機(jī)械能說課稿完整版

1、各位評(píng)委好！我是17號(hào)。今天我說課的題目是機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化。我的說課主要從這六個(gè)方面進(jìn)行，1說教材，2說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，3說學(xué)生，4說教法，5說教學(xué)過程，6說板書。一、說教材機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化是人教版八年級(jí)下冊(cè)第十一章第四節(jié)的內(nèi)容，是前面所學(xué)動(dòng)能和勢(shì)能的延伸，又為后面能量的轉(zhuǎn)化和守恒的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容由“機(jī)械能及其轉(zhuǎn)化”、“水能和風(fēng)能的利用”兩部分組成，后面的“科學(xué)世界”之“人造衛(wèi)星”，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)生活，關(guān)注科技發(fā)展，并認(rèn)識(shí)到高科技成果中也包含著豐富的基礎(chǔ)物理知識(shí)。二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我計(jì)劃達(dá)到這樣的三維教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的重點(diǎn)是動(dòng)能和勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化

2、，難點(diǎn)是對(duì)機(jī)械能守恒的理解。三、說學(xué)生通過近一年的物理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備一定的實(shí)驗(yàn)、觀察、分析概括能力，他們對(duì)問題的認(rèn)識(shí)有了一定的深度和廣度。但學(xué)生的抽象思維還不成熟。四、說教法為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重難點(diǎn)，我在本節(jié)課中主要采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法、討論法、自學(xué)法、多媒體教學(xué)法等。鑒于學(xué)生特點(diǎn)，教學(xué)過程中，我充分應(yīng)用多媒體視頻、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景、增強(qiáng)直觀性和形象性，通過自主學(xué)習(xí)、合作探究等形式實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍。五、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景 引入新課根據(jù)課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理的第四題，預(yù)先準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，為了使學(xué)生能更明確認(rèn)識(shí)到這個(gè)現(xiàn)象的反常，我先用一個(gè)普通罐子從同一斜坡上滾下

3、來的現(xiàn)象做鋪墊，然后向?qū)W生視頻展示這個(gè)“奇怪的罐子”。通過前后兩個(gè)現(xiàn)象的對(duì)比，吸引學(xué)生注意力，用看似違反常規(guī)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生驚訝，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的極大興趣。（二）探究新課 釋疑解惑1、機(jī)械能：因?yàn)檎n本中給出的機(jī)械能的概念比較模糊，而且課本中的第一句話就直接告知學(xué)生“動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能統(tǒng)稱為機(jī)械能?！彼?，我在講機(jī)械能的概念時(shí)，采取了先復(fù)習(xí)動(dòng)能和勢(shì)能的相關(guān)知識(shí)后，直接講授的方法，并用圖形結(jié)構(gòu)的方式展示給學(xué)生，方便學(xué)生理解記憶。2、機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化：動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化是本節(jié)的重點(diǎn)，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，我在此分了三步進(jìn)行。（1）動(dòng)能和重力勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。為了體現(xiàn)新課標(biāo)的要求，注重學(xué)生經(jīng)歷探究的過

4、程，在實(shí)驗(yàn)室滾擺數(shù)量有限的情況下，我在課前布置學(xué)生用硬紙片或者其他物品如蘿卜等，自制滾擺，在制作過程中真正的動(dòng)手動(dòng)腦。在探究時(shí)引導(dǎo)學(xué)生觀察滾擺高度和速度的變化，進(jìn)而得出滾擺上升下降過程中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化。（2）由第一個(gè)環(huán)節(jié)引出思考，動(dòng)能和彈性勢(shì)能之間可以相互轉(zhuǎn)化嗎？我用兒童的發(fā)條玩具激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生動(dòng)手使發(fā)條貓頭鷹動(dòng)起來，回憶童年快樂的同時(shí)，引出動(dòng)能和彈性勢(shì)能的相互轉(zhuǎn)化，讓學(xué)生體會(huì)到處處留心皆學(xué)問，感受科學(xué)的魅力。（3）出示生活中包含動(dòng)能、重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能相互轉(zhuǎn)化的現(xiàn)象讓學(xué)生分析，由于這些生活現(xiàn)象不易用肉眼觀察到，所以，我充分利用多媒體播放慢鏡頭，顯示細(xì)微的變化，便于學(xué)生分析每個(gè)過程

5、。同時(shí)，讓學(xué)生感悟到生活里有物理，物理來自生活。這樣，通過層層深入、循序漸進(jìn)的三個(gè)環(huán)節(jié)，突破本節(jié)的重點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)機(jī)械能的相互轉(zhuǎn)化達(dá)到一定的理性認(rèn)識(shí)。此時(shí)為了學(xué)以致用，調(diào)節(jié)課堂氣氛，適當(dāng)放松心情，我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一些玩具，如弓箭、溜溜球、彈跳小青蛙、晴天娃娃，由小組回答問題得分多少來依次挑選，小組成員在玩耍的同時(shí)，討論玩具工作過程中的機(jī)械能轉(zhuǎn)化，使知識(shí)得到鞏固。并從晴天娃娃的擺動(dòng)引出本節(jié)的難點(diǎn)機(jī)械能守恒。3、機(jī)械能守恒機(jī)械能守恒是本節(jié)的難點(diǎn)，由于學(xué)生此時(shí)還沒有內(nèi)能知識(shí)作基礎(chǔ)，教學(xué)中只需學(xué)生知道“只有動(dòng)能和勢(shì)能發(fā)生轉(zhuǎn)化時(shí)，機(jī)械能是守恒的”，至于不守恒時(shí)，機(jī)械能去哪里了，這里不做過多解釋。為了突破難

6、點(diǎn)，再次激發(fā)學(xué)生的求知欲望，我把中央2套的大型互動(dòng)求證節(jié)目是真的嗎？的模式搬到課堂，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，求證懸掛的小球是否會(huì)打到自己的鼻子。通過分析小球擺動(dòng)過程中動(dòng)能和勢(shì)能的轉(zhuǎn)化，引出問題，小球會(huì)一直這樣搖擺嗎？如果沒有空氣阻力和摩擦力的話，小球會(huì)怎么樣？從而得出機(jī)械能守恒的條件，突破難點(diǎn)。在這個(gè)過程中，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課程理念，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和見證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。4、風(fēng)能和水能的利用本節(jié)對(duì)風(fēng)能和水能的利用，主要體現(xiàn)在風(fēng)力和水力發(fā)電上。我用一個(gè)自制的小小發(fā)電機(jī)，分別用吹風(fēng)機(jī)和水流帶動(dòng)“渦輪”旋轉(zhuǎn)，產(chǎn)生電能使二極管發(fā)光，讓學(xué)生親眼見證風(fēng)能和水能發(fā)電，繼而引出世界上規(guī)模最大的水電站我國的三峽水電站，以及我國古代祖先利用水流灌溉的事例，適時(shí)進(jìn)行愛國主義教育，增強(qiáng)民族自豪感。5、科學(xué)世界人造地球衛(wèi)星該板塊的內(nèi)容，我主要采取老師提出問題，學(xué)生自主閱讀、互相討論、得出結(jié)論的模式進(jìn)行。并讓學(xué)生展示自己知道的關(guān)于我國航天方面的知識(shí)，進(jìn)行愛國主義教育。（三）知識(shí)梳理 課堂小結(jié)通過填補(bǔ)板書的方式，幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，并揭秘“奇怪的罐子”的秘密，做到前后呼應(yīng)。（四）知識(shí)拓展 布置作業(yè)在此環(huán)節(jié)，除了書面的作業(yè)外，我引入上海&