廢舊材料在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、作者姓名：趙海燕職務(wù)：教師教齡：3年單位：江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園廢舊材料在教育教學(xué)中的應(yīng)用研究【摘要】：本課題的研究通過收集整理分類廢舊材料，將廢舊材料投入到區(qū)域活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒按自己的意愿探索、嘗試、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，使幼兒的創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、合作能力、社會(huì)交往等能力得到充分發(fā)展，幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣，明白廢舊物品的可利用性，養(yǎng)成不亂扔廢物的好習(xí)慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。投入到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，提出主題，參與實(shí)踐，讓幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，使幼兒園的整體環(huán)境更具有教育性、藝術(shù)性、實(shí)用性、參與性、趣味性、創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)了環(huán)境與課程、教學(xué)、

2、幼兒以及家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“墻壁”和家長(zhǎng)、幼兒的“對(duì)話”?！娟P(guān)鍵詞】：廢舊材料 區(qū)域 環(huán)境 主題活動(dòng) 一、問題的提出1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。”新綱要要求我們將廢舊材料運(yùn)用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)和游戲活動(dòng)中去。2、隨著生活水平的不斷提高，幼兒的玩具檔次越來(lái)越高，花樣越來(lái)越多。3、我們通過自制玩具展覽會(huì)、做做玩玩等家園親子活動(dòng)向家長(zhǎng)進(jìn)行宣傳，家長(zhǎng)了解了廢舊材料對(duì)幼兒發(fā)展的意義。協(xié)助收集材料，為我們開展活動(dòng)提供了強(qiáng)有力的支持。4、我園對(duì)廢舊材料在教育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了長(zhǎng)期不懈的探索、實(shí)踐、研究，

3、積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。二、概念的界定  “廢舊材料”指的是因過長(zhǎng)時(shí)間而發(fā)生改變的，或失去效用的材料。廢舊材料雖然已經(jīng)失去了原有效用，但是卻被采用于幼兒園的教育教學(xué)活動(dòng)之中。因此，在本課題中“廢舊材料”最確切定義就是：因過長(zhǎng)時(shí)間而發(fā)生改變，無(wú)法正常使用的、無(wú)毒無(wú)味安全衛(wèi)生的物品，通過師生裝飾、改造，從而用在教育教學(xué)活動(dòng)和幼兒的游戲活動(dòng)中去，達(dá)到意想不到的效果。 三、研究方法 本課題主要采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。1、文獻(xiàn)資料法。以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為指導(dǎo)，收集有關(guān)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)、游戲活動(dòng)方面的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行整理、分析后保

4、存，供研究過程中隨時(shí)查閱，以保證課題研究的科學(xué)性，前瞻性。2、觀察法。幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、體育活動(dòng)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)教師現(xiàn)場(chǎng)觀察記錄并分析。（1）觀察記錄幼兒操作材料的情況、游戲內(nèi)容。 （2）觀察幼兒使用材料的頻次和持續(xù)時(shí)間3、調(diào)查法。通過實(shí)地勘察、座談等方法，把握研究動(dòng)態(tài)，收集事實(shí)材料，為課題研究提供實(shí)踐依據(jù)。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。通過有目的地召開有關(guān)研討會(huì)、觀摩會(huì)等，積極推廣各位教師在課題研究過程中的有效經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)指導(dǎo)每位教師做好階段性研究成果的資料積累工作。 四、研究目標(biāo) 1、啟發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)廢舊材料收集廢舊材料利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)造，讓幼兒明白廢舊材料的可利用性，使

5、幼兒平時(shí)能養(yǎng)成不亂扔廢舊材料的好習(xí)慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、利用廢舊材料開展區(qū)角活動(dòng)，讓幼兒按自己的意愿探索、嘗試、使用各種廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力和動(dòng)手操作能力。3、師幼共同提供材料與作品，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)探索墻飾與課程、教學(xué)、幼兒以及家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)，來(lái)實(shí)踐“墻壁”和家長(zhǎng)、幼兒的“對(duì)話”。4、將收集的材料和制作好的成品、半成品運(yùn)用到幼兒園主題教學(xué)活動(dòng)中，研究材料在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用。五、課題實(shí)踐階段的具體實(shí)施過程 1、教師制作器材投入到活動(dòng)中幼兒園的教育功能和活動(dòng)效果主要是通過對(duì)游戲材料的操作來(lái)實(shí)現(xiàn)的，活動(dòng)材料可直接影響幼兒活動(dòng)的質(zhì)量。讓幼兒明白廢舊物品的可

6、利用性，使幼兒平時(shí)養(yǎng)成不亂扔廢物的好習(xí)慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。2、投入材料，開展區(qū)域活動(dòng)我們利用各班廢品收集箱中種類繁多、選擇性強(qiáng)的廢舊材料，作為寶貴的教育資源進(jìn)行研究，這些物品可以做成什么，如何更好地指導(dǎo)幼兒制作？不同能力層次的幼兒都可以通過自己的活動(dòng)，選擇、調(diào)整適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按照自己的意愿探索、嘗試，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了最充分的發(fā)揮。3、廢舊材料運(yùn)用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動(dòng)積極地、相互作用的結(jié)果，怎樣使我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)和支持幼兒通過與之相互作用而主動(dòng)獲得有益的經(jīng)

7、驗(yàn)？怎樣讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用呢？怎樣讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透于課程和教學(xué)中呢？帶著這個(gè)問題課題組教師們根據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，充分挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的教育因素，將環(huán)境育人的思想蘊(yùn)含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。緊緊把握利用廢舊材料讓幼兒積極參與的原則，引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，提出主題，參與實(shí)踐，讓幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，使幼兒園的整體環(huán)境更具有教育性、藝術(shù)性、實(shí)用性、參與性、趣味性、創(chuàng)造性等方面進(jìn)行了探索，創(chuàng)設(shè)了主題墻飾，來(lái)實(shí)踐環(huán)境與課程、教學(xué)、幼兒以及家長(zhǎng)之間的多元互動(dòng)。 （1）根據(jù)各年齡段的特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（2）根據(jù)主題活動(dòng)，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 每一個(gè)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學(xué)活動(dòng)的反映，更是幼兒學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的記錄。如中班的“快樂動(dòng)物園”的主題墻飾的創(chuàng)設(shè)是因?yàn)樾∨笥呀A段對(duì)小動(dòng)物有濃厚的興趣，促使教師開展了與小動(dòng)物有關(guān)的系列主題活動(dòng)后創(chuàng)設(shè)的。、（1）主題活動(dòng)是教師預(yù)設(shè)與幼兒生成密切結(jié)合的活動(dòng)。 （2）主題活動(dòng)中改變了教師和幼兒的關(guān)系，使教師重新審視了教師、幼兒在活動(dòng)中的作用和地位。幼兒是活動(dòng)的主體，