第九章個性傾向性(復(fù)習(xí)稿、練習(xí)及參考答案)

1、第九章個性傾向性教學(xué)要求:1、了解需要、動機、興趣的概念,需要與動機、興趣的關(guān)系。2、掌握需要、動機、興趣的種類、需要的結(jié)構(gòu)、興趣的品質(zhì)。3、掌握青少年合理需要的建立、學(xué)習(xí)動機、興趣的培養(yǎng)方法。第一節(jié)需要一、需要的一般概述(一需要的一般概念需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。(二需要的種類1.生理需要和社會需要2.物質(zhì)需要和精神需要二、需要的形成和發(fā)展需要是人腦對生理和社會的要求的反映。隨著人的生理的成熟,社會對人的要求的不斷提高,人們的實踐活動的不斷豐富,使人的需要不斷形成和發(fā)展。例:學(xué)齡期前兒童:游戲?qū)W齡期兒童:做好學(xué)生少年期:獨立自主、自尊和受人尊重、被集體接納、

2、獲得地位青年期:友情、創(chuàng)新、升學(xué)、就業(yè)、自我完善等三、需要的結(jié)構(gòu)(一馬斯洛的需要層級論1、生理的需要2、安全的需要3、歸屬與愛的需要4、尊重的需要5、自我實現(xiàn)的需要例:“草窩里飛進金鳳凰”、公務(wù)員職業(yè)成新寵、老科學(xué)家們的追求(二青少年合理需要的建立1.個人的需要必須符合個人的具體生活狀況, 不與個人實際相脫離(1個人的需要主導(dǎo)需要必須與個人在各個不同年齡階段的主要發(fā)展階段相一致。(2個人需要的滿足必須建立在可能的現(xiàn)實的基礎(chǔ)之上。2.必須發(fā)展高層次的需要,使個人的需要與社會發(fā)展的需要相一致第二節(jié)動機一、什么是動機(一動機的一般概念動機是直接推動一個人進行活動的內(nèi)部動因或動力。例:考研的動機:找一

3、個好工作,過上好生活、獲得別人尊重、自我實現(xiàn)(二動機與需要其實,人的大部分動機都是需要的動態(tài)表現(xiàn),但需要處于靜態(tài)時,便不成為動機。需要化為動機取決于兩個條件:某一種需要必須成為個體的強烈愿望,迫切要求得到滿足?？陀^上存在著滿足這種需要的可能性。動機與目的有聯(lián)系,動機使人產(chǎn)生行動,最終是為了實現(xiàn)某一種目的。需要動機行動目的(三動機的種類1.生理性動機和社會性動機(據(jù)動機的起源分例:結(jié)合以上考研例子分析2.一般的、概括的動機和特殊的、具體的動機(據(jù)動機的范圍分例:結(jié)合以上考研例子分析3.長遠的動機與短暫的動機(據(jù)動機的持續(xù)時間分結(jié)合以上考研例子分析。4.主導(dǎo)動機與輔助動機(據(jù)動機作用的大小分結(jié)合以

4、上考研例子分析二、青少年學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)(一學(xué)習(xí)動機的作用(1作為一種非智力因素,間接地對學(xué)習(xí)起促進作用例:產(chǎn)生名列前茅的學(xué)習(xí)動機的學(xué)生的學(xué)習(xí)(2作為一種學(xué)習(xí)結(jié)果,強化學(xué)習(xí)行為本身,促進學(xué)習(xí)動機學(xué)習(xí)的良性循環(huán)例:學(xué)習(xí)的成功使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)動機,強烈的學(xué)習(xí)動機又促使學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)。(二學(xué)習(xí)動機的主要了類型1.求得贊許的動機2.成就的動機3.求知欲(三學(xué)習(xí)動機的激發(fā)與培養(yǎng)1.明確學(xué)習(xí)的具體目的和知識的具體意義明確學(xué)習(xí)的具體目的和知識的具體意義,能使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的需要,激發(fā)學(xué)生的動機。2.創(chuàng)設(shè)“問題”情境,激起學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)積極性創(chuàng)設(shè)“問題”情境,能激起學(xué)生的求知的動機。3.利用反饋利用

5、反饋能激發(fā)學(xué)生的求得贊許的動機、成就的動機。4.竟賽竟賽能激發(fā)學(xué)生的求得贊許的動機、成就的動機、求知的動機。第三節(jié)興趣一、興趣的一般概念(一什么是興趣興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。興趣是需要的一種表現(xiàn)形式,人們的興趣往往和他們的直接或間接需有關(guān)。(二興趣的種類(1物質(zhì)興趣和精神興趣(據(jù)內(nèi)容分(2直接興趣和間接興趣(據(jù)起因分(3高尚興趣和低級興趣(據(jù)社會價值或社會意義分思考:以下現(xiàn)象屬于哪一種興趣?A、對漂亮衣服的興趣B、對書的興趣C、對學(xué)習(xí)專業(yè)課程不感興趣但對學(xué)習(xí)的分數(shù)感興趣D、對琴、棋、書、畫感興趣。(三興趣的品質(zhì)(1廣度(2專一性(3穩(wěn)定性(4有效性案例分析:以美

6、國威斯星康州大學(xué)白水分校讀12年本科還不愿畢業(yè)的29歲大學(xué)生約翰尼萊希納為例,分析其興趣的品質(zhì)。二、影響興趣形成的因素(一能力因素(二年齡與性別(三價值觀(四家庭和環(huán)境三、青少年學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng) （一） 探究學(xué)習(xí)的意義，促進直接興趣與間接興趣的相互轉(zhuǎn)化 （二） 即學(xué)即用，以知識的力量強化學(xué)習(xí)興趣 （三） 積少成多，積累某一領(lǐng)域的知識經(jīng)驗 第四節(jié) 自我意識 一、 自我意識的一般概念 （一） 什么是自我意識 （二） 自我意識的發(fā)展 二、 青少年自我意識的一般特點 (一 (二 (三 關(guān)注“自我形象” 對個性品質(zhì)的意識與自我評價能力的增強 自尊心有較大的發(fā)展 三、 良好自我意識的發(fā)展 （一） 堅持正面教

7、育，培養(yǎng)自我接受能力 （二） 參與社會生活，培養(yǎng)自我認識能力 復(fù)習(xí)與思考： 復(fù)習(xí)與思考： 1、按本章教學(xué)要求復(fù)習(xí)。 2、思考本章課后練習(xí)第 1、2、3、4 、5、6 題。 3、做一做： 做一做： 6 一、填空 1、_ 個性傾向性_是個性心理活動的一個重要組成部分。它體現(xiàn)了個體心理活動的 動力性與選擇性。 2、_需要_是個體積極活動的最基本的動力源泉。 3、從需要的對象來看，需要可分為_物質(zhì)需要 精神需要_兩種。 4、_動機_是直接推動一個人進行活動的內(nèi)部動因或動力。它是行為 的_直接_原因。 5、 從動機所起作用的主次、大小來看，動機可分為_主導(dǎo)動機 _兩種。 6、人的個性傾向性包括需要、動機

8、、_、信念 興趣 自我意識_等。 輔助動機 7、_興趣_是指一個人積極探究某種事物、愛好某種活動的心理傾向 性。它反映了人對客觀事物_自我意識_態(tài)度。 8、從興趣的起因來看，興趣可分為_直接興趣 二、判斷 1、個性傾向性反映了個體心理活動的動力和選擇。 2、社會性需要是人和動物共有的需要。 3、從需要對象的角度看，有生物性需要和社會性需要。 4、輔助動機和主導(dǎo)動機是可以互相轉(zhuǎn)化的。 5、大多數(shù)青少年學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)動機是交往動機。 （ （ （ ） ） ） 間接興趣_兩種。 （ ） （ ） 6、 通常表揚比批評、獎勵比懲罰可以更好地激起學(xué)習(xí)動機。 （ ） 7、興趣反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。

9、（ ） 8、男女兩性在興趣上的差異，更多的是受到社會文化影響的結(jié)果。 （ ） 9、從根本上說，需要是興趣形成的決定性因素。 10、只有處于很高社會地位的人才能做到自我實現(xiàn)。 11、學(xué)習(xí)動機越強，學(xué)習(xí)效果越好。 （ ） （ （ ） ） （ ）WHY、 12、人們只會對那些符合自身需要并與自身條件相適應(yīng)的事物感興趣。 三、選擇 1、 人本主義心理學(xué)家馬斯洛認為，在人的一切需要中， （ A、生理 B、安全 C、尊重 D、自我實現(xiàn) ）動機。 ）需要是最優(yōu)先的。 2、了獲得他人的贊許、認可和親近而學(xué)習(xí)，這是屬于（ 7 A、 交往 3、 （ B、成就 C、求知欲 D、學(xué)習(xí) ）動機在小學(xué)低年級兒童身上表現(xiàn)尤

10、為突出。 B、求知欲 C、求得贊許 D 、 學(xué)習(xí)動機 A、成就 4、幼兒對游戲的興趣是一種（ A、 物質(zhì)興趣 C、交往興趣 ）興趣。 B、精神興趣 D、間接興趣 5、小張很喜歡游泳，但一直處于觀望狀態(tài)，從來不曾下過游泳池，這說明他對游泳的興趣是 （ ）的興趣。 B、缺乏中心 C、不穩(wěn)定 D、無效能 ）成分。 B、 狹窄 6、 “好之者不如樂之者”這句話揭示了興趣具有很大的（ A、 需要 B、動機 C、信念 D、自我信念 7、學(xué)習(xí)動機中， （ A、 交往動機 C、求知欲 8、 （ ）是一種最重要、最穩(wěn)定的動機。 B、成就動機 D 、 學(xué)習(xí)動機 ）需要是指與保障個體生命安全和種族延續(xù)相聯(lián)系的需要。

11、 B、物質(zhì) C、精神 D、生物性 A、社會 四、簡答 1、在馬斯洛的需要層級論中，人的需要層級有哪些？ 2、合理的需要結(jié)構(gòu)應(yīng)具備什么條件？ 3、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機？ 五、案例分析 古語云： “倉稟實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱” 。這樣說有道理嗎？ 而紅軍戰(zhàn)士為什么又能夠在“高原寒，炊斷糧”的缺衣少食的艱苦條件 下革命斗志越來越堅強呢？試用需要理論分析其中包含著什么心理學(xué)道理。 六、論述 影響興趣形成的因素有哪些？應(yīng)怎樣培養(yǎng)青少年的學(xué)習(xí)興趣？ 第九章 一、填空 個性傾向性“做一做”參考答案 1、 個性傾向性 機 6、興趣 2、需要 自我意識 3、物質(zhì)需要 7、興趣 精神需要 4、動機 直接 5

12、、主導(dǎo)動機 間接興趣 輔助動 選擇性 8、直接興趣 8 二、判斷 1、 12、 三、選擇 1、A 2、A 3、C 4、B 5、D 6、B 7、B 8、B 2、 3、 4. 5、 6、 7、8、9. 10、 11、 四、簡答 1、 一共有五個，由低到高分別是：生理的需要；安全的需要；歸屬關(guān)系和愛的需要；尊重的 需要；自我實現(xiàn)的需要 2、 1）個人的需要必須符合個人的具體生活狀況，不與個人實際相脫離。首先，個人的產(chǎn)導(dǎo)需 要應(yīng)該與個人有各個不同年齡階段的發(fā)展任務(wù)相一致；其次，個人需要的滿足應(yīng)該建立在可能 的、現(xiàn)實的基礎(chǔ)上。2）必須不斷發(fā)展高層級的需要，使個人的需要與社會發(fā)展的需要相一致。 首先，在個人的物質(zhì)需要與精神需要之間應(yīng)建立起健康、明智的和諧關(guān)系；其次，努力通過學(xué) 習(xí)和工作促進“自我實現(xiàn)”需要的產(chǎn)生和發(fā)展。 3、 可以采用以下方法和措施： 1）讓學(xué)生明確每節(jié)課的目的和知識的具體意義；2）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲和學(xué)習(xí)積極性； 3）利用反饋；4）正確運用表揚與批評、獎勵和懲罰；5）使用競賽。 五、案例分析要點 1）這句古語有一定道理，因為根據(jù)馬斯洛的需要