第8課時(shí) 植物與土壤

1、備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)第第8課時(shí)課時(shí) 植物與土壤植物與土壤備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分1根尖的結(jié)構(gòu)根尖的結(jié)構(gòu)(了解了解)(1)_：細(xì)胞排列不整齊。其保護(hù)組織使根在向前：細(xì)胞排列不整齊。其保護(hù)組織使根在向前生長(zhǎng)時(shí)，不被土壤顆粒擦傷。生長(zhǎng)時(shí)，不被土壤顆粒擦傷。(2)_：細(xì)胞質(zhì)的密度較大，沒(méi)有液泡。能不斷分：細(xì)胞質(zhì)的密度較大，沒(méi)有液泡。能不斷分裂，使根的細(xì)胞數(shù)目不斷增加。裂，使根的細(xì)胞數(shù)目不斷增加。

2、根冠根冠分生區(qū)分生區(qū)備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(3)_：細(xì)胞的液泡較?。杭?xì)胞的液泡較小(通過(guò)吸收水分而形成通過(guò)吸收水分而形成)，細(xì)胞壁較薄。細(xì)胞能迅速生長(zhǎng)，把根尖推向土層。細(xì)胞壁較薄。細(xì)胞能迅速生長(zhǎng)，把根尖推向土層。(4) _：細(xì)胞有較大的液泡：細(xì)胞有較大的液泡(由小液泡融合而成由小液泡融合而成)，細(xì)胞壁較薄，內(nèi)有輸導(dǎo)組織細(xì)胞壁較薄，內(nèi)有輸導(dǎo)組織(導(dǎo)管導(dǎo)管)。植物的根毛很多，保證。植物的根毛很多，保證了植物能吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)。了植物能吸收足夠的營(yíng)養(yǎng)。_是根尖吸水的主要是根尖吸水的主要部位。部位。伸長(zhǎng)區(qū)伸長(zhǎng)區(qū)根毛區(qū)根毛

3、區(qū)根毛區(qū)根毛區(qū)備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2水和無(wú)機(jī)鹽的吸收水和無(wú)機(jī)鹽的吸收(了解了解)(1)植物細(xì)胞吸水或失水原理：當(dāng)土壤溶液的濃度高于細(xì)胞植物細(xì)胞吸水或失水原理：當(dāng)土壤溶液的濃度高于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水；當(dāng)土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞失水；當(dāng)土壤溶液的濃度低于細(xì)胞液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水。液的濃度時(shí)，植物細(xì)胞吸水。(2)植物生活中需要大量的含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽，這些鹽植物生活中需要大量的含氮、磷、鉀的無(wú)機(jī)鹽，這些鹽主要通過(guò)根從土壤溶液中吸收。主要通過(guò)根從土壤溶液中吸收。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探

4、究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分3莖的輸導(dǎo)作用莖的輸導(dǎo)作用(了解了解) 備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(2)物質(zhì)的運(yùn)輸物質(zhì)的運(yùn)輸有機(jī)物的輸送：根、莖、葉韌皮部中的篩管是相通的，有機(jī)物的輸送：根、莖、葉韌皮部中的篩管是相通的，有機(jī)物自有機(jī)物自_而而_輸送；輸送；水和無(wú)機(jī)鹽的輸送：根、莖、葉木質(zhì)部中的導(dǎo)管自水和無(wú)機(jī)鹽的輸送：根、莖、葉木質(zhì)部中的導(dǎo)管自_而而_輸送水分和無(wú)機(jī)鹽。輸送水分和無(wú)機(jī)鹽。上上下下下下上上備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí)

5、 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【注意注意】(1)(1)植物的葉通過(guò)光合作用制造了有機(jī)物，這些有機(jī)物除了少植物的葉通過(guò)光合作用制造了有機(jī)物，這些有機(jī)物除了少部分留在葉肉細(xì)胞，大部分需轉(zhuǎn)送到莖、根、果實(shí)、種子等部部分留在葉肉細(xì)胞，大部分需轉(zhuǎn)送到莖、根、果實(shí)、種子等部位去。位去。(2)(2)單子葉植物的莖中因沒(méi)有形成層，不能長(zhǎng)粗。單子葉植物的莖中因沒(méi)有形成層，不能長(zhǎng)粗。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分4葉的蒸騰作用葉的蒸騰作用(理解理解)(1)葉的結(jié)構(gòu)葉的結(jié)構(gòu)備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)

6、全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(2)含義：蒸騰作用是水分從活的植物體表面含義：蒸騰作用是水分從活的植物體表面(主要是葉子主要是葉子)以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程。(3)意義：意義：有效降低葉片溫度，使植物在強(qiáng)光下進(jìn)行光合有效降低葉片溫度，使植物在強(qiáng)光下進(jìn)行光合作用而不致受害；作用而不致受害；蒸騰作用是根部吸水的主要?jiǎng)恿Γ欣谥参飳?duì)水的吸蒸騰作用是根部吸水的主要?jiǎng)恿?，有利于植物?duì)水的吸收和運(yùn)輸，也有利于溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)收和運(yùn)輸，也有利于溶解在水中的無(wú)機(jī)鹽在植物體內(nèi)的運(yùn)輸。輸?！咀⒁庾⒁狻恐参锏恼趄v部位主要在葉片。植物幼小時(shí)，

7、暴露在空氣中植物的蒸騰部位主要在葉片。植物幼小時(shí)，暴露在空氣中的全部表面都能蒸騰。的全部表面都能蒸騰。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分5保護(hù)土壤保護(hù)土壤(1)土壤成分：生物、非生物土壤成分：生物、非生物(水、空氣、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物水、空氣、無(wú)機(jī)鹽、有機(jī)物等等)。(2)最大威脅：土壤資源的最大威脅來(lái)自于對(duì)土壤的污染和最大威脅：土壤資源的最大威脅來(lái)自于對(duì)土壤的污染和過(guò)度開(kāi)發(fā)。過(guò)度開(kāi)發(fā)。(3)保護(hù)土壤：保護(hù)土壤，就是保護(hù)我們自己的家園。保護(hù)土壤：保護(hù)土壤，就是保護(hù)我們自己的家園。 備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)

8、全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之一植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收類型之一植物對(duì)水和無(wú)機(jī)鹽的吸收 2015湘潭湘潭將兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的玉米幼苗，分別在將兩株生長(zhǎng)狀況基本相同的玉米幼苗，分別在土壤浸出液和蒸餾水中培養(yǎng)，結(jié)果如圖土壤浸出液和蒸餾水中培養(yǎng)，結(jié)果如圖81所示。下列說(shuō)法所示。下列說(shuō)法正確的是正確的是( )C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A實(shí)驗(yàn)的變量是水分的多少實(shí)驗(yàn)的變量是水分的多少B實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在黑暗處進(jìn)行實(shí)驗(yàn)應(yīng)該在黑暗處進(jìn)行C土壤浸出液為植物生長(zhǎng)提供了無(wú)機(jī)鹽土壤浸出液為植物生長(zhǎng)提供了無(wú)機(jī)鹽

9、D實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物生長(zhǎng)一定需要氮、磷、實(shí)驗(yàn)說(shuō)明植物生長(zhǎng)一定需要氮、磷、鉀鉀【解析解析】 土壤浸出液中含有各種無(wú)機(jī)鹽以及土壤浸出液中含有各種無(wú)機(jī)鹽以及營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，蒸餾水中不含無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物生長(zhǎng)需要多營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，蒸餾水中不含無(wú)機(jī)鹽等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，植物生長(zhǎng)需要多種無(wú)機(jī)鹽。沒(méi)有無(wú)機(jī)鹽就會(huì)影響植物的生活，土壤浸出液中培種無(wú)機(jī)鹽。沒(méi)有無(wú)機(jī)鹽就會(huì)影響植物的生活，土壤浸出液中培養(yǎng)的幼苗生長(zhǎng)良好，而蒸餾水中的幼苗生長(zhǎng)不良，此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明養(yǎng)的幼苗生長(zhǎng)良好，而蒸餾水中的幼苗生長(zhǎng)不良，此實(shí)驗(yàn)說(shuō)明土壤浸出液中含多種無(wú)機(jī)鹽，能滿足植物生長(zhǎng)的需要。土壤浸出液中含多種無(wú)機(jī)鹽，能滿足植物生長(zhǎng)的需要。圖圖81備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類

10、探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分如圖如圖82是植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。是植物根尖結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答。(1)圖中標(biāo)號(hào)圖中標(biāo)號(hào)所示部位叫所示部位叫_，該部位，該部位含有具分裂能力的細(xì)胞。含有具分裂能力的細(xì)胞。(2)圖中顯示細(xì)胞伸長(zhǎng)最快的部位是標(biāo)號(hào)圖中顯示細(xì)胞伸長(zhǎng)最快的部位是標(biāo)號(hào)_所示部分。所示部分。(3)圖中標(biāo)號(hào)圖中標(biāo)號(hào)所示部位叫所示部位叫_，是吸收水，是吸收水和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。和無(wú)機(jī)鹽的主要部位。(4)根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽可通過(guò)根部吸收的水和無(wú)機(jī)鹽可通過(guò)_輸送到植物體的莖、輸送到植物體的莖、葉等器官。葉等器官。圖圖82分生區(qū)分生區(qū)根毛區(qū)

11、根毛區(qū)導(dǎo)管導(dǎo)管備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 根尖中的根毛區(qū)是吸收水分的主要部位，分生區(qū)根尖中的根毛區(qū)是吸收水分的主要部位，分生區(qū)中的細(xì)胞不斷分裂，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不斷長(zhǎng)長(zhǎng)，根冠具有保中的細(xì)胞不斷分裂，伸長(zhǎng)區(qū)的細(xì)胞不斷長(zhǎng)長(zhǎng)，根冠具有保護(hù)作用。護(hù)作用。【點(diǎn)悟點(diǎn)悟】 根中的導(dǎo)管和莖中的導(dǎo)管相通，是植物體內(nèi)輸送根中的導(dǎo)管和莖中的導(dǎo)管相通，是植物體內(nèi)輸送水和無(wú)機(jī)鹽的通道，輸送方向自下而上，蒸騰作用是植物水和無(wú)機(jī)鹽的通道，輸送方向自下而上，蒸騰作用是植物吸收水和無(wú)機(jī)鹽的動(dòng)力。吸收水和無(wú)機(jī)鹽的動(dòng)力。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究

12、歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之二理解莖的輸導(dǎo)作用類型之二理解莖的輸導(dǎo)作用 2015濟(jì)寧濟(jì)寧李老師雖年已古稀，但身板硬朗，精神矍李老師雖年已古稀，但身板硬朗，精神矍鑠，分析其原因，這與他廣博的生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)的鍛煉鑠，分析其原因，這與他廣博的生物學(xué)知識(shí)和科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān)：方式密切相關(guān)：(1)夏天傍晚選擇樹林中的小路散步，他感覺(jué)此時(shí)此地空氣夏天傍晚選擇樹林中的小路散步，他感覺(jué)此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn)。你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的清新、涼爽、濕潤(rùn)。你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的_和和_生命活動(dòng)的結(jié)果。生命活動(dòng)的結(jié)果。(2)晨練不去樹林

13、而是選擇小河邊，是因?yàn)橐鼓唤蹬R，樹林晨練不去樹林而是選擇小河邊，是因?yàn)橐鼓唤蹬R，樹林中樹木的中樹木的_使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新。使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新。光合作用光合作用蒸騰作用蒸騰作用呼吸作用呼吸作用備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(3)李老師晨練時(shí)有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖，發(fā)現(xiàn)李老師晨練時(shí)有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖，發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出，你認(rèn)為汁液來(lái)自莖的莖的斷面有白色的汁液滲出，你認(rèn)為汁液來(lái)自莖的_(填結(jié)構(gòu)名稱填結(jié)構(gòu)名稱)。(4)李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學(xué)的好奇李老師的鍛煉對(duì)

14、環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶珅同學(xué)的好奇心，他用儀器測(cè)量了小樹林中心，他用儀器測(cè)量了小樹林中24h的某氣體的數(shù)字變化，并的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示，如圖把這些數(shù)字用曲線表示，如圖83圖圖(a)所示，你認(rèn)為吳慶珅所示，你認(rèn)為吳慶珅測(cè)量的是測(cè)量的是_(填氣體名稱填氣體名稱)的變化。的變化。圖圖83篩管篩管氧氣氧氣備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分圖圖83備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(5)吳慶珅將圖吳慶珅將圖(b)植株中甲葉片的主脈切斷，乙葉片

15、的兩面植株中甲葉片的主脈切斷，乙葉片的兩面對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙，暗處理一晝夜后，再置于陽(yáng)光對(duì)應(yīng)貼上不透明的錫箔紙，暗處理一晝夜后，再置于陽(yáng)光下下4h，取下兩葉，經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)，取下兩葉，經(jīng)脫色、漂洗后用碘液處理，發(fā)現(xiàn)A、C兩部位未變藍(lán)色，兩部位未變藍(lán)色，B部位呈藍(lán)色。則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合部位呈藍(lán)色。則上述實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜃C明光合作用需要作用需要_。光照、水分光照、水分備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014昆明昆明昆明市園林工人給移栽后的綠化樹昆明市園林工人給移栽后的綠化樹“掛吊瓶掛吊瓶”，補(bǔ)充，補(bǔ)充水和無(wú)機(jī)

16、鹽，以提高成活率。水和無(wú)機(jī)鹽，以提高成活率。“掛吊瓶掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到莖的的針頭應(yīng)插入到莖的( )A分生組織分生組織 B機(jī)械組織機(jī)械組織C導(dǎo)管導(dǎo)管 D篩管篩管【解析解析】 植物莖中輸導(dǎo)水和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管，導(dǎo)管屬于植物莖中輸導(dǎo)水和無(wú)機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)是導(dǎo)管，導(dǎo)管屬于輸導(dǎo)組織。輸導(dǎo)組織?！军c(diǎn)悟點(diǎn)悟】 導(dǎo)管是輸送水和無(wú)機(jī)鹽的通道，篩管是運(yùn)輸有機(jī)物導(dǎo)管是輸送水和無(wú)機(jī)鹽的通道，篩管是運(yùn)輸有機(jī)物的通道。的通道。C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分類型之三掌握葉的蒸騰作用類型之三掌握葉的蒸騰作用 2015寧波寧波雙子葉植物葉表皮上的雙子

17、葉植物葉表皮上的氣孔，結(jié)構(gòu)如圖氣孔，結(jié)構(gòu)如圖84所示，氣孔是氧所示，氣孔是氧氣、二氧化碳出入及水分散失的門氣、二氧化碳出入及水分散失的門戶。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水量多時(shí)氣孔大，戶。當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞含水量多時(shí)氣孔大，含水量少時(shí)氣孔小甚至關(guān)閉。下列敘含水量少時(shí)氣孔小甚至關(guān)閉。下列敘述正確的是述正確的是 ( )圖圖84C備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分A保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變是因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞壁保衛(wèi)細(xì)胞形狀能改變是因?yàn)闆](méi)有細(xì)胞壁B植物體光合作用強(qiáng)弱與保衛(wèi)細(xì)胞含水量無(wú)關(guān)植物體光合作用強(qiáng)弱與保衛(wèi)細(xì)胞含水量無(wú)關(guān)C蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量，與水的汽化有

18、關(guān)蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量，與水的汽化有關(guān)D將葉片浸入濃鹽水，氣孔會(huì)逐漸增大將葉片浸入濃鹽水，氣孔會(huì)逐漸增大【解析解析】蒸騰作用是水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)蒸騰作用是水分從活的植物體表面以水蒸氣狀態(tài)散失到大氣中的過(guò)程，而水的汽化吸收熱量，所以蒸騰作散失到大氣中的過(guò)程，而水的汽化吸收熱量，所以蒸騰作用能帶走葉片的部分熱量。用能帶走葉片的部分熱量。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分2014杭州杭州課本上研究影響植物蒸騰作用因素的實(shí)驗(yàn)，課本上研究影響植物蒸騰作用因素的實(shí)驗(yàn)，如圖如圖85所示。所示。(1)為使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明

19、顯，可以將該為使該實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，可以將該實(shí)驗(yàn)裝置放在實(shí)驗(yàn)裝置放在_的環(huán)境中為佳。的環(huán)境中為佳。A高溫干燥高溫干燥 B高溫潮濕高溫潮濕C低溫干燥低溫干燥 D低溫潮濕低溫潮濕圖圖85A備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(2)在水槽的水銀面上有一層水，水起的作用是在水槽的水銀面上有一層水，水起的作用是_ _。(3)有同學(xué)認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的上升現(xiàn)象，還受植物其有同學(xué)認(rèn)為這個(gè)實(shí)驗(yàn)中水銀柱的上升現(xiàn)象，還受植物其他生理活動(dòng)的影響。你認(rèn)為植物還有什么生理活動(dòng)也可能他生理活動(dòng)的影響。你認(rèn)為植物還有什么生理活動(dòng)也可能導(dǎo)致出現(xiàn)水銀柱上升？導(dǎo)

20、致出現(xiàn)水銀柱上升？_。如要排除該因素的。如要排除該因素的影響，實(shí)驗(yàn)要在什么條件下進(jìn)行？影響，實(shí)驗(yàn)要在什么條件下進(jìn)行？_。防止水銀防止水銀蒸發(fā)，造成污染蒸發(fā)，造成污染光合作用光合作用黑暗黑暗備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(4)如果實(shí)驗(yàn)中玻璃管足夠長(zhǎng)，則影響水銀柱最終能上升的如果實(shí)驗(yàn)中玻璃管足夠長(zhǎng)，則影響水銀柱最終能上升的高度，除了植物的蒸騰作用以外，還主要與外界環(huán)境中什高度，除了植物的蒸騰作用以外，還主要與外界環(huán)境中什么因素有關(guān)？么因素有關(guān)？_?！窘馕鼋馕觥?植物蒸騰作用的強(qiáng)弱與光照強(qiáng)度、濕度、溫度等植物蒸騰作用的強(qiáng)弱與

21、光照強(qiáng)度、濕度、溫度等因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)中覆蓋水的目的是防止有毒的水銀造成污因素有關(guān)。實(shí)驗(yàn)中覆蓋水的目的是防止有毒的水銀造成污染。植物吸收的大部分水分通過(guò)蒸騰作用散失，極少數(shù)被染。植物吸收的大部分水分通過(guò)蒸騰作用散失，極少數(shù)被光合作用利用。光合作用利用。大氣壓大氣壓備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)大小李同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩個(gè)大小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅小相同的燒杯中各加入等量的藍(lán)墨水和紅墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開(kāi)，墨水，將芹菜的葉柄從基部沿中間切開(kāi)，分別插入兩個(gè)燒杯

22、中，如圖分別插入兩個(gè)燒杯中，如圖86所示。所示。一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出一段時(shí)間后他發(fā)現(xiàn)左側(cè)的葉片顯現(xiàn)出藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分藍(lán)色，右側(cè)的葉片顯現(xiàn)出紅色。請(qǐng)分析回答：析回答：圖圖86圖圖86備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(1)在在Y處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這處將葉柄橫切，觀察到橫切面上有許多的紅點(diǎn)，這些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說(shuō)明導(dǎo)管的作用些紅點(diǎn)出現(xiàn)的部位就是導(dǎo)管所在的位置，說(shuō)明導(dǎo)管的作用是是_。(2)若在若在X處將葉柄橫切，橫切面上看到的現(xiàn)象是處將葉柄橫切，橫切面上看到的

23、現(xiàn)象是_(選選填一項(xiàng)填一項(xiàng))。A左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少左邊藍(lán)點(diǎn)多紅點(diǎn)少，右邊紅點(diǎn)多藍(lán)點(diǎn)少B周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn)周圍的一圈是藍(lán)點(diǎn)，中間是紅點(diǎn)C藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布藍(lán)點(diǎn)和紅點(diǎn)混合，均勻分布D左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)左邊是藍(lán)點(diǎn)，右邊是紅點(diǎn)運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽運(yùn)輸水和無(wú)機(jī)鹽D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分(3)小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加入等小李同學(xué)繼續(xù)進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：在甲、乙兩燒杯中加入等量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在量的紅墨水，將兩燒杯放在溫度較高的同一地方，但只在乙燒杯中

24、插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下降較快的乙燒杯中插入新鮮的芹菜。一段時(shí)間后，液面下降較快的是是_燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于燒杯，該燒杯液面下降較快主要是由于_ _。乙乙葉片的葉片的蒸騰作用散失水分蒸騰作用散失水分備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【解析解析】 (1)導(dǎo)管輸送水和無(wú)機(jī)鹽。導(dǎo)管輸送水和無(wú)機(jī)鹽。(2)左側(cè)導(dǎo)管中輸送的水左側(cè)導(dǎo)管中輸送的水和無(wú)機(jī)鹽含有藍(lán)墨水不會(huì)和右側(cè)的紅墨水混合。和無(wú)機(jī)鹽含有藍(lán)墨水不會(huì)和右側(cè)的紅墨水混合。(3)在繼續(xù)在繼續(xù)的實(shí)驗(yàn)中由于甲燒杯只有水的蒸發(fā)，而乙燒杯中除了蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)中由于甲燒杯

25、只有水的蒸發(fā)，而乙燒杯中除了蒸發(fā)失水外，還通過(guò)蒸騰作用散失水分，液面下降快于甲。失水外，還通過(guò)蒸騰作用散失水分，液面下降快于甲。備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分不理解探究實(shí)驗(yàn)的思想致錯(cuò)不理解探究實(shí)驗(yàn)的思想致錯(cuò)2014昆明昆明取甲、乙兩個(gè)型號(hào)相同的量筒，分別插入一根生長(zhǎng)取甲、乙兩個(gè)型號(hào)相同的量筒，分別插入一根生長(zhǎng)狀況相同的天竺葵枝條，摘除其中一根枝條的葉，各注入清水狀況相同的天竺葵枝條，摘除其中一根枝條的葉，各注入清水至至10mL，然后將兩裝置放在光下，每隔，然后將兩裝置放在光下，每隔10min記錄量筒液面的記錄量筒液面的

26、讀數(shù)。結(jié)果如圖讀數(shù)。結(jié)果如圖87所示，分析正確的是所示，分析正確的是()備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分圖圖87A甲組是實(shí)驗(yàn)組甲組是實(shí)驗(yàn)組B甲組減少的水分主要用于光合作用甲組減少的水分主要用于光合作用C乙組的葉片未被摘除乙組的葉片未被摘除D實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明葉是蒸騰作用的主要器官實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明葉是蒸騰作用的主要器官備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分【錯(cuò)解錯(cuò)解】 A、B【錯(cuò)因分析錯(cuò)因分析】 不理解實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組致錯(cuò)。摘除枝條的葉屬不理解實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組致錯(cuò)。摘除

27、枝條的葉屬于實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的屬于對(duì)照組。乙組水分減少的于實(shí)驗(yàn)組，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的屬于對(duì)照組。乙組水分減少的很少，甲組的水分減少的較多，說(shuō)明甲組有葉，乙組摘除葉很少，甲組的水分減少的較多，說(shuō)明甲組有葉，乙組摘除葉片。片。【正解正解】 D備考基礎(chǔ)備考基礎(chǔ)歸類探究歸類探究當(dāng)堂測(cè)評(píng)當(dāng)堂測(cè)評(píng)全效學(xué)習(xí)全效學(xué)習(xí) 學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)練出高分練出高分某校初一學(xué)生王曉菲是班生物科技活動(dòng)小組的成員。為了某校初一學(xué)生王曉菲是班生物科技活動(dòng)小組的成員。為了研究光照、水分對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，她做了如下實(shí)研究光照、水分對(duì)植物生長(zhǎng)發(fā)育的影響，她做了如下實(shí)驗(yàn)：驗(yàn)：取取4個(gè)同樣大小的花盆，分別裝滿同樣的土壤，并編號(hào)；個(gè)同樣大