《路程、時(shí)間與速度》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?路程、時(shí)間與速度?教學(xué)設(shè)計(jì)您現(xiàn)在正在閱讀的?路程、時(shí)間與速度?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?路程、時(shí)間與速度?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.在實(shí)際情境中 ,理解并掌握路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系。.根據(jù)路程、時(shí)間與速度的關(guān)系 ,解決生活中簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解路程、時(shí)間與速度之間的關(guān)系教學(xué)過程：一.創(chuàng)設(shè)情境 ,探究學(xué)習(xí).展示吉普車和公共汽車師：老師給大家?guī)砹藘奢v汽車 ,瞧我們來猜一猜 ,哪輛車開得快一些？學(xué)生先獨(dú)立思考生：我認(rèn)為是公共汽車開的快 ,因?yàn)槠綍r(shí)我觀察到它的速度比擬快生：我認(rèn)為是吉普車快 ,它上面坐人少一些 ,沒有那么重 ,所以吉普車快些。師：兩種說法

2、都有一定的道理 ,那我們就一起來看一看誰更快一些。逐步出示其它條件師：根據(jù)這些信息 ,來證明自己的推理是否正確。生：吉普車每小時(shí)行駛千米 ,公共汽車每小時(shí)行駛千米 ,所以公共汽車快一些。算式：師：你們剛剛所比擬的其實(shí)就是它們的速度。吉普車每小時(shí)行駛千米 ,也就是說吉普車的速度是千米時(shí)。公共汽車每小時(shí)行駛千米 ,也就是說公共汽車的速度是千米時(shí)。千米時(shí)是表示的是速度的單位 ,它和我們以前所學(xué)的單位表示方式有所不同 ,我們來讀讀看。千米每小時(shí)師：我們來認(rèn)識(shí)一下其它物體的速度。人步行的速度大約為千米時(shí)飛機(jī)飛行的速度大約為千米時(shí)聲音傳播的速度大約為米秒光傳播的速度大約為萬千米秒師：那根據(jù)剛剛我們所比擬的

3、是兩輛車的速度 ,那根據(jù)剛剛你所列出的算式 ,你能說一說速度是與什么有關(guān)的嗎？生：議論紛紛有可能是長(zhǎng)度和時(shí)間 ,有可能是時(shí)間 ,有可能是路程和時(shí)間師：這位同學(xué)說得對(duì) ,在數(shù)學(xué)上說 ,是與路程和時(shí)間有關(guān)系板書：路程、時(shí)間與速度師：你來說一說 ,剛剛的數(shù)學(xué)信息中 ,哪個(gè)是路程 ,哪個(gè)是時(shí)間呢？生：千米就是吉普車小時(shí)行駛的路程千米就是公共汽車小時(shí)行駛的路程時(shí)是吉普車行駛千米所用的時(shí)間時(shí)就是公共汽車行駛千米所用的時(shí)間師：你能從下面的一些信息中找出那些是路程 ,那些是時(shí)間 ,那些是速度嗎？出示一些資料 ,讓學(xué)生口答師：看來同學(xué)的知識(shí)還真不少 ,那么我們?cè)倩剡^頭來看算式 ,你能得出什么關(guān)系式呢？生：速度路

4、程時(shí)間路程時(shí)間速度師：板書關(guān)系式：速度路程時(shí)間.合作探究 ,理解路程時(shí)間與速度之間的其他關(guān)系式。師：猜猜看 ,路程、時(shí)間與速度之間還有哪些聯(lián)系呢？你從我發(fā)現(xiàn)了這張?zhí)骄考埳蟻磉M(jìn)行推理論證吧。.反應(yīng)：路程速度時(shí)間時(shí)間路程速度二.穩(wěn)固新知 ,學(xué)以致用同學(xué)們真愛思考 ,能通過自己的推理獲得新的知識(shí) ,我們用今天所學(xué)的知識(shí)來解決一些我們生活中的問題吧！.秋游：學(xué)校要去秋游 ,我們來算算從我們學(xué)校出發(fā)到東莞需要多長(zhǎng)時(shí)間？.火車時(shí)刻表：接著我們到火車站去走一走吧！三總結(jié)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很

5、廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思維能力等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期