七年級歷史與社會下冊說課稿（圖片版）第8單元第1課 原始先民的家園1

七年級歷史與社會下冊說課稿（圖片版）第8單元第1課原始先民的家園1授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容是七年級歷史與社會下冊第8單元第1課《原始先民的家園1》，主要講述我國原始社會時期的人類活動及其生活環(huán)境。內容包括：原始人的生活方式、生產工具的演變、原始農業(yè)的興起、氏族部落的形成以及原始社會的解體。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學內容與學生在之前學習的史前時期人類發(fā)展概況相銜接，讓學生進一步了解原始社會時期的生產力發(fā)展、人類生活方式的變遷以及社會組織的演變。同時，也為學生后續(xù)學習夏商周時期的歷史打下基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用歷史思維分析問題的能力，通過對原始社會生產方式和社會組織形態(tài)的探究，提高對歷史發(fā)展規(guī)律的認知。

2.增強學生的歷史使命感，通過了解原始先民的奮斗歷程，激發(fā)對國家起源和文化傳承的尊重與熱愛。

3.培養(yǎng)學生的時空觀念，使其能夠準確把握原始社會時期的時間脈絡，理解歷史變遷與社會發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點：

①原始社會時期的生產方式及其對人類生活的影響。

②原始農業(yè)的興起及其對社會發(fā)展的意義。

2.教學難點：

①原始社會時期人類生活方式的演變過程及其內在原因。

②原始氏族部落的社會組織結構及其與現(xiàn)代社會組織的區(qū)別。教學資源1.軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)。

3.信息化資源：電子版教材、歷史資料數(shù)據(jù)庫、教學視頻片段。

4.教學手段：PPT演示、課堂討論、小組合作學習。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-利用多媒體展示一組原始社會的生活場景圖片，如原始人狩獵、采集、使用石器等。

-提問學生：“你們認為這些原始人的生活是怎樣的？他們是如何生存下來的？”

-學生自由發(fā)言，教師總結并引導進入新課內容。

2.講授新課（用時20分鐘）

-利用PPT展示原始社會時期的生產方式、生產工具的演變、原始農業(yè)的興起等內容。

-講解原始社會時期人類生活方式的演變，重點介紹原始農業(yè)的興起及其對社會發(fā)展的影響。

-通過案例分析，講解氏族部落的形成及其社會組織結構。

-結合教材內容，講解原始社會的解體過程。

①師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：讓學生分成小組，討論原始社會時期的生產方式對人類生活的影響。

-每組選代表進行分享，教師點評并總結。

-針對原始農業(yè)的興起，提問學生：“原始農業(yè)的興起對社會有哪些積極影響？”

-學生回答，教師點評并總結。

3.鞏固練習（用時10分鐘）

-利用PPT展示一組練習題，讓學生獨立完成。

-練習題涉及原始社會時期的生產方式、氏族部落組織等內容。

-學生完成后，教師進行點評和講解。

4.課堂小結（用時5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課的主要內容，強調原始社會時期的生產方式、氏族部落組織以及原始農業(yè)的興起等關鍵知識點。

-提問學生：“通過本節(jié)課的學習，你們對原始社會有了哪些新的認識？”

-學生回答，教師總結并布置作業(yè)。

5.作業(yè)布置（用時5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學生結合教材內容，撰寫一篇關于原始社會時期的生產方式對人類生活影響的短文。

-強調作業(yè)要求和完成時間。

本節(jié)課教學過程設計注重師生互動，通過提問、討論等方式激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，同時結合教材內容，確保學生理解和掌握新知識。在教學過程中，教師關注學生的實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代社會史》相關章節(jié)，深入了解原始社會的歷史背景、文化特點和社會結構。

-《中國歷史地圖集》中關于原始社會時期的地圖，幫助學生建立空間觀念，理解不同地區(qū)原始文化的發(fā)展。

-《史前考古學》相關資料，包括原始工具、陶器、遺址等實物圖片，直觀展示原始社會的生活狀態(tài)。

-《原始社會的人類》紀錄片，通過影像資料讓學生更加生動地了解原始人的生活場景和生活方式。

-《中華民族的起源》相關書籍，探討中華文明的起源和發(fā)展，與原始社會的關系。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：鼓勵學生在課后閱讀《中國古代社會史》等相關書籍，加深對原始社會歷史背景的理解。

-網絡資源搜索：指導學生利用網絡資源，搜索關于原始社會時期的生產工具、生活方式、社會組織等方面的資料，拓寬知識面。

-參觀博物館：建議學生利用周末時間參觀博物館，觀察原始社會的實物展覽，增強對歷史文化的直觀感受。

-小組研究項目：組織學生進行小組研究，選擇原始社會某一方面的主題進行深入研究，如原始農業(yè)的發(fā)展、氏族部落的組織結構等。

-寫作練習：鼓勵學生結合所學內容，撰寫關于原始社會的小論文，鍛煉寫作能力和歷史思維。

-觀看紀錄片：安排學生在課堂或課后觀看《原始社會的人類》等紀錄片，通過影像資料加深對原始社會生活的理解。

-課堂討論：定期組織課堂討論，讓學生分享自己的拓展學習成果，促進知識和思想的交流。

-跨學科學習：引導學生結合地理、生物等學科知識，探討原始社會時期自然環(huán)境對人類生活的影響。

-家庭作業(yè)：布置相關家庭作業(yè)，如制作原始社會生活場景的手抄報，或者繪制原始社會時期的生產工具圖鑒等。教學反思與總結今天的課堂，我嘗試了一種新的教學方法，以激發(fā)學生的興趣為主，讓學生在輕松的氛圍中學習原始社會的歷史?；仡櫿麄€教學過程，我感到欣喜的同時，也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學方法的運用上，我通過多媒體展示和課堂討論，讓學生更加直觀地了解原始社會的生活場景。我發(fā)現(xiàn)，這種方式能夠有效吸引學生的注意力，讓他們對歷史產生濃厚的興趣。但在提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于問題的思考不夠深入，這可能是因為我對問題的設置不夠具有啟發(fā)性，今后我需要在這方面進行改進。

在策略上，我嘗試將知識點與學生的生活實際相結合，讓學生更好地理解原始社會的生活。例如，在講解原始農業(yè)的興起時，我聯(lián)系到了現(xiàn)代農業(yè)生產，讓學生思考兩者之間的聯(lián)系。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在理解上仍有困難，這可能是因為他們對現(xiàn)代農業(yè)生產缺乏足夠的了解。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生的背景知識鋪墊。

在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有發(fā)言的機會，但課堂時間有限，無法保證每個學生都能充分表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加合理地安排課堂時間，讓每個學生都能參與進來。

教學總結：

從學生的反饋來看，本節(jié)課的教學效果總體較好。他們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲。學生對原始社會的歷史有了更深入的了解，對歷史學科的興趣也有所提高。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.提高問題的啟發(fā)性，引導學生深入思考。

2.加強背景知識的鋪墊，幫助學生更好地理解課程內容。

3.合理安排課堂時間，讓每個學生都有發(fā)言的機會。

4.增加課堂互動，讓學生在討論中學習，提高他們的歷史思維能力和團隊合作能力。內容邏輯關系①教學重點知識點：

-原始社會時期的生產方式及其對人類生活的影響。

-原始農業(yè)的興起及其對社會發(fā)展的意義。

-原始氏族部落的社會組織結構及其與現(xiàn)代社會組織的區(qū)別。

②關鍵詞：

-原始社會

-生產方式

-原始農業(yè)

-氏族部落