《回顧·拓展四》教學設計（六上）

1、?回憶·拓展四?教學設計六上學習目標1通過回憶、交流學習本組課文后的收獲 ,聯(lián)系生活實際作進一步思考 ,從所讀的內(nèi)容中想開去 ,加深對課文的理解。2通過回憶 ,讓學生懂得人類應珍惜資源 ,保護環(huán)境。交流平臺1回憶本組四篇課文 ,說一說?只有一個地球?大瀑布的葬禮?這片土地是神奇的?和?青山不老?這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事？該如何去珍惜資源 ,保護環(huán)境？還從課文內(nèi)容中獲得對某些環(huán)境問題的新認識？師：本組課文 ,作者以環(huán)保為主題 ,感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關系 ,懂得人類應珍惜資源 ,保護環(huán)境 ,讓我們積極行動起來 ,為地球家園美好的明天 ,盡一份自己的力量。

2、在學習過程中 ,我們要運用“聯(lián)系實際 ,深入思考的讀書方法 ,去加深對課文的理解。2聯(lián)系?只有一個地球? ,小組內(nèi)交流自己的讀書收獲和體會 ,體會聯(lián)系實際 ,深入思考的讀書方法。總結：本組課文內(nèi)容引人深思 ,讀書就應該走入文里 ,披文入理 ,再走出文外 ,聯(lián)系生活實際和思想實際 ,既讀進去 ,又想開去 ,這就是文里文外的讀書方法。3交流課外閱讀中讀到過的類似文章 ,說說自己的體會和感悟 ,如何把握文章內(nèi)容 ,聯(lián)系實際 ,深入思考去理解課文內(nèi)容。評：對本組課文進行了回憶 ,穩(wěn)固所學知識。檢查學生課外查問資料情況 ,了解到學生的知識掌握情況。日積月累1在許多名言警句中 ,有許多關于節(jié)約和珍惜方面的

3、名言警句 ,給我們啟發(fā)很大 ,從以前我們的學習積累中 ,你積累了哪些這方面的名言警句？抽生背誦。每一食 ,便念稼穡之艱難；每一衣 ,那么思紡織之辛苦。地力之生物有大數(shù) ,人力之成物有大限 ,取之有度 ,用之有節(jié) ,那么常足；取之無度 ,用之無節(jié) ,那么常缺乏。師：今天 ,我們還要積累關于環(huán)境保護的宣傳口號和標語。2出示日積月累中的句子?；脽羝拼厍蚓褪巧拼约?。拯救地球就是拯救未來。但存方寸地 ,留與子孫耕。有限的資源 ,無限的循環(huán)。珍惜自然資源 ,共營生命綠色。a學生自由吟誦。B聯(lián)系生活實際說說自己體會或感受 ,明白環(huán)境保護對人類生存的重要意義。教師展示搜集的資料。略3背誦并積累這些標語版和口號。4交流課外收集的環(huán)保宣傳標語。評：教學循序漸進 ,遵循了學生的學習規(guī)那么, 放手讓孩子自己思考, 留足了空間, 讓學生自主學習, 受到教育趣味語文引入：你知道“竭澤而漁這個成語故事嗎？1默讀成語故事 ,借助工具書 ,讀懂故事講述的內(nèi)容 ,思考：故事中哪些話解釋了“竭澤而漁這個成語？2再讀故事 ,討論：“竭澤而漁的策略對于當時的晉國有什么好處？從故事的哪些地方可以感受到這種策略存在的問題？3全班交流。4文中“雍季所說的 ,關系到百年大計；狐偃的策略 ,只是為了一時之利 ,我們怎么能認為一時之利要比百年大計重要呢？你是怎么體會的？5從這個成