《堿的性質(zhì)》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

1、堿的性質(zhì)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)（劉國(guó)燕白銀市第九中學(xué)）一、 教學(xué)內(nèi)容1、 課標(biāo)中的內(nèi)容本節(jié)課的內(nèi)容是屬于科學(xué)出版社九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八章“常見的酸堿鹽”中的內(nèi)容之一，是初中化學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。所涉及的物質(zhì)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)和日常生活中都有廣泛的用途，與人類的生存和發(fā)展都有密切的聯(lián)系，通過(guò)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)有趣的探究實(shí)驗(yàn)，享受到探究物質(zhì)的樂(lè)趣，體會(huì)到研究身邊的化學(xué)物質(zhì)對(duì)提高人類的生活和質(zhì)量、促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展有著重要意義。2、 教材中的內(nèi)容本節(jié)課是科學(xué)出版社九年級(jí)化學(xué)下冊(cè)第八章課題“常見的酸和堿”的教學(xué)內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了常見的酸后來(lái)認(rèn)識(shí)常見的堿。本節(jié)教學(xué)內(nèi)容包含知識(shí)點(diǎn)比較多，常見酸的性質(zhì)和用途、常見

2、的堿的性質(zhì)和用途等，需要三個(gè)課時(shí)來(lái)完成。本節(jié)課是第三課時(shí)，主要探究堿的化學(xué)性質(zhì)。二、 教學(xué)對(duì)象分析1、 知識(shí)技能方面：學(xué)生學(xué)習(xí)了常見的酸鹽酸和硫酸的性質(zhì)和用途后，具備了探究酸的化學(xué)性質(zhì)的基礎(chǔ)和能力，為學(xué)習(xí)堿的性質(zhì)奠定了基礎(chǔ)和方法。2、 學(xué)習(xí)方法方面：通過(guò)閱讀實(shí)驗(yàn)觀察歸納等多元化學(xué)習(xí)方法三、 設(shè)計(jì)思想總的思路是先設(shè)置情景，通過(guò)“活動(dòng)與探究”，讓學(xué)生歸納總結(jié)常見堿的性質(zhì)。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和動(dòng)手操作能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。四、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：（1）知道氫氧化鈣的制取。（2）了解氫氧化鈉的潮解性和腐蝕性。（3）堿的化學(xué)性質(zhì)。2、過(guò)程與方法：通過(guò)一些探究活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與

3、體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)會(huì)用堿的有關(guān)性質(zhì)解釋有關(guān)生活現(xiàn)象。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：(1)使學(xué)生養(yǎng)成從觀察現(xiàn)象到抽象思維，再到歸納總結(jié)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。(2)通過(guò)學(xué)生親身參與探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。五、 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)1、 教學(xué)重點(diǎn)：堿的化學(xué)性質(zhì)2、 教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)方程式的書寫6、 課堂教具、實(shí)驗(yàn)藥品、儀器：生石灰、氫氧化鈉固體、雞爪提前放在裝有約20%的NaOH溶液的燒杯中、新鮮雞爪、NaOH溶液、澄清石灰水、石蕊溶液、酚酞溶液、硫酸銅溶液、氯化鐵溶液、鹽酸、提前收集到透明塑料飲料瓶的二氧化碳?xì)怏w、蒸餾水、試管、鑷子、玻璃導(dǎo)管、燒杯、多媒體七、教學(xué)過(guò)

4、程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間（大約）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)引入1分鐘l你知道哪些堿？2了解他們的性質(zhì)嗎？3.它們?cè)谏a(chǎn)生活中有哪些應(yīng)用？思考、討論并回答問(wèn)題引入新課，學(xué)習(xí)常見的堿NaOH和Ca(OH)2投影幻燈片觀看介紹2分鐘名稱化學(xué)式常見用途氫氧化鈣Ca(OH)2建筑材料、漂白粉、處理污水、改良土壤氫氧化鈉NaOH制肥皂、洗滌劑、造紙、紡織工業(yè)、煉制石油氫氧化鉀KOH電池工業(yè)Ca(OH)2的制取設(shè)問(wèn)實(shí)驗(yàn)3分鐘Ca(OH)2是如何制取的呢？學(xué)生閱讀課文完畢做分組實(shí)驗(yàn)在試管中放一小塊生石灰，然后加少量水，觀察現(xiàn)象并感覺試管外壁的溫度通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生知道CaO和H2O反應(yīng)是放出熱量的Ca(O

5、H)2性質(zhì)和用途設(shè)問(wèn)4分鐘 要求同學(xué)們思考并回答問(wèn)題l.冬天園林工人為什么用石灰漿將樹干底部刷白？2.用石灰漿抹墻后變得又硬又白？用化學(xué)方程式表示學(xué)生思考討論并回答問(wèn)題通過(guò)日常生活中見到的現(xiàn)象，引入對(duì)Ca(OH)2的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道化學(xué)與生活的密切聯(lián)系。NaOH的潮解性設(shè)問(wèn)3分鐘學(xué)生用鑷子夾取幾塊NaOH固體，放在表面皿上觀察并實(shí)驗(yàn)。l.NaOH固體表面為什么會(huì)溶解？2.怎樣保存NaOH固體？3.NaOH固體能否做干燥劑？思考、討論并回答有關(guān)問(wèn)題通過(guò)設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力NaOH的腐蝕性實(shí)驗(yàn)1分鐘演示實(shí)驗(yàn)把雞爪放在裝有約20%的NaOH溶液的燒杯中，與新鮮雞爪對(duì)比。（說(shuō)

6、明：上課前教師先把雞爪浸泡在NaOH溶液中）觀察通過(guò)此實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生體會(huì)到NaOH有強(qiáng)烈的腐蝕性NaOH的水溶性實(shí)驗(yàn)2分鐘教室中巡走，觀察學(xué)生實(shí)驗(yàn)情況取少量氫氧化鈉放在試管中加水震蕩，觀察它的水溶性，觸摸試管外壁，感覺溫度變化。讓學(xué)生親身體會(huì)氫氧化鈉溶于水會(huì)放出熱量堿的化學(xué)性質(zhì)過(guò)渡閱讀3分鐘堿有許多相似的化學(xué)性質(zhì)，學(xué)生先閱讀課文并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)逐一探究。1.堿與酸堿指示劑2堿非金屬氧化物3堿鹽4堿酸學(xué)生分組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。通過(guò)閱讀課文，親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心1.堿與酸堿指示劑設(shè)問(wèn)實(shí)驗(yàn)3分鐘教室中巡走，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象。1.學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2.板書：石蕊遇堿變藍(lán)，酚酞遇堿變紅學(xué)生實(shí)驗(yàn)

7、NaOH溶液、澄清石灰水分別滴入石蕊與酚酞溶液通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生加深知識(shí)點(diǎn)的記憶2.堿非金屬氧化物設(shè)問(wèn)實(shí)驗(yàn)5分鐘1.用嘴對(duì)玻璃導(dǎo)管向澄清石灰水吹氣，石灰水變渾濁。2.裝有二氧化碳的透明塑料飲料瓶，打開瓶蓋倒入NaOH溶液，迅速蓋上瓶蓋震蕩，塑料瓶變癟并發(fā)出響聲。證明二者反應(yīng)了。3. 板書：堿非金屬氧化物鹽水、 證明二氧化碳與Ca(OH)2溶液反應(yīng)，寫出相應(yīng)化學(xué)方程式、 如何證明 NaOH溶液與二氧化碳反應(yīng)。設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，寫出化學(xué)方程式通過(guò)學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，提高創(chuàng)新能力3.堿鹽實(shí)驗(yàn)5分鐘指導(dǎo)學(xué)生完成有關(guān)實(shí)驗(yàn)1.學(xué)生回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，寫出化學(xué)方程2.強(qiáng)調(diào)藍(lán)色沉淀是氫氧化銅，紅褐色沉淀是氫氧化鐵3.板書：堿

8、某些鹽新堿新鹽學(xué)生實(shí)驗(yàn). 氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應(yīng).氫氧化鈉溶液與氯化鐵溶液反應(yīng)通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)提高探究欲望。加強(qiáng)合作溝通能力4.堿酸設(shè)問(wèn)討論探究實(shí)驗(yàn)5分鐘1.如何證明鹽酸與氫氧化鈉溶液反應(yīng)？2.板書：堿酸鹽水思考、討論合作設(shè)計(jì)方案氫氧化鈉溶液中滴入酚酞變紅，慢慢加入鹽酸直到紅色褪去通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)酸堿反應(yīng)的探究，加強(qiáng)小組內(nèi)的合作、互動(dòng)教師復(fù)習(xí)對(duì)比酸和堿的化學(xué)性質(zhì)以便加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶幻燈片3分鐘酸的化學(xué)性質(zhì)堿的化學(xué)性質(zhì)1（口訣）紫色石蕊：酸紅堿藍(lán)。無(wú)色酚酞：堿紅酸不變2酸金屬氧化物（大多數(shù)）鹽水堿非金屬氧化物鹽水3酸某些鹽新酸新鹽堿某些鹽新堿新鹽4酸堿鹽水5酸活潑金屬鹽氫氣作

9、業(yè)習(xí)題第234頁(yè)， 1 、2 、3、4八、板書設(shè)計(jì)1、 Ca(OH)2的制取、俗名、性質(zhì)和用途2、 NaOH的俗名、潮解性、腐蝕性、水溶性3、 堿的化學(xué)性質(zhì)1、堿與酸堿指示劑：石蕊變藍(lán)，酚酞變紅2、堿非金屬氧化物鹽水3、堿某些鹽新堿新鹽4、堿酸鹽水九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)間安排 紙筆評(píng)價(jià)（在課內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間5分鐘）1、氫氧化鈉是一種 色的 體，在空氣中易吸收 而發(fā)生潮解，故可作為某些氣體的 劑，俗名叫 、 、 。2、氫氧化鈣是一種 色的 體，俗名叫 、 。它由生石灰與水反應(yīng)制得，該反應(yīng)的方程式是 。該反應(yīng) （“放出”或“吸收”）大量的熱。、以Ba(OH)2為例，分別寫出它與CO2、H

10、Cl、H2SO4和CuCl2、FeCl3的反應(yīng)方程式。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)請(qǐng)給各小組一個(gè)評(píng)價(jià)：（用A+、A、B+、B、C作為評(píng)價(jià)的等級(jí)）小組1小組2小組3小組4小組5小組6小組7小組8小組9小組10 十、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1、從學(xué)生熟悉的社生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)常見堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來(lái)解釋有關(guān)日?，F(xiàn)象，使本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出從“生活化學(xué)生活”的鮮明主線。2、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同合作歸納出堿的化學(xué)性質(zhì)。3、 最后總結(jié)時(shí)把酸的性質(zhì)和堿的性質(zhì)做出對(duì)比，找出相似點(diǎn)和不同點(diǎn)以便學(xué)生找出規(guī)律和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。十一、教學(xué)反思從總

11、體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)。利用多種資源，充分地使用好教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課中學(xué)生自己設(shè)計(jì)二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及酸和堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步的提高。在總結(jié)時(shí)利用多媒體資源信息量大、便捷的特點(diǎn)對(duì)酸的化學(xué)性質(zhì)和堿的化學(xué)性質(zhì)的相似點(diǎn)和不同點(diǎn)的對(duì)比使本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)得以很好的整理歸納以方便學(xué)生的理解和記憶，充分的提高了課堂效率。整堂課學(xué)生的積極性高，思維活躍。這也使我深深感到，在今后的教學(xué)中，要根據(jù)不同的課程內(nèi)容采用多種靈活的教學(xué)方法，使學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)。當(dāng)然，此節(jié)課

12、的不足之處是時(shí)間略顯倉(cāng)促，原因是沒有把握好學(xué)生的討論時(shí)間而造成超時(shí)。參考文獻(xiàn)九年級(jí)化學(xué)參考六、九、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)間安排 紙筆評(píng)價(jià)（在課內(nèi)進(jìn)行，時(shí)間5分鐘）1、氫氧化鈉是一種 色的 體，在空氣中易吸收 而發(fā)生潮解，故可作為某些氣體的 劑，俗名叫 、 、 。2、氫氧化鈣是一種 色的 體，俗名叫 、 。它由生石灰與水反應(yīng)制得，該反應(yīng)的方程式是 。該反應(yīng) （“放出”或“吸收”）大量的熱。、以Ba(OH)2為例，分別寫出它與CO2、HCl、H2SO4和CuCl2、FeCl3的反應(yīng)方程式。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)請(qǐng)給各小組一個(gè)評(píng)價(jià)：（用A+、A、B+、B、C作為評(píng)價(jià)的等級(jí)）小組1小組2小組3小組4小

13、組5小組6小組7小組8小組9小組10 十、本教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)1、 從學(xué)生熟悉的社生活現(xiàn)象入手，引入對(duì)常見堿的性質(zhì)的學(xué)習(xí)，再用堿的有關(guān)性質(zhì)來(lái)解釋有關(guān)日常現(xiàn)象，使本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出從“生活化學(xué)生活”的鮮明主線。2、 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案，教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)、通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象共同合作歸納出堿的化學(xué)性質(zhì)。3、 最后總結(jié)時(shí)把酸的性質(zhì)和堿的性質(zhì)做出對(duì)比，找出相似點(diǎn)和不同點(diǎn)以便學(xué)生找出規(guī)律和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。十一、教學(xué)反思從總體上看，本節(jié)課基本達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)。利用多種資源，充分地使用好教材，重視對(duì)學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。同時(shí)，本節(jié)課中學(xué)生自己設(shè)計(jì)二氧化碳和氫氧化鈉反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)方案及酸和堿反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，不但加深了學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，同時(shí)也使學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力得到進(jìn)一步