《廬山云霧》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?廬山云霧?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、能劃出課文中的過渡句 ,并說出它們的作用。2、學(xué)會(huì)生字 ,理解帷幕等詞義 ,會(huì)用“剛剛轉(zhuǎn)眼間、“時(shí)而時(shí)而、“尤其造句。3、了解廬山云霧的特點(diǎn)及生成的主要原因;能背誦第3、5 自然段。4、感受廬山云霧的美麗神奇 ,激發(fā)熱愛自然風(fēng)光的思想感情。重點(diǎn)和難點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的;按一定的方法背誦課文。教學(xué)時(shí)間：3教時(shí)第一教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)課文后的12個(gè)生字及8個(gè)二類字 ,理解由生字組成的局部詞語 ,學(xué)習(xí)“秀“幻“增“添這四個(gè)生字。2、正確較流利地朗讀課文 ,初步了解課文的根本內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。3、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu) ,感

2、情朗讀第1小節(jié) ,背誦第1小節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：1、感情朗讀第一小節(jié) ,背誦第一小節(jié) ,學(xué)會(huì)課文后的生字詞 ,理解局部的詞語。2、體會(huì)遺詞造句的優(yōu)美 ,體會(huì)廬山云霧的奇幻 ,神秘。教學(xué)準(zhǔn)備：錄相、錄音、詞卡教學(xué)過程：一、揭題你們聽說過廬山嗎?它是我國(guó)著名的旅游勝地 ,地處江西九江市 ,有避暑山莊之美稱 ,說起廬山 ,不由得使我想起唐代詩人李白的一首詩?望廬山瀑布?(師背)知道它贊美什么?其實(shí) ,廬山最有特色的是它的云霧 ,廬山的去霧有什么特點(diǎn)呢?今天我們一起學(xué)習(xí)第七課 ,板書：廬山的云霧(讀題)二、初步感知課文內(nèi)容 ,感受廬山的風(fēng)景、激情播放錄相 導(dǎo)語你們看 ,這就是廬山!放課文錄音學(xué)生邊看過

3、聽。結(jié)束提問：廬山 給你留下了什么印象?學(xué)生自由發(fā)言三、預(yù)習(xí)課文要求：(1)讀準(zhǔn)課文后生字字音以及由生字組成的詞語。(2)把課文讀正確 ,通順。四、檢查預(yù)習(xí)情況：(1) 檢查生字詞情況A、 通過預(yù)習(xí) ,你學(xué)到了哪些新的字詞?(生答師出示)B、 你利用什么方法 ,理解了哪些詞語?(2) 檢查朗讀情況四小節(jié)由四個(gè)同學(xué)朗讀。要求：其余同學(xué)認(rèn)真聽 ,注意有沒有添字、漏字、讀破句 ,并作記號(hào)。(3) 學(xué)生齊讀課文：思考：讀了課文 ,你知道了什么?(4) 讀后提問 ,并相應(yīng)板書：景色秀麗 千姿百態(tài) 瞬息萬變第二教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、初步了解課文的根本內(nèi)容 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛之情。2、認(rèn)識(shí)總分段結(jié)構(gòu) ,

4、感情朗讀第1小節(jié) ,背誦第1小節(jié)。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)過渡語：廬山的景色是這樣的美麗 ,我們?nèi)绾伟芽吹降拿鑼懗鰜砟?我們?cè)囌f第一處風(fēng)景。出示風(fēng)景一(1)你看到了什么?(2)教師簡(jiǎn)單的描述一下 ,提問：如果不看圖只聽老師的描述 ,你覺得廬山的風(fēng)景美嗎?(3)默讀課文第一小節(jié) ,學(xué)習(xí)課文是如何描述的要求：劃出文章的中心句 ,想想第一句與后幾句是什么關(guān)系?檢查默讀情況：A、這一小節(jié)是圍繞哪一句話寫的?是什么關(guān)系?B、課文中哪些詞兒你不理解?(生提出問題 ,集體解答)C、圖文對(duì)照 ,哪幾句話描寫了圖上的景物 ,找出來 ,讀讀 ,你們喜歡這風(fēng)景嗎?請(qǐng)一同學(xué)試讀出喜歡的語氣。D、指導(dǎo)朗讀。(方法

5、：生讀 ,生評(píng) ,不當(dāng)處師范讀 ,聽錄音讀。培養(yǎng)語感)廬山內(nèi)“山谷、頂峰、瀑布、溪流、云霧構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。(師范讀 ,讓生感受語氣的變化)E、你印象最深的是什么?(那么多的霧 ,我們?cè)谏缴下綍?huì)有什么樣的感覺呢?找出描寫自己游玩時(shí)感覺的句子讀。師引讀 ,廬山的云霧那么多 ,在山上游提問：你真的能摸到云霧嗎?從哪個(gè)詞兒中可以看出?從哪個(gè)詞兒中可以看出霧多?師引背：漫步山道D、句式比較：漫步山道 ,感覺真是舒服極了。漫步山道 ,常常會(huì)有一種騰云駕霧 ,飄飄欲仙的感覺。提問：哪句句式好?為什么?描寫出的是一種什么樣的感受?E、播放騰云駕霧片斷。體會(huì)飄飄欲仙的感覺。F、實(shí)時(shí)指導(dǎo)朗讀 ,讀出飄飄欲

6、仙之感。方法：看錄相、聽錄音、找感覺 ,學(xué)一學(xué)G、試背：方法：引讀、引背、試背相結(jié)合。H、請(qǐng)一同學(xué)用優(yōu)美動(dòng)聽的語言把我們今天學(xué)的內(nèi)容介紹給在座的每一個(gè)同學(xué)聽聽。五、小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了第七課廬山的云霧 ,了解到廬山景色秀麗、云霧千姿百態(tài)、瞬息萬變。通過自己的努力 ,我們還學(xué)到了幾個(gè)新的詞語。(出示詞語朗讀)六、作業(yè)：背誦第3節(jié)。第三教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、有感情朗讀課文有關(guān)段落或句子 ,體會(huì)廬山云霧神秘和優(yōu)美。2、能給課文分段 ,認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)過渡句的有關(guān)作用。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)第5節(jié)。創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)興趣。(可用錄像、音樂和老師聲情并茂的解說創(chuàng)設(shè)情境)二、研讀課文1.讀課文 ,

7、思考：廬山云霧有哪些地方吸引你?2.默寫自認(rèn)為優(yōu)美的語句。3.反響檢查學(xué)生可自由答復(fù) ,甚至答“沒有地方吸引我 ,老師也不要否認(rèn)。但是所有的答復(fù)都要讓學(xué)生說一說從哪里看出來的 ,以引起全體學(xué)生的注意 ,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)全文的感知。)一方面是檢查自學(xué)效果 ,另一方面也是幫助學(xué)生重現(xiàn)課文所描寫的畫面。例如：廬山云霧的變化非?？?,課文用了一個(gè)什么詞?<瞬息萬變>霧來時(shí) ,風(fēng)起云涌;霧去時(shí) ,飄飄悠悠。霧濃時(shí) ,像什么(帷幕)遮住了萬般秀色?霧稀時(shí) ,又像給山川披上了一層什么樣(飄逸)的外衣?)三、進(jìn)行語言的邏輯性訓(xùn)練云霧特點(diǎn)的語句“霧來時(shí) ,風(fēng)起浪涌;霧去時(shí) ,飄飄悠悠。霧濃時(shí) ,像帷幕遮住

8、了萬般秀色;霧稀時(shí) ,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。訓(xùn)練過程(1)自讀課文找出具體描寫廬山云霧“瞬息萬變 ,趣味無窮的語句。(2)比較文中描寫“霧來時(shí) ,霧去時(shí)與“霧濃時(shí) ,霧稀時(shí)不同的描述方式。霧來時(shí) ,風(fēng)起浪涌;霧去時(shí) ,飄飄悠悠。霧濃時(shí) ,像帳幕遮住了萬般秀色;霧稀時(shí) ,像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。(3)仿照文中的格式 ,進(jìn)行換詞描述訓(xùn)練。霧來時(shí) ,( );霧去時(shí) ,( )霧濃時(shí) ,像( );霧稀時(shí) ,像( )。四、再讀課文1、課堂交流 ,理清課文層次。(3、4、5節(jié)描寫云霧的優(yōu)美 ,那么 ,第1、2節(jié)呢?第6節(jié)呢?嘗試給課文分段)2.回憶分段 ,體會(huì)過渡句的作用。(1)剛剛 ,我們采用的是抓重點(diǎn)段的方法分段 ,你還能用其他的方法或理由分段嗎?(如：自然段歸并法等 ,要引導(dǎo)學(xué)生講出自己的思考過程 ,并且 ,要引導(dǎo)學(xué)生理解運(yùn)用過渡句也可以分段 ,過渡句是：“確實(shí) ,廬山云霧 ,