廢舊材料在教育教學中的應(yīng)用研究

1、作者姓名：趙海燕職務(wù)：教師教齡：3年單位：江蘇省鎮(zhèn)江新區(qū)實驗幼兒園廢舊材料在教育教學中的應(yīng)用研究【摘要】：本課題的研究通過收集整理分類廢舊材料，將廢舊材料投入到區(qū)域活動中引導(dǎo)幼兒按自己的意愿探索、嘗試、激發(fā)幼兒參與活動的興趣，使幼兒的創(chuàng)新能力、動手能力、合作能力、社會交往等能力得到充分發(fā)展，幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣，明白廢舊物品的可利用性，養(yǎng)成不亂扔廢物的好習慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的意識。投入到墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)中引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，提出主題，參與實踐，讓幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，使幼兒園的整體環(huán)境更具有教育性、藝術(shù)性、實用性、參與性、趣味性、創(chuàng)造性，實現(xiàn)了環(huán)境與課程、教學、

2、幼兒以及家長之間的多元互動，實現(xiàn)“墻壁”和家長、幼兒的“對話”。【關(guān)鍵詞】：廢舊材料 區(qū)域 環(huán)境 主題活動 一、問題的提出1、幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動?！毙戮V要要求我們將廢舊材料運用于幼兒園的教育教學活動和游戲活動中去。2、隨著生活水平的不斷提高，幼兒的玩具檔次越來越高，花樣越來越多。3、我們通過自制玩具展覽會、做做玩玩等家園親子活動向家長進行宣傳，家長了解了廢舊材料對幼兒發(fā)展的意義。協(xié)助收集材料，為我們開展活動提供了強有力的支持。4、我園對廢舊材料在教育教學中的應(yīng)用進行了長期不懈的探索、實踐、研究，

3、積累了一定的經(jīng)驗。二、概念的界定  “廢舊材料”指的是因過長時間而發(fā)生改變的，或失去效用的材料。廢舊材料雖然已經(jīng)失去了原有效用，但是卻被采用于幼兒園的教育教學活動之中。因此，在本課題中“廢舊材料”最確切定義就是：因過長時間而發(fā)生改變，無法正常使用的、無毒無味安全衛(wèi)生的物品，通過師生裝飾、改造，從而用在教育教學活動和幼兒的游戲活動中去，達到意想不到的效果。 三、研究方法 本課題主要采用文獻資料法、調(diào)查法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等研究方法。1、文獻資料法。以幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）為指導(dǎo)，收集有關(guān)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動、游戲活動方面的文獻資料，并進行整理、分析后保

4、存，供研究過程中隨時查閱，以保證課題研究的科學性，前瞻性。2、觀察法。幼兒進行游戲活動、區(qū)域活動、體育活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)時教師現(xiàn)場觀察記錄并分析。（1）觀察記錄幼兒操作材料的情況、游戲內(nèi)容。 （2）觀察幼兒使用材料的頻次和持續(xù)時間3、調(diào)查法。通過實地勘察、座談等方法，把握研究動態(tài)，收集事實材料，為課題研究提供實踐依據(jù)。4、經(jīng)驗總結(jié)法。通過有目的地召開有關(guān)研討會、觀摩會等，積極推廣各位教師在課題研究過程中的有效經(jīng)驗，及時指導(dǎo)每位教師做好階段性研究成果的資料積累工作。 四、研究目標 1、啟發(fā)幼兒認識廢舊材料收集廢舊材料利用廢舊材料進行創(chuàng)造，讓幼兒明白廢舊材料的可利用性，使

5、幼兒平時能養(yǎng)成不亂扔廢舊材料的好習慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的意識。2、利用廢舊材料開展區(qū)角活動，讓幼兒按自己的意愿探索、嘗試、使用各種廢舊材料，培養(yǎng)幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力和動手操作能力。3、師幼共同提供材料與作品，參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)探索墻飾與課程、教學、幼兒以及家長之間的多元互動，來實踐“墻壁”和家長、幼兒的“對話”。4、將收集的材料和制作好的成品、半成品運用到幼兒園主題教學活動中，研究材料在教學活動中的應(yīng)用。五、課題實踐階段的具體實施過程 1、教師制作器材投入到活動中幼兒園的教育功能和活動效果主要是通過對游戲材料的操作來實現(xiàn)的，活動材料可直接影響幼兒活動的質(zhì)量。讓幼兒明白廢舊物品的可

6、利用性，使幼兒平時養(yǎng)成不亂扔廢物的好習慣，形成珍惜資源，熱愛環(huán)境，保護環(huán)境的意識。2、投入材料，開展區(qū)域活動我們利用各班廢品收集箱中種類繁多、選擇性強的廢舊材料，作為寶貴的教育資源進行研究，這些物品可以做成什么，如何更好地指導(dǎo)幼兒制作？不同能力層次的幼兒都可以通過自己的活動，選擇、調(diào)整適合自己的學習內(nèi)容，按照自己的意愿探索、嘗試，做自己力所能及的事情，使自己的能力水平得到了最充分的發(fā)揮。3、廢舊材料運用到環(huán)境創(chuàng)設(shè)中 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出，環(huán)境是重要的教育資源，幼兒的發(fā)展是與周圍環(huán)境主動積極地、相互作用的結(jié)果，怎樣使我園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)有利于引發(fā)和支持幼兒通過與之相互作用而主動獲得有益的經(jīng)

7、驗？怎樣讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)真正對幼兒的學習和發(fā)展發(fā)揮作用呢？怎樣讓環(huán)境創(chuàng)設(shè)滲透于課程和教學中呢？帶著這個問題課題組教師們根據(jù)主題活動內(nèi)容和幼兒身心發(fā)展的特點，充分挖掘環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的教育因素，將環(huán)境育人的思想蘊含在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程中。緊緊把握利用廢舊材料讓幼兒積極參與的原則，引導(dǎo)幼兒發(fā)表見解，提出主題，參與實踐，讓幼兒從環(huán)境的觀察者變?yōu)榄h(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，使幼兒園的整體環(huán)境更具有教育性、藝術(shù)性、實用性、參與性、趣味性、創(chuàng)造性等方面進行了探索，創(chuàng)設(shè)了主題墻飾，來實踐環(huán)境與課程、教學、幼兒以及家長之間的多元互動。 （1）根據(jù)各年齡段的特點，引導(dǎo)幼兒積極主動參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。（2）根據(jù)主題活動，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)。 每一個主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)、教學活動的反映，更是幼兒學習過程和結(jié)果的記錄。如中班的“快樂動物園”的主題墻飾的創(chuàng)設(shè)是因為小朋友近階段對小動物有濃厚的興趣，促使教師開展了與小動物有關(guān)的系列主題活動后創(chuàng)設(shè)的。、（1）主題活動是教師預(yù)設(shè)與幼兒生成密切結(jié)合的活動。 （2）主題活動中改變了教師和幼兒的關(guān)系，使教師重新審視了教師、幼兒在活動中的作用和地位。幼兒是活動的主體，