創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)(討論稿).

1、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）一、基本信息課程編碼制定人制定日期修訂人修訂日期審定組/人審定日期0202432016.9課程性質(zhì)學(xué)分開課學(xué)期總學(xué)時(shí)理論學(xué)時(shí)實(shí)踐學(xué)時(shí)公共必修課1一學(xué)期1688前導(dǎo)課程無(wú)適合專業(yè)后續(xù)課程無(wú)全校所有專業(yè)二、課程設(shè)計(jì)思路創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、教育原則轉(zhuǎn)化為具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的中介，也是大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的橋梁。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程之一，其目的是學(xué)生通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，能清晰地認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新的重要性，掌握一些基本的創(chuàng)新技法，并且在學(xué)習(xí)生活中能積極主動(dòng)去創(chuàng)新；通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)有比較明顯的提高；通過(guò)

2、對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例分析與討論，切實(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力并樹立正確的創(chuàng)業(yè)成敗觀。堅(jiān)持面向全體、注重引導(dǎo)、結(jié)合專業(yè)、 強(qiáng)化實(shí)踐的原則，遵循教育教學(xué)規(guī)律， 堅(jiān)持理論講授與案例分析相結(jié)合、小組討論與角色體驗(yàn)相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)傳授與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，把知識(shí)傳授、 思想碰撞和實(shí)踐體驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和水平。本課程的設(shè)計(jì)有：突出以學(xué)生為主體，從關(guān)注教到關(guān)注學(xué)， 從關(guān)注知識(shí)傳授到重視能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)，突出教育思想轉(zhuǎn)變。由于本課程理論性比較強(qiáng)，因此我們采用真實(shí)案例啟發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的思考，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)方法。分組討論、探究式教學(xué)方式調(diào)

3、動(dòng)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)。 創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件作為多媒體輔助教學(xué)工具，模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)境的限制。另外為豐富教學(xué)素材，重點(diǎn)提供大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)微視頻、創(chuàng)業(yè)信息資源等。通過(guò)在校內(nèi)組織開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)、參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及參與創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)在校外組織開展創(chuàng)業(yè)者訪談、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目考察、 創(chuàng)業(yè)園參觀等活動(dòng)， 將課堂知識(shí)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐緊密結(jié)合起來(lái)， 培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。三、課程目標(biāo)（一）能力目標(biāo)1、逐步形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者的科學(xué)思維；2、懂得創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的財(cái)務(wù)計(jì)算與分配方式；3、能掌握在項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)過(guò)程中團(tuán)隊(duì)組建、人脈關(guān)系積累、資金籌措的方法；4、通

4、過(guò)加強(qiáng)社交能力，從而提升信息獲取與利用，提高合作的能力。（二）知識(shí)目標(biāo)1、熟悉掌握創(chuàng)新思維提升的基本方法；2、明確創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理和基本方法；3、明確創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)生與演變過(guò)程；4、掌握商業(yè)模式的設(shè)計(jì)；5、能對(duì)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)趨勢(shì)有較為全面的認(rèn)識(shí)，主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)大趨勢(shì)。（三）素養(yǎng)目標(biāo)1、具備主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)分析能力；2、能夠進(jìn)行創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)甄別和分析；3、樹立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀；4、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)和全面發(fā)展。四、課程內(nèi)容及學(xué)時(shí)安排序工作能力訓(xùn)練項(xiàng)目學(xué) 時(shí)號(hào)學(xué)習(xí)內(nèi)容及要求任務(wù)能理解什么是創(chuàng)新及創(chuàng)新思維；模塊一：創(chuàng)能了解對(duì)于個(gè)人及社會(huì)的重

5、要1任務(wù)一：我們?yōu)槭裁匆獎(jiǎng)?chuàng)新2新思維的性；任務(wù)二：我們?yōu)槭裁床荒軇?chuàng)新認(rèn)識(shí)能理解創(chuàng)新思維形成的阻礙；能掌握創(chuàng)新的 7 大來(lái)源。任務(wù)一：創(chuàng)新技法之觀察分析。能理解同理心地圖、情境故事法的原理并加以運(yùn)用；任務(wù)二：創(chuàng)新技法之創(chuàng)意激發(fā)。6M法則2模塊二：理解頭腦風(fēng)暴法和奧斯本任務(wù)三：創(chuàng)新技法之跨界組合2創(chuàng)新技法對(duì)于創(chuàng)新思維形成的重要作用；任務(wù)四：創(chuàng)新技法之組織執(zhí)行能運(yùn)用創(chuàng)新技法進(jìn)行生活中的創(chuàng)新任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)的概念與過(guò)程理解創(chuàng)業(yè)的概念、本質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)3模塊三：認(rèn)2任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)與個(gè)人及社會(huì)發(fā)展的重要性；識(shí)創(chuàng)業(yè)樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)面面觀模塊四：創(chuàng)掌握創(chuàng)業(yè)精神的作用及培育創(chuàng)業(yè)任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)精神4業(yè)素養(yǎng)的精

6、神的方法；任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)心理2提升加強(qiáng)對(duì)自身的道德與禮儀的創(chuàng)業(yè)任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)倫理道德素養(yǎng)。模塊五：創(chuàng)知道創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)具備的特征、 類型，任務(wù)一：如何評(píng)估創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)掌握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的來(lái)源渠道；5業(yè)機(jī)會(huì)的任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的防范2識(shí)別明白如何考察創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的實(shí)際價(jià)值。任務(wù)一： 認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng)及什么是互聯(lián)網(wǎng)思知道什么是“互聯(lián)網(wǎng) +”，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維有比較清晰的認(rèn)識(shí)；模塊六：全 維理解 “互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代下新業(yè)態(tài)的6面認(rèn)識(shí)“互 任務(wù)二：“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代新業(yè)態(tài)2聯(lián)網(wǎng) +”任務(wù)三：互聯(lián)網(wǎng) +營(yíng)銷傳播特征；理解互聯(lián)網(wǎng) +營(yíng)銷傳播的優(yōu)勢(shì)；任務(wù)四：互聯(lián)網(wǎng) +未來(lái)趨勢(shì)掌握“互聯(lián)網(wǎng) +”的未來(lái)趨勢(shì)。知道商業(yè)模式的重要性；模塊七：如 任務(wù)

7、一：商業(yè)模式及設(shè)計(jì)了解商業(yè)模式的類型；掌握商業(yè)模式創(chuàng)新的方法；何設(shè)計(jì)商任務(wù)二：團(tuán)隊(duì)組建7組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的方法；知道如何2業(yè)模式及任務(wù)三：?jiǎn)?dòng)資金籌措組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；整合資源任務(wù)四：人脈資源積累清楚了解創(chuàng)業(yè)資金的籌集方法；明白建立人脈資源的方法。能了解明確選址的幾個(gè)步驟，明確具體選址時(shí)應(yīng)考慮的問(wèn)題；模塊八：設(shè)任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)政策能通過(guò)了解幾種常見的籌資方任務(wù)二：如何進(jìn)行企業(yè)選址式，并進(jìn)行對(duì)比，確定自己創(chuàng)業(yè)8立你的企2任務(wù)三：如何進(jìn)行工商登記注冊(cè)籌資渠道；業(yè)任務(wù)四：如何控制設(shè)立成本知道有效利用創(chuàng)業(yè)政策；了解注冊(cè)資本，學(xué)會(huì)企業(yè)設(shè)立過(guò)程中的成本控制之法。通過(guò)了解創(chuàng)業(yè)企業(yè)家的經(jīng)驗(yàn)之模塊九：創(chuàng)任務(wù)一：學(xué)習(xí)前輩的寶

8、貴創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)談，理解創(chuàng)業(yè)的艱辛，在創(chuàng)業(yè)前9業(yè)經(jīng)驗(yàn)談做好心理準(zhǔn)備， 遇到困難或問(wèn)題，能夠堅(jiān)持下來(lái)，最終形成自己的創(chuàng)業(yè)觀。選修模塊一：某電子 任務(wù)一： 感受機(jī)器人等智能制造設(shè)備在設(shè)備制造現(xiàn)代制造企業(yè)的優(yōu)勢(shì)；熟悉電子產(chǎn)品或機(jī)械產(chǎn)品制造的或汽車制任務(wù)二： 能整理出產(chǎn)品制作的基本工藝10基本工藝流程；造企業(yè)現(xiàn)流程；明確產(chǎn)品質(zhì)量提升的重要性狀調(diào)研任務(wù)三：能找出生產(chǎn)過(guò)程中不足之處，（注：偏制 并提出整改方案造業(yè)創(chuàng)業(yè)）選修模塊二：某連鎖知悉連鎖經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作模式及管理貿(mào)易公司任務(wù)一：連鎖經(jīng)營(yíng)的運(yùn)作模式方式；11運(yùn)營(yíng)情況任務(wù)二：企業(yè)貿(mào)易流程明晰貿(mào)易類企業(yè)的盈利模式；剖析（注： 任務(wù)三：分析及合理設(shè)計(jì)銷售流程了解如何提

9、升貿(mào)易類企業(yè)的效益偏貿(mào)易類創(chuàng)業(yè)）選修模塊三：參觀某 任務(wù)一：電商企業(yè)是如何開展工作的熟悉掌握電商企業(yè)的運(yùn)行模式；12 電商物流任務(wù)二：網(wǎng)店開辦的詳細(xì)流程熟悉電商企業(yè)開辦的詳細(xì)流程；園（注：偏 任務(wù)三：電商倉(cāng)庫(kù)業(yè)務(wù)流程了解電商倉(cāng)庫(kù)的業(yè)務(wù)流程電商創(chuàng)業(yè)）選修模塊四：某互聯(lián)明確互聯(lián)網(wǎng)給生活帶來(lái)的便利；網(wǎng)公司（如了解線上下單、線下服務(wù)的經(jīng)營(yíng)滴滴打車）13任務(wù)一：互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)的盈利模式分析模式；盈利模式對(duì)生活中哪些領(lǐng)域可以與互聯(lián)網(wǎng)調(diào)研（注：結(jié)合起來(lái)有自己大膽的思考偏互聯(lián)網(wǎng)+）選修模塊五：現(xiàn)代服務(wù)業(yè)（如旅通過(guò)對(duì)某現(xiàn)代服務(wù)業(yè)企業(yè)的調(diào)行社、餐任務(wù)一：現(xiàn)代服務(wù)行業(yè)對(duì)人員素質(zhì)研，讓學(xué)生明確服務(wù)行業(yè)對(duì)人員14 飲、交通

10、） 的要求素質(zhì)的要求，同時(shí)明確如何提升企業(yè)調(diào)研任務(wù)二：如何提升服務(wù)質(zhì)量服務(wù)質(zhì)量（注：偏服務(wù)行業(yè)創(chuàng)業(yè)）學(xué)時(shí)合計(jì)：課內(nèi)16 學(xué)時(shí)，其中理論8 學(xué)時(shí)，實(shí)踐8 學(xué)時(shí)五、教材編寫與選用建議教材參考：1. 李家華：創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，北京師范大學(xué)出版社 2013 年2. 陳工孟：創(chuàng)新思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā) ，經(jīng)濟(jì)出版社 2016 年3. 李鋼：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo) ，國(guó)防工業(yè)出版社 2010 年版4.張耀輝：創(chuàng)業(yè)學(xué)導(dǎo)論：原理、訓(xùn)練與應(yīng)用 ，機(jī)械工業(yè)出版社 2011 年5.鐘曉紅：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 ，北京理工大學(xué)出版社出版2010 年6.葛海燕：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與指導(dǎo)清華大學(xué)出版社，2013 年版教材按本課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行編寫，不做統(tǒng)

11、一征訂，教材選用符合本課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。六、教學(xué)資源與其它序號(hào)教學(xué)資源類別教學(xué)資料基本信息1、 教材；1文字教學(xué)資源2、 PPT課件；3、 配套的創(chuàng)業(yè)相關(guān)雜志及圖書資料網(wǎng)絡(luò)、多媒體教學(xué)1、 多媒體教室；22、 創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)軟件、創(chuàng)新思維測(cè)評(píng)軟件、創(chuàng)業(yè)潛能測(cè)評(píng)軟件、創(chuàng)業(yè)知資源識(shí)學(xué)習(xí)軟件、創(chuàng)業(yè)信息平臺(tái)軟件。1、 多媒體教學(xué)設(shè)備正常運(yùn)行；3教學(xué)保障2、 案例、教學(xué)材料做好準(zhǔn)備，同時(shí)需要做好課堂上學(xué)生的組織互動(dòng)工作七、教學(xué)方法與手段（一）案例分析討論在進(jìn)行新的知識(shí)導(dǎo)入時(shí)， 為吸引學(xué)生興趣， 引入與本節(jié)課題相關(guān)的現(xiàn)實(shí)案例供學(xué)生分析討論。進(jìn)行案例討論時(shí)，一般先分小組討論，然后全班討論，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、

12、指導(dǎo)。學(xué)生主要針對(duì)案例的創(chuàng)業(yè)中過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，放開思路，大膽分析，提出自己的見解與解決方案。教師重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生如何形成創(chuàng)新思維， 如何尋找創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)， 如何解決創(chuàng)業(yè)中困難的， 如何組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，如果設(shè)計(jì)自己的商業(yè)模式等。（二）創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)軟件作為多媒體輔助教學(xué)工具，模擬真實(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，彌補(bǔ)教學(xué)環(huán)境的限制。通過(guò)實(shí)訓(xùn)軟件可以使學(xué)生快速掌握企業(yè)創(chuàng)業(yè)流程，提升學(xué)生經(jīng)營(yíng)決策能力，增加課堂的趣味性。（三） 撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容之一。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)， 對(duì)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。 學(xué)生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)

13、隊(duì)（一般 6 人左右），商討創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，討論寫作風(fēng)格及分工。最后，教師要求同學(xué)們將各自的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流、互評(píng)，展示。每組在展示自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的時(shí)候， 其他組的同學(xué)均可以發(fā)表意見。 撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書，模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)可以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣， 同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。（四） 創(chuàng)業(yè)論壇交流座談舉辦創(chuàng)業(yè)交流座談是一種非常有效的實(shí)踐教學(xué)，實(shí)際也是一種情境教學(xué)，可還原創(chuàng)業(yè)情境。 可邀請(qǐng)著名企業(yè)家和知名校友來(lái)校講學(xué)， 闡述創(chuàng)業(yè)理論， 介紹創(chuàng)業(yè)成就，并與學(xué)生交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)， 與學(xué)生面對(duì)面交流， 正面接到學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的一些困惑，激發(fā)創(chuàng)業(yè)積極性。（五） 企業(yè)調(diào)研實(shí)踐開展企業(yè)調(diào)研實(shí)踐，可以使學(xué)生深入社會(huì)，了解

14、社會(huì)，親歷創(chuàng)業(yè)情境，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，還可以為學(xué)校開展創(chuàng)業(yè)教育積累相當(dāng)?shù)恼鎸?shí)可信的有特色的案例素材。企業(yè)調(diào)研也是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，可以使學(xué)生更加現(xiàn)實(shí)的眼光思考創(chuàng)業(yè)。（六）舉辦校內(nèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽聯(lián)合企業(yè)舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情的有效實(shí)踐， 考查學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用。 對(duì)于優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)方案， 可協(xié)調(diào)投資公司融資將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)。八、考核與評(píng)價(jià)考核方式 11. 考核評(píng)價(jià) =過(guò)程評(píng)價(jià)20% + 課后作業(yè)30%+團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫50%；2. 過(guò)程評(píng)價(jià)：采用學(xué)生出勤，學(xué)生作業(yè)，課程綜合考核相結(jié)合；3. 課后作業(yè)：根據(jù)上交作業(yè)情況和作業(yè)完成情況合理給分；4. 團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰

15、寫： 撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書是創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心內(nèi)容之一。 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書寫作要求學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)， 根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)， 對(duì)創(chuàng)業(yè)的全過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)。 學(xué)生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（一般6 人左右），商討創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子， 討論寫作風(fēng)格及分工。最后，教師要求同學(xué)們將各自的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行交流、 互評(píng)，展示。 每組在展示自己的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的時(shí)候， 其他組的同學(xué)均可以發(fā)表意見。撰寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書， 模擬創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)，不但激發(fā)可以學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。評(píng)定項(xiàng)目分?jǐn)?shù)比重分配分?jǐn)?shù)分配評(píng)價(jià)方式平時(shí)考核學(xué)生出勤 10、課堂討論 10%20評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。講授什么是創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新思維的重要課后作業(yè)性、全面認(rèn)識(shí)

16、“互聯(lián)網(wǎng) +”內(nèi)容后教師留下案例討論題，學(xué)生提交30對(duì)案例的認(rèn)識(shí)與分析作為課后作業(yè)。三次課后作業(yè)每次權(quán)重10%學(xué)生自我選擇伙伴組成創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì) （一般 6 人左右），商討創(chuàng)業(yè)點(diǎn)子，團(tuán)隊(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書撰寫討論寫作風(fēng)格及分工。最后，教師要求同學(xué)們將各自的設(shè)計(jì)方案50進(jìn)行交流、互評(píng)，展示。合 計(jì)100考核方式 2（針對(duì)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽的團(tuán)隊(duì)）1 、考核評(píng)價(jià) =過(guò)程評(píng)價(jià) 20% + 課后作業(yè)30%+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽獲獎(jiǎng) 50%；2 、過(guò)程評(píng)價(jià)和課后作業(yè)部分參考考核方式1；3 、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽：參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并且有提交完成參賽作品，有賽事評(píng)委進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展示，并給予一定的物資獎(jiǎng)勵(lì)。九、課程訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)

17、計(jì)參考方案編能力訓(xùn)練能力訓(xùn)練擬實(shí)現(xiàn)的能力目標(biāo)相關(guān)支撐知識(shí)訓(xùn)練方式與建議號(hào)項(xiàng)目名稱任務(wù)名稱能理解什么是創(chuàng)新及創(chuàng)新思維；任務(wù)一：我們?yōu)槭裁?能了解對(duì)于個(gè)人及社1、創(chuàng)新的本質(zhì)1創(chuàng)新思維要?jiǎng)?chuàng)新會(huì)的重要性；2、如何培養(yǎng)創(chuàng)新案例分析 +分組討的認(rèn)識(shí)任務(wù)二：我們?yōu)槭裁?能理解創(chuàng)新思維形成思維論 +教師引導(dǎo)不能創(chuàng)新的阻礙；3、創(chuàng)新的來(lái)源能掌握創(chuàng)新的 7 大來(lái)源。任務(wù)一：創(chuàng)新技法之 能理解同理心地圖、學(xué)生分組（ 6 人 /觀察分析。情境故事法的原理并1、同理心地圖、情組），教師引導(dǎo)出任務(wù)二：創(chuàng)新技法之加以運(yùn)用；景故事法的概念以某一社會(huì)現(xiàn)象， 由創(chuàng)意激發(fā)。理解頭腦風(fēng)暴法和奧及運(yùn)用方法；學(xué)生根據(jù)特定的2創(chuàng)新技法任務(wù)

18、三：創(chuàng)新技法之 斯本 6M法則對(duì)于創(chuàng)新2、頭腦風(fēng)暴法的形技法展開討論， 給跨界組合思維形成的重要作式及運(yùn)用情景；出解決方案， 最后任務(wù)四：創(chuàng)新技法之用；3、跨界整合的運(yùn)用教師點(diǎn)評(píng)。組織執(zhí)行能運(yùn)用創(chuàng)新技法進(jìn)方法重點(diǎn)是運(yùn)用頭腦行生活中的創(chuàng)新風(fēng)暴法任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)的概念 理解創(chuàng)業(yè)的概念、本1、創(chuàng)業(yè)的概念和創(chuàng)與過(guò)程質(zhì)以及創(chuàng)業(yè)的重要業(yè)對(duì)個(gè)人、社會(huì)的意案例分析 +分組討3認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)與個(gè)人 性；義；論 +教師引導(dǎo)及社會(huì)發(fā)展樹立正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)2、創(chuàng)業(yè)的價(jià)值觀任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)面面觀 值觀掌握創(chuàng)業(yè)精神的作用1、明晰什么是創(chuàng)業(yè)任務(wù)一：創(chuàng)業(yè)精神精神；創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及培育創(chuàng)業(yè)精神的方任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)心理2、創(chuàng)業(yè)者所具備的案例分析

19、 +分組討4的提升法；任務(wù)三：創(chuàng)業(yè)倫理道心理素質(zhì)；論 +教師引導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)自身的道德德3、創(chuàng)業(yè)者所必備的與禮儀的創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。倫理道德1、什么是創(chuàng)業(yè)機(jī)任務(wù)一：如何評(píng)估創(chuàng)知道創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)具備的會(huì)，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的類學(xué)生小組分工合特征、類型，掌握創(chuàng)型、特征；作、分析市場(chǎng)機(jī)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)2、如何考察創(chuàng)業(yè)機(jī)5業(yè)機(jī)會(huì)的來(lái)源渠道；會(huì)、檢驗(yàn)市場(chǎng)機(jī)的識(shí)別任務(wù)二：創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的明白如何考察創(chuàng)業(yè)會(huì)；會(huì)、撰寫市場(chǎng)機(jī)會(huì)防范機(jī)會(huì)的實(shí)際價(jià)值。3、創(chuàng)業(yè)價(jià)值的評(píng)估分析報(bào)告方式任務(wù)一：認(rèn)識(shí)互聯(lián)網(wǎng) 知道什么是“互聯(lián)網(wǎng)及什么是互聯(lián)網(wǎng)思+”，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)思維有1、“互聯(lián)網(wǎng) +”的概維比較清晰的認(rèn)識(shí)；念；任務(wù)二：“互聯(lián)網(wǎng) +”理解“互聯(lián)網(wǎng) +”時(shí)代全面認(rèn)識(shí)2、“互聯(lián)網(wǎng) +”的前案例分析 +分組討6時(shí)代新業(yè)態(tài)下新業(yè)態(tài)的特征；論 +教師引導(dǎo)“互聯(lián)網(wǎng) +”任務(wù)三：互聯(lián)網(wǎng)+營(yíng) 理解互聯(lián)網(wǎng) + 營(yíng)銷傳景；3