家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)材料(共16頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上怎樣培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣？“興趣”是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)所需要的情緒表現(xiàn)。如表現(xiàn)在人們認(rèn)識(shí)事物過(guò)程中的良好情趣上。一個(gè)人對(duì)某一事物有興趣，表明他愿意更深入、更多地認(rèn)識(shí)對(duì)他有意義的這個(gè)事物。學(xué)齡初期孩子的興趣活動(dòng)的特征是，興趣已在幼兒期就發(fā)生與發(fā)展；但興趣多限于自己愿意做的事情上，而且，興趣缺乏動(dòng)機(jī)，并容易轉(zhuǎn)移。而孩子的入學(xué)后，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并不是所有的課程都使他感興趣。因此，使孩子的對(duì)全部學(xué)習(xí)內(nèi)容者都感興趣，并輕松自如進(jìn)行學(xué)習(xí)，就需要調(diào)動(dòng)孩子的意志活動(dòng)參與，使其運(yùn)用意志活動(dòng)努力迫使自己去學(xué)習(xí)不感興趣的課程。 具體方法主要是培養(yǎng)孩子的廣泛興趣：家長(zhǎng)、老師要爭(zhēng)取孩子對(duì)多數(shù)課程都有濃

2、厚的興趣。興趣，反映著人對(duì)客觀事物積極的認(rèn)識(shí)傾向，因此，興趣能推動(dòng)人去探索新的知識(shí)，發(fā)展新的能力。孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與取得的學(xué)習(xí)成績(jī)密切相關(guān)。孩子興趣的指向性，受先天素質(zhì)的影響，如有的孩子喜歡上語(yǔ)言課，而有的卻對(duì)算術(shù)感興趣。興趣的后天培養(yǎng)、教育能起重要作用，如學(xué)校老師以生動(dòng)活潑的教學(xué)方法即可把孩子的興趣吸引到學(xué)習(xí)上來(lái)，家長(zhǎng)可用新穎的文具把孩子的興趣吸引到作業(yè)上來(lái)，這樣，就很容易培養(yǎng)起孩子的學(xué)習(xí)興趣。有人觀察到，孩子所處環(huán)境中，成人的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)興趣有很大影響，如父母愛(ài)學(xué)習(xí)，常談學(xué)習(xí)的重要性，善于給孩子買(mǎi)些有益的書(shū)籍等，孩子對(duì)學(xué)習(xí)便會(huì)產(chǎn)生熱情，對(duì)各門(mén)學(xué)業(yè)會(huì)傾注很大興趣，所以父母要善于給孩

3、子創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。 學(xué)生自信心理的培養(yǎng) 由于個(gè)體的差異，在學(xué)生群體中很難避免地會(huì)出現(xiàn)一些“學(xué)困生”，他們表現(xiàn)為缺乏自信、學(xué)習(xí)被動(dòng)，對(duì)完成學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的困難。幫助他們脫“困”，培養(yǎng)他們的自信心，是每位教師義不容辭的責(zé)任，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的要求。筆者在教育實(shí)踐中幫助他們樹(shù)立自信，揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆。一、播下愛(ài)的種子，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)自信心成功的教育是愛(ài)的教育，愛(ài)能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，能給學(xué)生以勇氣和信心。一個(gè)人只有對(duì)自己充滿自信，才會(huì)對(duì)取得成功充滿渴望，才能去拼搏，去奮斗?！皩W(xué)困生”平時(shí)很難聽(tīng)到教師或同學(xué)的夸獎(jiǎng)，對(duì)他們來(lái)說(shuō)受責(zé)備幾乎成了家常便飯，久而久之就失去了自信心和自尊心。作為

4、教師對(duì)轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”首先要有信心，要多給他們關(guān)心和愛(ài)護(hù)。對(duì)他們要多一些表?yè)P(yáng)，少一些批評(píng)和責(zé)備。平時(shí)多和他們談心，了解他們的心理，傾聽(tīng)他們的心聲。要常對(duì)他們說(shuō)：“你能行，老師相信你。”“不要怕，大膽試一試。”這對(duì)“學(xué)困生”來(lái)說(shuō)，就意味著老師的重視、關(guān)懷和期待，從而對(duì)培養(yǎng)他們的自信心理品質(zhì)起著重要的作用。二、從成功的喜悅中獲得自信培養(yǎng)“學(xué)困生”自信心的條件是讓他們不斷得到成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，則使他們對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，教師要根據(jù)“學(xué)困生”發(fā)展的特點(diǎn)和個(gè)性差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能夠完成。如：好學(xué)生一遍做對(duì)了題目要表?yè)P(yáng)，“學(xué)困生”經(jīng)過(guò)訂正才

5、做對(duì)的，也要表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師還要有意地創(chuàng)設(shè)情境讓“學(xué)困生”主動(dòng)參與。創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，發(fā)揮其特長(zhǎng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，減少他們學(xué)習(xí)中的挫折，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，從而使他們?cè)诓粩嗟爻晒χ信囵B(yǎng)自信，激起他們對(duì)成功的追求。三、科學(xué)評(píng)價(jià)，體現(xiàn)個(gè)性差異教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)恰當(dāng)與否，是學(xué)生情緒的晴雨表，如果學(xué)生的做法能得到老師及時(shí)而中肯的評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)感到自己被賞識(shí)、重視，就會(huì)愉快、積極，增強(qiáng)自信心。反之，就會(huì)情緒低落、被動(dòng)、缺乏信心。即使他們做錯(cuò)了，也不要全盤(pán)否定，更不能諷刺、挖苦，而要就事論事，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因，鼓勵(lì)他們想辦法戰(zhàn)勝困難。在衡量他們的進(jìn)步

6、時(shí)，要因人而異，不能和好學(xué)生相比，因?yàn)橛行皩W(xué)困生”根本無(wú)法達(dá)到優(yōu)秀的成績(jī)，只能讓他們自己與自己比，拿現(xiàn)在的成績(jī)與原來(lái)的成績(jī)比。如這次考試比上次多了5分，就要表?yè)P(yáng)，使其認(rèn)識(shí)到有努力就有進(jìn)步，同時(shí)再給他們提出新的要求，使他們?cè)诳吹焦饷骱拖Ｍ耐瑫r(shí)，也感受到壓力。教學(xué)實(shí)踐表明，教師體現(xiàn)個(gè)性差異，客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生，有利于“學(xué)困生”心理的健康發(fā)展，實(shí)現(xiàn)“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化。學(xué)會(huì)跟不想說(shuō)實(shí)話的孩子交談  一日，夫拉開(kāi)抽屜想拿他放在里面的100元錢(qián)，卻發(fā)現(xiàn)錢(qián)“不翼而飛”了?！澳隳贸閷侠锏腻X(qián)了嗎？”夫問(wèn)。我正忙著自己的事，頭也不抬地說(shuō)：“沒(méi)有?！边@時(shí)，夫發(fā)現(xiàn)坐一邊的女兒一聲不吭，神情緊張地望著

7、他，就問(wèn)：“你拿了沒(méi)有？”女兒還是不說(shuō)話。我意識(shí)到事情有些不對(duì)頭了，聯(lián)想起自己剛給女兒買(mǎi)了一個(gè)漂亮的小錢(qián)包，女兒會(huì)不會(huì)把錢(qián)裝進(jìn)了自己的小錢(qián)包了呢？于是我抬起頭來(lái)，看著女兒的眼睛問(wèn)：“你說(shuō)拿了還是沒(méi)拿爸爸都不會(huì)說(shuō)你，但你得告訴爸爸，你看爸爸找不到錢(qián)，多著急呀！”女兒張了張嘴，想說(shuō)什么。此時(shí)夫也看到了抽屜里女兒嶄新的錢(qián)包，他拿起來(lái)看了又看，很喜歡似的說(shuō)：“好漂亮的新錢(qián)包，是媽媽給你買(mǎi)的嗎？”女兒點(diǎn)點(diǎn)頭。夫又說(shuō)：“是不是新錢(qián)包癟癟的不好看，你想讓它鼓起來(lái)呀？”女兒又點(diǎn)點(diǎn)頭，并且說(shuō)：“我把抽屜里的錢(qián)放進(jìn)去了?！狈蛐α耍骸澳阆矚g錢(qián)，爸爸不會(huì)說(shuō)你，這說(shuō)明你已經(jīng)知道了錢(qián)能夠換來(lái)很多好東西。但如果你想用錢(qián)來(lái)買(mǎi)

8、什么東西的話，一定要告訴爸爸，不能自己偷偷地拿，不然的話，會(huì)讓爸爸特別著急的，你知道嗎？”這一回，女兒很?chē)?yán)肅地用力點(diǎn)了點(diǎn)頭。    對(duì)于年齡較小的孩子，有時(shí)他們還分不清事情做的是對(duì)是錯(cuò)，只是看到了大人著急或生氣的樣子才意識(shí)到自己做的可能不對(duì)并且不敢說(shuō)出實(shí)情，此時(shí)的孩子并不是刻意說(shuō)謊，只是不敢說(shuō)實(shí)話罷了。如果這時(shí)成年人一定逼問(wèn)孩子，或大聲斥責(zé)孩子在“說(shuō)謊”的話，孩子可能會(huì)被嚇得真的說(shuō)起謊來(lái)。所以，面對(duì)這樣的孩子，好人鄭重提出本期的   好人建議：學(xué)會(huì)跟不想說(shuō)實(shí)話的孩子交談。   1千萬(wàn)不要隨便地將孩子定義為“說(shuō)謊”，小學(xué)三年級(jí)

9、以?xún)?nèi)的孩子可能都不十分清楚到底什么是“說(shuō)謊”，什么是“害怕”，以及什么是“想象”；   2做個(gè)敏感的父母，以便能積極地幫助孩子找到不想說(shuō)實(shí)話的原因，這其實(shí)也是父母在幫助孩子洞察自己內(nèi)心世界的過(guò)程；   3通過(guò)讓孩子體察這件事給大人帶來(lái)了怎樣的麻煩或煩惱來(lái)誘引孩子說(shuō)出實(shí)話，出于對(duì)爸爸媽媽的愛(ài)，在這種情況下，孩子多半會(huì)想說(shuō)實(shí)話；   4此時(shí)的耐心對(duì)孩子是極其重要：有耐心的父母會(huì)引導(dǎo)孩子勇敢地說(shuō)出實(shí)話，而缺乏耐心的父母則會(huì)將孩子真的推到“說(shuō)謊”懸崖的邊緣；   5絕不能在孩子道出實(shí)情之后出爾反爾，在溫和的“引誘”之后對(duì)孩

10、子大加斥責(zé)。學(xué)校對(duì)家庭教育的基本要求1.不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，注意改進(jìn)家庭教育方式、方法，永遠(yuǎn)愛(ài)孩子，做到三心：愛(ài)心、耐心、交心。    2.客觀、全面分析孩子的思想、學(xué)習(xí)狀況，細(xì)心觀察及時(shí)了解孩子的變化，并進(jìn)行引導(dǎo)教育。    3.多鼓勵(lì)孩子“我能行”，要養(yǎng)成與孩子平等對(duì)話的習(xí)慣，溝通情感，互相理解。    4.不縱容孩子，要嚴(yán)格要求。在生活上，要求孩子自己的事情自己干；在學(xué)習(xí)上，要求孩子當(dāng)天的事情當(dāng)天做。    5.不溺

11、愛(ài)孩子，要培養(yǎng)孩子艱苦樸素吃苦耐勞的好習(xí)慣。在吃、穿、用方面要適量、適當(dāng)。遵守中學(xué)生守則，不要在生活上搞特殊化；在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、工作方面要能吃苦，經(jīng)得起挫折。    6.家庭要和睦，父母教育意見(jiàn)要一致，要以身作則，做好孩子的顧問(wèn)與人生導(dǎo)師。    7.教育孩子要孝敬父母，主動(dòng)與家長(zhǎng)問(wèn)候，接受父母的教育幫助，并做一定的家務(wù)勞動(dòng)，分擔(dān)父母的辛勞。    8.主動(dòng)與學(xué)校老師溝通，按時(shí)參加學(xué)校組織的各種活動(dòng)，積極參加家長(zhǎng)學(xué)校的講座，配合學(xué)校搞好教育。 家長(zhǎng)的責(zé)任與義務(wù) l、重

12、視家庭美德建設(shè)，提高家長(zhǎng)自身素質(zhì)，用自己正確的思想、高尚的人格、良好的言行為孩子做出表帥。    2、樹(shù)立良好家風(fēng)，建立民主。平等、和諧、美滿的家庭，創(chuàng)造有利于孩子成長(zhǎng)的物質(zhì)和精神環(huán)境。    3、學(xué)習(xí)家庭教育理論，掌握孩子身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)家庭教育的經(jīng)驗(yàn)，提高教育水平。    4、加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)系，主動(dòng)配合學(xué)校的教育，積極參加家長(zhǎng)學(xué)校等教育活動(dòng)。家長(zhǎng)教育行為規(guī)范國(guó)家教育、全國(guó)婦聯(lián)聯(lián)合頒發(fā)的家長(zhǎng)教育行為規(guī)范是針對(duì)新時(shí)期家庭教育面臨的新情況、新問(wèn)題，以及21世紀(jì)對(duì)國(guó)民素質(zhì)的總體

13、要求制定的。各級(jí)教育行政部門(mén)、婦聯(lián)要主動(dòng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)攸h委政府領(lǐng)導(dǎo)的支持，把倡導(dǎo)廣大家長(zhǎng)遵守家長(zhǎng)教育行為規(guī)范納入當(dāng)?shù)鼐裎拿鹘ㄔO(shè)總體規(guī)劃，引導(dǎo)廣大家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教子觀念，掌握科學(xué)的教育方法，提高教育水平。規(guī)范具體內(nèi)容是：一樹(shù)立為國(guó)教子思想，自覺(jué)履行教育子女的職責(zé)。二重在教子做人，提高子女思想道德水平、培養(yǎng)子女遵守社會(huì)公德習(xí)慣、增強(qiáng)子女法律意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。三關(guān)心子女的智力開(kāi)發(fā)和科學(xué)文化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求要適當(dāng)，方法要正確。四培養(yǎng)和訓(xùn)練子女的良好生活習(xí)慣，鼓勵(lì)子女參加文娛體育和社會(huì)交往活動(dòng)，促進(jìn)子女身心的健康發(fā)展。五引導(dǎo)子女參加力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，支持子女參加社會(huì)公益勞動(dòng)，培養(yǎng)子女的自理能

14、力及勞動(dòng)習(xí)慣。六愛(ài)護(hù)、關(guān)心、嚴(yán)格要求子女。不溺愛(ài)、不打罵、不歧視，保障子女的合法權(quán)益。七要舉止文明、情趣健康、言行一致、敬業(yè)進(jìn)取，各方面為子女做榜樣。八保持家庭和睦，創(chuàng)建民主、平等、和諧的關(guān)系，形成良好的家庭教育環(huán)境。九學(xué)習(xí)和掌握教育子女的科學(xué)知識(shí)及方法，針對(duì)子女的年齡特征、個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施教育。十要和學(xué)校、社會(huì)密切聯(lián)系，互相配合，保持教育的一致性。家庭教育存在六大誤區(qū)家庭是孩子的第一課堂，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，但目前家長(zhǎng)們?cè)诮逃优挠^念和方法上存在很多盲點(diǎn)。如今家長(zhǎng)們?cè)诩彝ソ逃谐４嬖诹笳`區(qū)。這些行為極易使孩子產(chǎn)生逆反情緒。 “家長(zhǎng)”做派毀滅天性有些父母完全以“家長(zhǎng)”的身份發(fā)號(hào)施令，兒女除

15、了服從沒(méi)有別的選擇，也沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)的權(quán)利和機(jī)會(huì)。這種做法嚴(yán)重地遏制了孩子好問(wèn)、好動(dòng)、好思想的天性，實(shí)際上是在毀滅孩子。家長(zhǎng)應(yīng)該平等地對(duì)待孩子。孩子有問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該積極引導(dǎo)、啟發(fā)，結(jié)合孩子的年齡、性別、性格特征，用孩子可以接受的方法進(jìn)行教育。 培養(yǎng)孩子期望過(guò)高把孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家、音樂(lè)家是很多家長(zhǎng)的期望。他們對(duì)孩子在藝術(shù)方面的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了培養(yǎng)興趣的范圍。孩子的課外時(shí)間表安排得滿滿的，每天像上了弦一樣，學(xué)習(xí)心態(tài)自然不會(huì)很好。家長(zhǎng)應(yīng)該盡量以平常心對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，一味的抱有高期望，只會(huì)讓孩子痛苦，家長(zhǎng)失望。 把孩子當(dāng)發(fā)泄工具有些父母性情粗暴，各種各樣的、直接的或變相的懲罰和虐待以及對(duì)兒童的忽視，都是

16、對(duì)孩子身心的摧殘。家長(zhǎng)們應(yīng)該從內(nèi)心深處熱愛(ài)孩子，別讓孩子成了大人發(fā)泄不快的工具。 一味用成績(jī)要求孩子現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)不知道如何幫助孩子學(xué)習(xí)，只是一味用成績(jī)、排名來(lái)要求孩子。其實(shí)家長(zhǎng)要注意孩子的學(xué)習(xí)目的是否明確，并要及時(shí)地和各科老師進(jìn)行溝通，平時(shí)注意了解孩子對(duì)待作業(yè)和錯(cuò)題的態(tài)度。 包辦生活過(guò)于溺愛(ài)溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，一切問(wèn)題全部包辦是目前很多家長(zhǎng)存在的問(wèn)題，其結(jié)果是使孩子失去了很多磨礪優(yōu)秀品質(zhì)的機(jī)會(huì)。這樣的孩子好以自我為中心，在家“強(qiáng)”在外“熊”，情商不高，還多伴有其他的不良性格特征。 強(qiáng)迫孩子圓自己的夢(mèng)很多家長(zhǎng)都希望讓孩子實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年的夢(mèng)想，但是簡(jiǎn)單地把孩子當(dāng)做自己“還愿”的工具，反而會(huì)使

17、孩子產(chǎn)生逆反心理。會(huì)讓孩子感覺(jué)他學(xué)習(xí)是為了父母，而不是主動(dòng)學(xué)習(xí)。重智輕德重身輕心調(diào)查顯示，超過(guò)的孩子對(duì)父母的家庭教育不滿意、不買(mǎi)賬，問(wèn)題少年與不當(dāng)家庭教育有關(guān)。這數(shù)字足以令家長(zhǎng)反思，你會(huì)愛(ài)孩子嗎？中國(guó)青少年研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、山東省青少年研究所所長(zhǎng)張華教授日前在哈爾濱為家長(zhǎng)們上了生動(dòng)一課。他說(shuō)，常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)現(xiàn)在為孩子太操心：吃要講營(yíng)養(yǎng)，學(xué)要上重點(diǎn)，穿要講高檔。自己辛苦付出不少，換回的卻常常是孩子的逆反、抱怨。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期研究，張教授將目前中國(guó)家教分為五種類(lèi)型：權(quán)威型社會(huì)地位高，經(jīng)濟(jì)條件好，有能力為孩子成長(zhǎng)提供全程呵護(hù)，因此在孩子面前一言九鼎；專(zhuān)制型對(duì)孩子低關(guān)心、高控制，形成“貓鼠”關(guān)系；溺愛(ài)型高關(guān)心、低控

18、制，家長(zhǎng)是仆孩子為主；放任型低關(guān)心低控制，不主動(dòng)與孩子及老師溝通，被動(dòng)接受孩子失控狀態(tài)下可能發(fā)生的種種問(wèn)題；民主型有適度關(guān)心，適度控制。     五種類(lèi)型家長(zhǎng)可能文化水平、社會(huì)地位有差異，但家教中存在著三大共性誤區(qū)，那就是重身輕心、重智輕德、重他律輕自律。家長(zhǎng)們對(duì)孩子身體健康關(guān)注格外高，有了頭疼腦熱不惜找名醫(yī)用好藥。但當(dāng)孩子面對(duì)學(xué)習(xí)或生活中的煩惱、挫折可能產(chǎn)生心理問(wèn)題時(shí)，卻往往得不到應(yīng)有的關(guān)心與關(guān)注。家長(zhǎng)眼中只有分，考得好，全家歡喜，其他諸如意志品質(zhì)、思想修養(yǎng)等道德層面問(wèn)題可以“一俊遮百丑”；考不好一無(wú)是處，看不到孩子身上存在的其他優(yōu)點(diǎn)，不注意

19、對(duì)孩子自尊心、自信心的保護(hù)。家長(zhǎng)還尤其愛(ài)給孩子立規(guī)矩，不許看電視、不許出去玩等等，強(qiáng)制孩子執(zhí)行家長(zhǎng)主觀意志，不給孩子講清或根本沒(méi)有能力講清為什么不能這樣做。不給孩子自律的機(jī)會(huì)，“看管”中長(zhǎng)大的孩子還可能沾染撒謊、欺詐等惡習(xí)。 鑒于此，專(zhuān)家提醒家長(zhǎng)重視家教中的人格教育和健康情感培養(yǎng)，通過(guò)點(diǎn)滴小事鍛煉孩子頑強(qiáng)意志品質(zhì)。只要開(kāi)發(fā)出了孩子潛能，讓他在健康快樂(lè)中成長(zhǎng)為社會(huì)有用之人，這同樣是成功。 現(xiàn)代家庭教育面臨三大變化如今，傳統(tǒng)的大家庭鄰里相伴的格局被獨(dú)生子女小家庭的獨(dú)居所取代，孩子與祖父母、親戚的關(guān)系由朝夕相處轉(zhuǎn)變?yōu)楣?jié)假日的相聚，電視、網(wǎng)絡(luò)信息和電子游戲的快速普及，割斷了孩子之間

20、親密的交往機(jī)會(huì)以及與社會(huì)更多的接觸機(jī)會(huì)，其結(jié)果使孩子增強(qiáng)了對(duì)小家庭的依賴(lài)，同時(shí)又失去了以往多子女家庭、鄰里大雜院時(shí)特有的安全感。在家庭中，往日貧困、拮據(jù)的生活加在孩子身上的責(zé)任與義務(wù)漸漸被淡化，父母對(duì)孩子的期望更多的是好好學(xué)習(xí)，將來(lái)考個(gè)好大學(xué)，而不要求他們?yōu)榧彝プ鍪裁簇暙I(xiàn)。與此同時(shí)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也為孩子提供了更多的物質(zhì)享受，在這樣的環(huán)境下，不少孩子漸漸失去了過(guò)去的孩子那種為家庭出力做貢獻(xiàn)所帶來(lái)的自豪與信任，取而代之的卻是以自我為中心的個(gè)人主義與孤獨(dú)感。這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題給家庭教育帶來(lái)了三大變化。一是家長(zhǎng)心態(tài)變了。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的培養(yǎng)出現(xiàn)了過(guò)高的期望、過(guò)分的關(guān)心、過(guò)多的呵護(hù)，致使孩子普遍出現(xiàn)了能力差

21、、無(wú)責(zé)任感的現(xiàn)象。二是孩子成長(zhǎng)環(huán)境變了。成人對(duì)孩子的影響在加大，孩子對(duì)成人的依戀心理在加大。三是孩子的生活內(nèi)容變了。在電視機(jī)和游戲機(jī)前長(zhǎng)大的孩子，與父母的溝通越來(lái)越少，慢慢地，孩子向父母關(guān)閉了心靈的大門(mén)，增加了與父母的矛盾，形成了不健康的心理。如何來(lái)應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，教育和培養(yǎng)孩子健康成長(zhǎng)呢？王利生建議，首先，家長(zhǎng)要樹(shù)立強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)。在家庭教育中，沒(méi)有哪個(gè)家長(zhǎng)能做到隨時(shí)隨地、無(wú)一遺漏地教育，但只要家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，并能努力的去實(shí)踐，就能更好地發(fā)揮孩子的潛能。其次，家長(zhǎng)要給孩子的自信發(fā)展定位，即認(rèn)識(shí)到孩子的能力與價(jià)值，能夠自識(shí)、自律、自控，能與他人合作、交流、傾聽(tīng)、分享，能夠?qū)θ粘Ｉ钣?/p>

22、計(jì)劃性，對(duì)是非做出判斷。再者，要給孩子在家庭中承擔(dān)有價(jià)值角色的機(jī)會(huì)，這是培養(yǎng)孩子各種能力的最有效的方法。如果孩子從家長(zhǎng)那里得到的信息只是“家里的事不用你操心，你只要好好學(xué)習(xí)，不給我添亂就行”，那孩子就感覺(jué)不到自己在家中的價(jià)值。沒(méi)有發(fā)言的權(quán)力，只有學(xué)習(xí)功課的權(quán)力，孩子就會(huì)喪失很多實(shí)踐、體驗(yàn)、感悟生活的能力與責(zé)任感，同時(shí)會(huì)養(yǎng)成好逸惡勞的習(xí)慣。給年輕父母提出條建議任何時(shí)候都對(duì)孩子滿懷希望；經(jīng)常了解孩子喜歡什么，讓孩子感到在家里很快樂(lè)；經(jīng)常鼓勵(lì)孩子，當(dāng)孩子遇到失敗的時(shí)候，不要潑冷水；要求孩子做到的，父母首先做到；父母不在孩子面前爭(zhēng)吵；不對(duì)孩子說(shuō)祖父母或外祖父母的壞話；能向孩子承認(rèn)自己的錯(cuò)誤；不在別人面

23、前數(shù)落孩子；當(dāng)別人指出孩子的缺點(diǎn)時(shí)，不護(hù)短；正確面對(duì)孩子的“為什么”，知之為知之,不知為不知；經(jīng)常帶孩子到大自然中去玩；每天都給孩子自由活動(dòng)的時(shí)間和空間；每天帶孩子到戶外活動(dòng)；鼓勵(lì)孩子主動(dòng)做事，即使失敗了，也認(rèn)為是值得的；經(jīng)常和孩子討論各種問(wèn)題，加強(qiáng)雙方思想情感的溝通和交流；孩子有話對(duì)你說(shuō)時(shí)，不管你多忙也要耐心傾聽(tīng)；批評(píng)孩子時(shí)，允許孩子辯解和反駁； 不對(duì)孩子說(shuō)“就你笨，什么都不會(huì)做”之類(lèi)的話； 一般不強(qiáng)迫孩子，給孩子自己選擇和判斷的機(jī)會(huì)；對(duì)孩子許諾的事，說(shuō)到做到； 歡迎孩子的小伙伴來(lái)家里玩；注意孩子的情緒變化，了解其心理需求；在家里，給孩子一塊屬于自己的天地；給孩

24、子買(mǎi)玩具不宜過(guò)多和過(guò)于高檔；不要?jiǎng)硬粍?dòng)就恐嚇孩子；經(jīng)常與老師保持聯(lián)系；家里有大事，盡量征求孩子的意見(jiàn)；孩子犯錯(cuò)誤時(shí)，不要與孩子算陳年老賬；不要縱容孩子的攀比心理；不要對(duì)孩子不聞不問(wèn)或放任自流。家庭教育的四個(gè)誤區(qū)適度的家庭教育可以幫助學(xué)生延續(xù)學(xué)校教育，如果家長(zhǎng)拔苗助長(zhǎng)，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)校的教育其實(shí)是很大的破壞。多年來(lái)從事家庭教育研究工作的吳文儒老師總結(jié)了家庭教育中常見(jiàn)的四個(gè)誤區(qū)。誤區(qū)一：把孩子當(dāng)作實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的工具很多家長(zhǎng)都曾表示，要讓孩子實(shí)現(xiàn)自己當(dāng)年的夢(mèng)想，但是簡(jiǎn)單地把孩子當(dāng)作自己“還愿”的工具，反而會(huì)使孩子產(chǎn)生逆反心理。會(huì)讓孩子感覺(jué)他學(xué)習(xí)是為了父母，而不是自身愿望考慮主動(dòng)學(xué)習(xí)。吳文儒舉例，

25、曾經(jīng)向她咨詢(xún)過(guò)的一個(gè)孩子，從小喜歡無(wú)線電單片機(jī)，但學(xué)生的父母因?yàn)闆](méi)有接受過(guò)高等教育，希望孩子能考上高中進(jìn)而考上大學(xué)。他們并沒(méi)有考慮到孩子的興趣，而是堅(jiān)持讓孩子在初中復(fù)讀，但最終孩子沒(méi)有考上理想的高中，只好選擇孩子喜歡的職業(yè)高中。孩子到了職高后變得積極開(kāi)朗，學(xué)習(xí)如魚(yú)得水，各方面表現(xiàn)非常突出，而且孩子表示將來(lái)要做“高級(jí)藍(lán)領(lǐng)”。誤區(qū)二：孩子遇到挫折只會(huì)一味指責(zé)孩子遇到問(wèn)題一味指責(zé)是家長(zhǎng)在教育孩子方面做得最差的。吳女士建議說(shuō)，要幫助孩子尋找學(xué)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題。吳女士介紹，她的孩子曾經(jīng)在原來(lái)的學(xué)校排名第二、第三，到了北京三中后第一次考試就掉到了43名。她的心里很不是滋味，但她沒(méi)有向孩子發(fā)脾氣或者冷落孩

26、子。而是幫他分析原因，制定非常具體的改進(jìn)辦法。經(jīng)過(guò)調(diào)整，孩子的期中考試成績(jī)上到了年級(jí)第七名。吳文儒分析，從初中到高中有一個(gè)短暫的過(guò)渡階段，如果孩子在這個(gè)階段，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)很快就能跟上，否則會(huì)有落伍的可能。孩子需要的是心理和方法上的具體引導(dǎo)、幫助。誤區(qū)三：對(duì)孩子的期望值太高。把孩子培養(yǎng)成藝術(shù)家、音樂(lè)家是很多家長(zhǎng)的期望。他們把物力、財(cái)力、精力全都傾注在孩子身上，對(duì)孩子在藝術(shù)方面的期望遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了培養(yǎng)興趣的范圍。孩子的課外時(shí)間表安排的滿滿的，每天像上了弦一樣，學(xué)習(xí)心態(tài)自然不會(huì)很好。吳文儒說(shuō)，畢竟大千世界中普通人占多數(shù)，家長(zhǎng)應(yīng)該盡量以平常心對(duì)待孩子的成長(zhǎng)，一味的抱有高期望，只會(huì)讓孩子痛苦，家長(zhǎng)

27、失望。誤區(qū)四：不知道如何幫助孩子學(xué)習(xí)考多少分？排名多少？這些問(wèn)題不要等孩子考完了再問(wèn)。家長(zhǎng)只要對(duì)孩子平時(shí)表現(xiàn)多留意一些，就基本上知道孩子的學(xué)習(xí)情況。家長(zhǎng)要注意孩子的學(xué)習(xí)目的是否明確，并要及時(shí)地和各科老師進(jìn)行溝通，平時(shí)注意了解孩子對(duì)待作業(yè)和錯(cuò)題的態(tài)度。例如對(duì)于孩子的偏科問(wèn)題，作為家長(zhǎng)應(yīng)該在家里引導(dǎo)孩子，幫他在學(xué)習(xí)時(shí)間安排等方面把舵。孩子學(xué)習(xí)不好，成績(jī)落后，無(wú)休止、無(wú)的放矢的嘮叨，不去找解決辦法是家長(zhǎng)們最常見(jiàn)的表現(xiàn)。簡(jiǎn)單的責(zé)備不但于事無(wú)補(bǔ)，甚至事與愿違，加重學(xué)生的焦慮情緒。家長(zhǎng)應(yīng)該以健康的心態(tài)對(duì)待孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的順利與挫折，這也會(huì)對(duì)孩子形成健康的心態(tài)起到潛移默化的影響。忽視思想道德教育是家庭教育最大失誤中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)頒布后，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。不久