(最新)談中學(xué)音樂(lè)欣賞課中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及教學(xué)效果-學(xué)科教育

1、 談中學(xué)音樂(lè)欣賞課中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)及教學(xué)效果 音樂(lè)欣賞是一種復(fù)雜的心理活動(dòng)，是感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，同時(shí)也是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程。無(wú)論是對(duì)于普通的音樂(lè)聽(tīng)眾，還是對(duì)于音樂(lè)的專(zhuān)門(mén)家來(lái)說(shuō)，感情體驗(yàn)都是在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí)不可缺少的一種心理要素。但在不同的欣賞者身上，這些欣賞中的感覺(jué)、知覺(jué)、情感、想象等反映是不盡相同的。我們的學(xué)生都是來(lái)自不同的學(xué)校，初中階段音樂(lè)欣賞課都是沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即教師以課本中的音樂(lè)作品為經(jīng)典介紹給學(xué)生，從教師的主觀感受出發(fā)，以一成不變的素材為主要內(nèi)容，以枯燥、單調(diào)的分、合為基本手段，不注重學(xué)生求異思維的訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，把學(xué)生放

2、在“欣賞者”而不是“鑒賞者”的地位。致使大部分學(xué)校音樂(lè)欣賞課的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀，在課堂上，學(xué)生有睡覺(jué)的、看課外書(shū)的、吃零食的、低聲閑聊的由此,他們一部分人對(duì)音樂(lè)課失去了興趣.那在這樣的教學(xué)效果下何談對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育?何談養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度？何談怎樣實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育目標(biāo)？ 為了改進(jìn)這種現(xiàn)狀，我覺(jué)得因該改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。改變教師的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣，提高他們上課的積極性。 一、樹(shù)立全新的教學(xué)觀念 以往教師是主導(dǎo)，學(xué)生過(guò)于依賴(lài)教師和課本，使學(xué)生主體淡薄，缺乏民主和諧的師生關(guān)系。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就應(yīng)改變課堂教學(xué)觀念。 1、改變傳統(tǒng)教師形

3、象 過(guò)去教師在學(xué)生心目中是正確的代名詞，許多學(xué)生考慮問(wèn)題首先考慮老師是什么觀點(diǎn)，這些都會(huì)阻礙學(xué)生的思路。要培養(yǎng)創(chuàng)造性從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主體，去欣賞、感受、討論、表現(xiàn)音樂(lè)。課始，不告之作品名稱(chēng)，作者情況等，讓學(xué)生先聆聽(tīng)音樂(lè)作品，感受音樂(lè)特點(diǎn)、情緒，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，理解音樂(lè)，展開(kāi)想象。之后同學(xué)間進(jìn)行交流討論，甚至繪畫(huà)、編舞等形式進(jìn)行表演。 2、創(chuàng)造良好的音樂(lè)欣賞氛圍 所謂“良好的音樂(lè)氛圍”是指音樂(lè)課堂中教師和學(xué)生的心情應(yīng)該是輕松、愉快、和諧的。師生關(guān)系是民主、親切、友好的。 音樂(lè)氛圍包括客觀物質(zhì)環(huán)境和學(xué)生內(nèi)在的情緒心理狀態(tài)，但主要的是后者。外部環(huán)境比如：教室的門(mén)窗玻璃、桌凳、窗簾做到干凈整

4、潔，用鮮花、綠色植物裝飾走廊、窗臺(tái)、講臺(tái)，課前播放一些優(yōu)美抒情的音樂(lè)，使學(xué)生一進(jìn)教室就產(chǎn)生輕松、愉快、舒適的心情。 良好的音樂(lè)氛圍創(chuàng)造還取決于教師，教師的精神面貌和言談舉止時(shí)刻決定著課堂的氣氛。假如老師愁眉不展、精神委靡、或面無(wú)表情，那再好的客觀環(huán)境也無(wú)助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 所以上課前應(yīng)調(diào)整好情緒，以滿(mǎn)腔的熱情、振奮的精神、親切友好的微笑去面對(duì)學(xué)生，這樣才能創(chuàng)造出愉快和諧的教學(xué)氛圍。 上一頁(yè)1 2下一頁(yè) 3、引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過(guò)程中批判性的繼承 沒(méi)有繼承就沒(méi)有發(fā)展。同樣，沒(méi)有批判和否定（求異思維的表現(xiàn)形式）就沒(méi)有常青而旺盛的生命之樹(shù)。我們不去自然科學(xué)領(lǐng)域去尋找實(shí)例，單單從音樂(lè)發(fā)展的歷史長(zhǎng)河中各種

5、樂(lè)派的交替更迭就足以看出求異思維對(duì)音樂(lè)文化的巨大推動(dòng)作用。教學(xué)中大膽地讓學(xué)生說(shuō)不，實(shí)際上就是對(duì)傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)的批判性接受和創(chuàng)新性發(fā)展；教學(xué)中大膽讓學(xué)生說(shuō)不，也是素質(zhì)教育形式下對(duì)我們每一位教師提出的新要求。新世紀(jì)是一個(gè)多彩的世紀(jì)，新世紀(jì)更是一個(gè)充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的世紀(jì)，只有每一位教育工作者大膽革新、勇于探索，教學(xué)中努力鍛煉學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，才能夠真正落實(shí)素質(zhì)教育的要求，才能擔(dān)當(dāng)起培養(yǎng)新型跨世紀(jì)人才的歷史重任。 二、注意新課的導(dǎo)入 好的事情總要有一個(gè)好的開(kāi)端，上音樂(lè)課亦是如此，良好的導(dǎo)入就是這節(jié)音樂(lè)課成功的一半。如何使學(xué)生一上課就興趣盎然、孜孜不倦的學(xué)習(xí)，導(dǎo)入新課在其中的作用是不容低估的。 為了使學(xué)生

6、欣賞音樂(lè)作品能夠水道渠成，必須注意音樂(lè)課的導(dǎo)入角度。比如欣賞琵琶獨(dú)奏曲十面埋伏時(shí)，可采用歌曲霸王別姬找知識(shí)中的“同化點(diǎn)”來(lái)導(dǎo)入，或采用成語(yǔ)“四面楚歌”來(lái)提問(wèn)成語(yǔ)的含義是什么？有什么典故？。欣賞小提琴協(xié)奏曲梁山伯和祝英臺(tái)時(shí)可用歌曲梁祝導(dǎo)入或講故事的方法。欣賞春江花月夜時(shí)朗讀張若虛的春江花月夜這首詩(shī)，并讓有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意境簡(jiǎn)單的進(jìn)行繪畫(huà)來(lái)導(dǎo)入等?？傊?，不論哪個(gè)角度導(dǎo)入新課，目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 三、培養(yǎng)學(xué)生善學(xué)勤思、主動(dòng)探究的習(xí)慣 音樂(lè)是一門(mén)體驗(yàn)性的學(xué)科，只有學(xué)生主體主動(dòng)參與和自主探究才能感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)并積累學(xué)習(xí)的成果。教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)珍貴的生命，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮

7、活的個(gè)體，每個(gè)學(xué)生都是一幅精彩的畫(huà)卷，每個(gè)學(xué)生都是一篇生動(dòng)的樂(lè)章。教師應(yīng)善于體會(huì)蘊(yùn)藏在學(xué)生內(nèi)心中的渴望同外部世界交流的主動(dòng)性發(fā)展?jié)撡|(zhì)，給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，讓他們自己找答案；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片空間，讓他們自己去前進(jìn)。例如，在再欣賞音樂(lè)作品時(shí)，不要經(jīng)常拋出一連串課前設(shè)計(jì)好的問(wèn)題擺在學(xué)生面前，可以問(wèn)問(wèn)學(xué)生，你們最想了解的是什么？再讓學(xué)生猜一猜，老師最想了解的是什么？然后，師生們帶著最想了解的問(wèn)題去聆聽(tīng)音樂(lè)。第一個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是為了了解學(xué)生的心理需求，是教師能根據(jù)學(xué)生的情況去靈活的組織教學(xué)，而給學(xué)生的感覺(jué)又是教師理解尊重他們，能根據(jù)他們的愿意來(lái)進(jìn)行教學(xué)，使他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容一下子充滿(mǎn)興趣。第二個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)表面上是讓學(xué)生猜教師的想法，實(shí)質(zhì)上是教師對(duì)學(xué)生提出了聽(tīng)音樂(lè)的要求，但教師巧妙的運(yùn)用了猜一猜的教學(xué)手段，又激起了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到師生間的平等交流，拉近了師生間的距離。在欣賞音樂(lè)后，讓學(xué)生自己提問(wèn)題，自己解答疑難問(wèn)題，通過(guò)反復(fù)的聆聽(tīng)音樂(lè)，師生共同討論研究。 總之，音樂(lè)欣賞是比較抽象的，制約音樂(lè)欣賞教學(xué)效果的因素也是多方面的，但不論從哪個(gè)角度，我們的目的永遠(yuǎn)是提高音樂(lè)欣賞課的教學(xué)效果，提高音樂(lè)欣賞者的審美能力，培養(yǎng)更多的音樂(lè)愛(ài)好者。因此，音樂(lè)教師