)。課程不是一種結(jié)果,而是一種過程,更是一種意識。正如著名課程專家斯騰豪斯所說,課程本質(zhì)上是一種藝術(shù),藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí),讓我有了緊迫感。要成為一名好教師,我要學(xué)習(xí)的、要做的還有很多很多。教育作為一門藝術(shù),而我們怎樣成為一名藝術(shù)家,這就需要我們必須提高我們的教育管理水平和我們的教育科研能力,提高自身修養(yǎng)。雖然我從事教育教學(xué)工作多年,有了一些進(jìn)步,但這個培訓(xùn)讓我進(jìn)一步豐富自已的專業(yè)知識,提高理論水平,使自己取得更大的進(jìn)步?？傊?通過這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)收獲很大,同時我也努力將這次

43、的學(xué)習(xí)收獲盡快地運(yùn)用到我的工作實(shí)踐中,為教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的一份力量。小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)心得體會模板范本 寒假期間,我有幸參加了x省組織的中小學(xué)班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)。它是由國家教育部、財(cái)政部于20xx年開始全面實(shí)施的中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)方案的一個工程,是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺,視聽專家講座,學(xué)習(xí)專家成功經(jīng)歷,并以QQ群和論壇的形式進(jìn)展交流學(xué)習(xí)。內(nèi)容涉及到有關(guān)班主任工作的理論研究、典型個案分析、以及班主任的經(jīng)歷交流等方面的內(nèi)容。這次培訓(xùn)對于我們年輕教師而言,不只是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí),也是一次思想認(rèn)識的提升,更是一次心靈的清洗。使我對班主任工作有了更深的認(rèn)識

44、,教育思路開闊了很多,對今后的教育教學(xué)以及構(gòu)建和諧班級都有了新的目標(biāo)和方向,對我以后教師生涯會起到更大的作用。這次培訓(xùn)中既有教育專家們睿智的教育思想、前沿的教育理念,又有專家們親身經(jīng)歷的成功案例,還有來自同行們珍貴而精彩的經(jīng)歷交流,以及專家們對教師的網(wǎng)上視頻答疑,一個個鮮活的成功案例,讓我不但掌握了心理學(xué)知識、班級管理技能,更給我以啟迪和思考,讓我重新審視了自己,發(fā)現(xiàn)了自己教育工作上的盲點(diǎn),理清了我內(nèi)心的迷茫與困惑,感受到教育的美好,領(lǐng)悟到教育的真理。通過培訓(xùn),我對班主任工作有了新的認(rèn)識,更加明確它在學(xué)校教育中的重要地位:班主任不只僅是班級各項(xiàng)工作的管理者、協(xié)調(diào)者,更是學(xué)生成長的引路人和激勵者,是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的典范。而且中學(xué)班主任工作還面臨著許多新的問題、新的挑戰(zhàn)。教育改革的持續(xù)深化、素質(zhì)教育的實(shí)施、中學(xué)生