重視幼兒教育中的家園合作

1、重視幼兒教育中的家園合作中圖分類號(hào)： G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578(2017)05-0265-01幼兒的健康成長(zhǎng)要有一個(gè)良好的環(huán)境。幼兒園與家庭是 影響幼兒發(fā)展的兩大主要環(huán)境。蘊(yùn)含了豐富的教育資源和教 育內(nèi)容，需要雙方協(xié)調(diào)一致，形成教育合力，才能促使兒童 身心全面和諧的發(fā)展。家園合作的核心是幼兒，他們是幼兒 園和家庭服務(wù)的共同對(duì)象，促使兒童的全方面發(fā)展是家園合 作追求的最終目標(biāo)，家園合作需要合作雙方有積極主動(dòng)的態(tài) 度，它包括家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛心與責(zé)任感、對(duì)幼兒園乃至整個(gè) 教育的信任與支持，也包括教師對(duì)家長(zhǎng)的熱情接納和對(duì)家長(zhǎng) 參與的信心。1 家園合作的意義 幼兒園和家庭是

2、影響幼兒在生活中的兩個(gè)最重要的環(huán) 境，雙方應(yīng)該互相配合、互相支持才能為幼兒營造良好的教 育環(huán)境，才能更好地促進(jìn)幼 ？旱姆(17)梗？才能真正意義上的達(dá) 到家園合作的目的。1.1 有利于幼兒身心發(fā)展幼兒園是幼兒一日生活的重要場(chǎng)所，幼兒教師是專業(yè)的 教育工作者，具備專業(yè)的教育技能，并結(jié)合幼兒身心發(fā)展的 特點(diǎn)，對(duì)幼兒進(jìn)行有效的教育。家庭更是幼兒成長(zhǎng)過程中的 重要環(huán)境，家長(zhǎng)是幼兒最親近的人，家長(zhǎng)對(duì)幼兒的了解也是 全方面的，所以，家庭教育在幼兒發(fā)展中起著長(zhǎng)期的作用， 兩者將各自的優(yōu)勢(shì)結(jié)合起來，充分發(fā)揮各自的長(zhǎng)處才能有效 的形成教育合力。1.2 有利于家長(zhǎng)了解幼兒在園生活 家園合作不是單方為主的“配合”

3、，二者是兩個(gè)同時(shí)肩 負(fù)著啟蒙教育的重要任務(wù)。如今幼兒的一日生活都是以在園 為主，家長(zhǎng)很少有機(jī)會(huì)了解幼兒在園的生活，因此，家長(zhǎng)與 老師應(yīng)該相互間交流有關(guān)孩子的信息，這種雙反信息的反饋 會(huì)形成教育合力，同時(shí)家園合作也為教師和家長(zhǎng)，家長(zhǎng)和家 長(zhǎng)之間提供了交流和分享的機(jī)會(huì)，家長(zhǎng)應(yīng)多給幼兒園給老師 提出寶貴的意見和建議，教師也可以從家長(zhǎng)那里獲得更多有 關(guān)幼兒的有效信息，了解家長(zhǎng)多教育的理解和期望，并從老 師的專業(yè)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn)中獲得幫助。1.3 有利于樹立科學(xué)的家庭教育觀 父母是幼兒的啟蒙教師，也是終身教師。在幼兒成長(zhǎng)過 程中家庭教育是重要的部分，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響是勞苦而深 刻的，在孩子的世界里家長(zhǎng)的的

4、行為潛移默化的影響著幼兒。 家長(zhǎng)的性格、行為舉止等對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著舉足輕重的 作用。幼兒本身就善于模仿，所以模仿的對(duì)象的取決是很重 要的，家長(zhǎng)有不可推卸的責(zé)任。教師應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通， 了解家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的需要?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)大部分忙于工作， 常常忽略了對(duì)孩子的家庭教育，覺得教育是幼兒園的事情， 父母只需要交辦相應(yīng)的費(fèi)用，剩下的就交給幼兒園，這種想 法是絕對(duì)不可以存在的，這時(shí)候教師就應(yīng)該轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念， 讓其明白家庭教育的重要性，這需要教師與家長(zhǎng)密切的溝通， 從而激發(fā)他們參與教育的興趣。家園合作可以使家長(zhǎng)逐步意 識(shí)到自己也是孩子教育過程中的主體，自己有這份責(zé)任與老 師、幼兒園合作，共同培養(yǎng)孩子

5、全面的發(fā)展。2 家園合作的途徑幼兒園工作規(guī)程指出“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)配合， 幫助家長(zhǎng)創(chuàng)作良好的家庭環(huán)境，向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育教育幼 兒的知識(shí)，共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)。 ”是讓幼兒園要發(fā)揮 主導(dǎo)作用，要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接的工作，是家長(zhǎng) 與幼兒園在幼兒教育方面形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，并通過一系列的 環(huán)節(jié)與活動(dòng)讓家長(zhǎng)更直觀的了解幼兒在園的一日生活及在 園的表現(xiàn)。但傳統(tǒng)意義上的家園溝通就是所謂的家長(zhǎng)會(huì)，都 是教師講家長(zhǎng)聽，幾乎沒有彼此交流討論的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致家長(zhǎng) 在這個(gè)過程中沒有參與性，很多幼兒在家發(fā)展的問題也得不 到解決，孩子的教育和發(fā)展就會(huì)唄忽略很多，所以想要家園 合作就要兩者驚醒溝通，及時(shí)反饋幼兒在園

6、及在家的情況。2.1 進(jìn)行家訪每個(gè)新學(xué)期幼兒園會(huì)對(duì)轉(zhuǎn)學(xué)幼兒進(jìn)行家訪。通過家訪可 以讓教師正真的了解到了幼兒，也讓家長(zhǎng)指導(dǎo)了幼兒在園的 表現(xiàn)。通過這樣的形式會(huì)了解不同孩子在家的生活表現(xiàn)、成 長(zhǎng)過程、個(gè)性發(fā)展情況等，多與孩子們交流。2.2 家長(zhǎng)開放日 幼兒園每學(xué)期都會(huì)組織一次家長(zhǎng)開放日活動(dòng)，讓家長(zhǎng)走 進(jìn)幼兒園，參與觀摩幼兒早上的來園活動(dòng)到早操環(huán)節(jié)、點(diǎn)心 環(huán)節(jié)、再到教學(xué)活動(dòng)等環(huán)節(jié)，將集體教育活動(dòng)從不同的側(cè)面 展現(xiàn)在幼兒家長(zhǎng)的面前，讓家長(zhǎng)更直觀地了解到孩子在園的 生活，了解孩子在集體活動(dòng)中的表現(xiàn)，然后有針對(duì)性的加以 指導(dǎo)。接下來的環(huán)節(jié)是教師針對(duì)平時(shí)家長(zhǎng)的配合 （親子作業(yè)、 材料的提供）等方面做總結(jié)。班

7、里大部分家長(zhǎng)在平時(shí)的配合 上還是比較好的，能認(rèn)真帶幼兒一起完成親子作業(yè)，平時(shí)教 學(xué)活動(dòng)中所需要的物品也能及時(shí)帶來，但還是有部分家長(zhǎng)總 是不配合老師的工作，讓其帶的東西不帶，導(dǎo)致幼兒在一些 教學(xué)活動(dòng)中無法參與。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師要做好家長(zhǎng)的 工作，讓其知道只有雙方共同配合才能是幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)。 活動(dòng)過后，家園之間互相討論并提意見。園內(nèi)會(huì)制作兩份表 格，一份是家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的建議和需要改善的地方，可以通 過這樣的方式寫下來，幼兒園會(huì)結(jié)合家長(zhǎng)的意見做相關(guān)的改 善。還有一份是家長(zhǎng)對(duì)老師及保育員的點(diǎn)評(píng)，通過幾項(xiàng)評(píng)判 的標(biāo)準(zhǔn)給老師和保育員打分。半日活動(dòng)是最直觀有效的一種 方式。這樣的活動(dòng)一學(xué)期可多次組織

8、。2.3 網(wǎng)絡(luò)平臺(tái) 如今網(wǎng)絡(luò)是人們必不可少的一種交流方式，隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí) 代的到來，不僅給交流和聯(lián)系帶來了方便和快捷，也為幼兒 園的家園合作開辟的新的途徑， 教師通過 QQ 或者微信群聊， 建立家長(zhǎng)群，家長(zhǎng)可將幼兒在園的一些活動(dòng)視頻或者照片分 享在群里，家長(zhǎng)也可以通過家長(zhǎng)群一起討論孩子在家的一些 情況，或者一起討論親子作業(yè)。家長(zhǎng)將自己的作品展示在群 里，家長(zhǎng)間就會(huì)形成一種對(duì)比，這樣家長(zhǎng)的積極性也就會(huì)提 高。本班幼兒大部分都是由爺爺奶奶帶著，爸爸媽媽很少有 機(jī)會(huì)能好好與老師交流，通過 QQ 或微信家長(zhǎng)與老師可直接 在網(wǎng)絡(luò)上交流反映孩子的情況。因此，直接將網(wǎng)絡(luò)作為教師 與家長(zhǎng)，家長(zhǎng)與家長(zhǎng)間有效的密切的快捷通