學(xué)校特色創(chuàng)建的思考

1、學(xué)校特色創(chuàng)建的思考中國教育改革和發(fā)展綱要 明確指出：“中小學(xué)要由應(yīng)試教育 轉(zhuǎn)向全面提升國民素質(zhì)的軌道，各自辦出特色。 ”這是我國教育改革 與發(fā)展的一個重大突破。 “特色興校”是增強(qiáng)學(xué)校核心競爭力的重要 途徑。應(yīng)該看到， 隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程的逐步加快，素質(zhì)教育和課程 改革的持續(xù)深入，校際間競爭的日趨激烈，傳統(tǒng)的“千校一面”的發(fā) 展?fàn)顩r已難以適合教育改革的要求， 教育的個性化和辦學(xué)的特色化已 經(jīng)成為我們的必然選擇。 現(xiàn)就特色學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)理解， 以及結(jié)合所 學(xué)對學(xué)校未來創(chuàng)建工作實行的初步構(gòu)想綜合闡述如下：一、特色學(xué)校創(chuàng)建的學(xué)習(xí)理解（一）特色學(xué)校的涵義 當(dāng)前，比較科學(xué)的界定是：在辦學(xué)過程中形成的富有

2、個性的、有 所創(chuàng)新的、比較穩(wěn)定的教育整體特征。（二）特色學(xué)校的特征 創(chuàng)建特色學(xué)校必須在“特”字上下功夫，以形成不同于一般學(xué)校 的幾個特征：獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性。獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上， 又有著與眾不同 的個性， 它從本校的實際出發(fā)， 形成在教育上的個性風(fēng)貌。 即“人無 我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精,略勝一籌”的獨(dú)特性，這是特色學(xué)校的 主要特征。先進(jìn)性是指學(xué)校有極大的教育質(zhì)量和管理水平， 同時學(xué)校的某項 工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其他學(xué)校， 某一方面的教育科學(xué)研究 也處于領(lǐng)先的地位。科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實際，順應(yīng) 社會的教育發(fā)展趨勢， 形成了較

3、為完整系統(tǒng)的辦學(xué)思想和經(jīng)驗， 并為 人們所接受，有推廣價值。穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果長期地顯示、保持和發(fā)展，并經(jīng)受 得住時間的檢驗，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響。它標(biāo)志著 教育個性的定型和成就。（三）特色學(xué)校創(chuàng)建的出發(fā)點特色學(xué)校的創(chuàng)建， 很重要的一點，就是必須“一切從實際出發(fā)” 。1、從本校的實際出發(fā)。應(yīng)分析本校教師哪些是有專長的，有些 什么專長。一般來說，學(xué)校所期望的特色，與絕大部分教師的興趣愛 好、專長取向一致或相近時，教師就容易接受，容易投入，工作進(jìn)展 就比較順利，成績也就比較明顯。2、從本校的工作優(yōu)勢出發(fā)。要在辦學(xué)過程中找出自己的特殊優(yōu) 勢，并使這個優(yōu)勢科學(xué)發(fā)揮、 合理利用、

4、長久不衰，那么這就是特色。 所以，我們理應(yīng)準(zhǔn)確理解自我，完善自我，豐富自我。既不要人云亦 云，盲目跟從， 也不要將特色教育的內(nèi)容狹隘為只能是活動課程的某 個方面，更不要刻意追求所謂的標(biāo)新立異。3、從本校的物質(zhì)條件出發(fā)。校舍、場地以及教學(xué)設(shè)施等硬件， 對學(xué)校特色的培養(yǎng)能起促動和制約作用。所以，在特色學(xué)校的建設(shè)中，應(yīng)充分考慮學(xué)校物質(zhì)載體的承受力，真正做到揚(yáng)長避短。4、從本校所處的社會背景出發(fā)。廣闊的社會文化背景、經(jīng)濟(jì)背 景等是培養(yǎng)學(xué)校特色的肥沃土壤，我們應(yīng)充分挖掘、合理利用，使它 為特色學(xué)校建設(shè)服務(wù)。（四）特色學(xué)校創(chuàng)建的突破口建設(shè)特色學(xué)校的關(guān)鍵是選準(zhǔn)突破口。在選擇突破口的時候，必須 充分考慮本校的

5、地理位置、硬件條件、師資隊伍、管理模式等現(xiàn)實條 件和基礎(chǔ)， 同時還要顧及到社會和當(dāng)?shù)貙θ瞬诺男枨髮嶋H， 它直接關(guān) 系到學(xué)校特色教育的成功和失敗的問題， 對學(xué)校特色教育的發(fā)展有著 舉足輕重的作用。1、以傳統(tǒng)優(yōu)勢為突破口 特色建設(shè)不是對過去、傳統(tǒng)的徹底拋棄，而應(yīng)在繼承中創(chuàng)新。學(xué) 校的傳統(tǒng)特色，包括學(xué)校已有的傳統(tǒng)文化、教育教學(xué)工作、管理工作 等方面。以學(xué)校傳統(tǒng)優(yōu)勢為突破口是絕大部分特色學(xué)校形成的途徑。2、以學(xué)校薄弱環(huán)節(jié)為突破口 對于學(xué)校工作中長期存有的疑難問題和薄弱之處， 要以積極的態(tài) 度去面對它， 持續(xù)努力地解決它， 最終化薄弱為特色， 以此為突破口， 為薄弱學(xué)校走出困境指明道路。3、將偶然突出的

6、優(yōu)勢轉(zhuǎn)為特色學(xué)校在發(fā)展的過程中，可能偶然出現(xiàn)突出成就，比如教師在某次 大型教學(xué)比武中獲獎， 學(xué)生在某次大型比賽中獲勝等， 外界也會給予 學(xué)校一些良好的發(fā)展機(jī)遇，學(xué)校要把握這些機(jī)會，創(chuàng)造出特色。4、突破常規(guī)課外活動創(chuàng)特色特色教育要建立以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的、 以興趣小組和班級特色活 動載體的、以充分張揚(yáng)學(xué)生個性為目的的全方位展開的課外活動體 系，通過建立有特色的課外活動來補(bǔ)充課堂教學(xué)的不足。 例如能夠開 設(shè)繪畫、剪紙、豎笛、葫蘆絲、舞蹈等班組，每學(xué)期能夠舉行單項比 賽，舉辦校園文化藝術(shù)節(jié)活動，這些活動既豐富了校園文化生活，又 形成了有特色的課外學(xué)習(xí)活動。二、特色學(xué)校創(chuàng)建的思考1、創(chuàng)辦特色學(xué)校，必須轉(zhuǎn)

7、變思想觀點思想是行動的先導(dǎo)， 行動是觀點的載體； 沒有先進(jìn)的思想作導(dǎo)向，就不可能有創(chuàng)新的教育實踐活動。特色學(xué)校的建設(shè)，需要有現(xiàn)代教育 思想和準(zhǔn)確的觀點為指導(dǎo)， 我們必須把先進(jìn)的教育思想和理念與學(xué)校 的實際結(jié)合起來， 使學(xué)校形成一個具有規(guī)范化和科學(xué)化相結(jié)合的、 現(xiàn) 代化和個性化相融合的鮮明特色。 創(chuàng)建特色學(xué)校， 意味著要揚(yáng)棄原來 的辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制、學(xué)校管理、教育內(nèi)容、課程設(shè)置、教育途徑 與方法和規(guī)章制度中那些不符合特色教育目標(biāo)、 學(xué)校發(fā)展和素質(zhì)教育 要求的各種因素。必須革除舊弊，打破陳規(guī)陋習(xí)，開拓創(chuàng)新。2、創(chuàng)辦特色學(xué)校，必須確立切合本校實際的辦學(xué)目標(biāo) 目標(biāo)定位直接關(guān)系到特色的確定， 關(guān)系到特

8、色學(xué)校的成敗。 所以， 對一所尋求創(chuàng)建特色教育的學(xué)校來說， 目標(biāo)定位非常重要， 是創(chuàng)建特 色學(xué)校的第一步。 美國管理學(xué)家巴納德指出共同的目標(biāo)、 協(xié)作的愿望 和信息問題是構(gòu)成組織三大基本要素。 其中共同的目標(biāo)是組織存有的 核心，也是學(xué)校向前發(fā)展的方向， 更是激勵全體教師協(xié)作奮斗的動力。 凡是創(chuàng)建特色教育的學(xué)校，都必須確定一個獨(dú)樹一幟、鼓舞人心、切 實可行的奮斗目標(biāo)。 目標(biāo)的確定必須以黨的全面發(fā)展的教育方針為依 據(jù)，從自己學(xué)校的實際出發(fā)， 反映出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)獨(dú)特的教育思想、 管理 思想， 辦學(xué)理念，體現(xiàn)辦學(xué)追求， 具有鮮明個性的辦學(xué)色彩。 作為學(xué) 校新一屆的領(lǐng)導(dǎo)班子，我們充分意識到：要實現(xiàn)學(xué)?？缭绞桨l(fā)

9、展，必 須大膽創(chuàng)新，激活辦學(xué)思路，獨(dú)辟蹊徑，尋求一條適合自身發(fā)展需要 的新路。3、創(chuàng)辦特色教育，必須打造一支與之相對應(yīng)的教師隊伍 要形成特色學(xué)校，必須有一支與之相適合的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊 伍。要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須教有所長，教有特色。這是辦學(xué)有 特色的必要條件，是創(chuàng)造特色學(xué)校的根本所在，鑒于此，我們始終把 教師隊伍的建設(shè)當(dāng)作頭等大事來抓。 積極支持教師學(xué)習(xí)文化、 鉆研業(yè) 務(wù)、磨練內(nèi)功， 組織展開青年教師教學(xué)基本功培訓(xùn)、現(xiàn)代教育技術(shù)培 訓(xùn)和普通話達(dá)標(biāo)培訓(xùn)。在全面打造時注重“三名” 。所謂“三名”指 的是名牌、名師、名生。品牌要叫得響，名師要著重培養(yǎng)。一個學(xué)校 有名師，這是學(xué)校的榮譽(yù)、校長的榮譽(yù)

10、。一定要把有一技之長的教師 培養(yǎng)好、使用好， 并盡可能的為他們創(chuàng)造好的發(fā)展才華的條件。有了 名師才有名牌。一切學(xué)校品牌莫不依托品牌教師。培養(yǎng)名師的同時，還要注重培養(yǎng)“名生”優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)校的特色在很大水準(zhǔn)上就 是通過他的學(xué)生來體現(xiàn)的。1916年，茅以升以優(yōu)異成績畢業(yè)于唐山 路礦學(xué)堂， 又以第一名考取清華學(xué)堂留美官費(fèi)研究生， 到美國康奈爾 大學(xué)報到時， 報到處主任對唐山路礦學(xué)堂一無所知， 懷疑茅以升的成 績。結(jié)果在考試中，茅以升的成績超過美國最優(yōu)秀學(xué)生，學(xué)習(xí)水平使 校方贊嘆不已。畢業(yè)典禮上校長當(dāng)場宣布： “今后凡是唐山路礦學(xué)堂 畢業(yè)生來康奈爾做研究生的，能夠免試入學(xué)。 ”這是名生成就名校的 典型

11、例子。4、創(chuàng)辦特色學(xué)校，必須建立有效的辦學(xué)機(jī)制 有特色的辦學(xué)機(jī)制，是形成特色學(xué)校的特征。創(chuàng)建特色學(xué)校，應(yīng) 增強(qiáng)管理，向管理要特色。向管理要特色，最重要的一條就是要建立 能切實提升質(zhì)量、發(fā)展特色的管理機(jī)制。在新形勢下，要想提升學(xué)校 管理的有效性， 就必須要做到：建章立制，依法治校， 讓管理規(guī)范化； 責(zé)任到人，注重細(xì)節(jié)，讓管理創(chuàng)新化；以人為本，和諧共進(jìn)，讓管理 人文化；更新理念，勇于探索，讓管理創(chuàng)新化。 從管理規(guī)范化的角度 看， 學(xué)校的各項法規(guī)制度一應(yīng)具有，諸如義務(wù)教育法 、教師法、 未成年人保護(hù)法 、學(xué)校教育教學(xué)管理制度 、學(xué)生管理條例 、 班級管理制度、學(xué)校財務(wù)、安全衛(wèi)生、校產(chǎn)、檔案、儀器等等

12、有 一系列的管理制度。從精細(xì)化管理的角度看， 學(xué)校各項管理注重細(xì)節(jié)， 有明確的分工而且責(zé)任到人，管理工作目標(biāo)明確。 給予教師的壓力和 實惠要協(xié)調(diào)，評優(yōu)、評先、樹典型需充分發(fā)揮優(yōu)秀、先進(jìn)、典型的帶 頭模范作用，以提升管理目標(biāo)的內(nèi)在動力，增強(qiáng)管理目標(biāo)的績效，需 充分利用教師的責(zé)任感、使命感，調(diào)動教師的積極性、主動性和創(chuàng)造 性，。從管理人文化的角度看，學(xué)校管理工作真正以人為本，和諧共 進(jìn)，但人文化要張馳有度， 決不可片面人情化，管理者如果人情化過 度有時會造成制度失效，失去凝聚力，激發(fā)矛盾甚至?xí)适?zhàn)斗力。故提升管理的有效性還須建立激勵機(jī)制， 如建立目標(biāo)激勵， 制度激勵，榜樣激勵，情感激勵，物質(zhì)激勵

13、和評價激勵等等機(jī)制，以提升老師的 積極性、主動性和創(chuàng)造性。5、創(chuàng)辦特色學(xué)校，要有一流的教學(xué)設(shè)施 學(xué)校投資新建了綜合教學(xué)樓，同時投資新增了微機(jī)室和多媒體 室。硬件教學(xué)設(shè)施主要有：多媒體室、實驗室、微機(jī)室、圖書室、遠(yuǎn) 程教育接收播放室。多媒體室寬敞明亮，有100多個座位，是開大型 會議的好場所，是教師練兵的好舞臺；圖書室是學(xué)生求知的樂園；微 機(jī)室是師生練習(xí)使用現(xiàn)代科技手段的美好空間； 實驗室內(nèi)擁有各類實 驗器材，是學(xué)生動手操作，探求科學(xué)奧秘的操控室；操場上藍(lán)球場、 環(huán)形跑道等，讓學(xué)生的運(yùn)動、健康、快樂、成長融于一體；遠(yuǎn)程接收 室既為教師提供了優(yōu)厚的教育教學(xué)資源， 又為教師學(xué)習(xí)提升自身素質(zhì) 搭建了廣

14、闊的平臺，還給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的知識源泉。三、特色學(xué)校創(chuàng)建的構(gòu)想 根據(jù)對特色學(xué)校的學(xué)習(xí)理解，擬對本校特色學(xué)校創(chuàng)建做如下構(gòu) 想。（一） “語言文字”特色步驟：（1）教師全員參與培訓(xùn)，提升普通話水平，練好三筆字，規(guī)范 語言文字，學(xué)生進(jìn)出校園均用普通話，均寫規(guī)范字。（2）完善校園文化建設(shè)，讓綠化、文化、人文和諧統(tǒng)一。（3）做好語言文字規(guī)范宣傳工作，讓普通話、規(guī)范字遍及社區(qū)，走進(jìn)農(nóng)村家庭。影響農(nóng)村，讓社會認(rèn)可。目標(biāo)：師生無論走到哪，一口普通話，一手規(guī)范字。（二）、“語文閱讀”特色步驟：（1）擴(kuò)建圖書室，建造閱讀室，建立圖書角。（2）布置美化校園，讓校園充滿“書卷氣” 。（3）制訂實施規(guī)范和工作計劃。（4）展開以課堂閱讀為主的倡導(dǎo)藏書，引導(dǎo)購書，指導(dǎo)讀書和 課外