繪本閱讀游戲化途徑探索

1、繪 本 閱 讀 游 戲 化 途 徑 探幼兒時(shí)期是孩子們感官、語(yǔ)言、想象力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。閱讀和 游戲能為孩子們?nèi)娴陌l(fā)展提供保證。然而，由于孩子們好動(dòng)的天性，使 他們對(duì)生動(dòng)的游戲趨之若鴛，對(duì)枯燥的閱讀卻毫無(wú)興趣。作為一名老師， 在教育孩子時(shí)，就應(yīng)該認(rèn)識(shí)培養(yǎng)孩子閱讀興趣的關(guān)鍵性。如何引導(dǎo)孩子對(duì)繪本閱讀的興趣，筆者認(rèn)識(shí)到，把一些簡(jiǎn)單的繪本 讀物游戲化是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。游戲在孩子的閱讀培養(yǎng)中起著不可磨滅的 作用?！?| ,1 ： ： I j 一、游戲是孩子打開(kāi)閱讀興趣的鑰匙、- , L I :; y .；愛(ài)游戲是每個(gè)幼兒的天性。高爾基曾說(shuō)過(guò)：“兒童通過(guò)游戲。非常 f丨 . I簡(jiǎn)單，非常容易地去認(rèn)識(shí)周

2、圍的世界”。作為幼兒教師，我們更能深刻理 解這句話的含義，幼兒在游戲時(shí)，他們的認(rèn)識(shí)、記憶、思維、有意注意等 狀態(tài)都是出于最佳狀態(tài)。這是因?yàn)樵诳鞓?lè)的游戲情境下，孩子們的主動(dòng)性 是最強(qiáng)烈的，想象力是最豐富的，創(chuàng)造力是最別出心裁的。游戲是一種符 合幼兒身心健康發(fā)展的活動(dòng)，也是一種能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活動(dòng)，它具 有自主性、趣味性、虛構(gòu)性、社會(huì)性和具體實(shí)踐性等特點(diǎn)。將繪本讀物融Vi I I入幼兒的游戲中，可以有效地提升孩子對(duì)繪本閱讀的興趣，使孩子們熱愛(ài) 閱讀、渴望閱讀。二、游戲是孩子理解繪本故事的路徑當(dāng)幼兒對(duì)繪本故事發(fā)生強(qiáng)烈的興趣時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生一種身臨其境的 感受，從傾聽(tīng)者轉(zhuǎn)變?yōu)橛螒蛘?，?huì)以身體動(dòng)作方式

3、對(duì)繪本做出回應(yīng)，有時(shí) 會(huì)用自己簡(jiǎn)短語(yǔ)言以示回應(yīng)，這也是幼兒將動(dòng)作和語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)表現(xiàn)對(duì)故精心整理 事的理解。在游戲化的傾聽(tīng)情境中，孩子們有了快樂(lè)，有了傾聽(tīng)的欲望，有了幼兒間的互動(dòng)，更有了師幼間的互動(dòng)。這樣的游戲方式能促進(jìn)幼兒更深入地探究繪本，體驗(yàn)繪本故事中所帶來(lái)的快樂(lè)與知識(shí)。三、游戲是孩子展現(xiàn)繪本知識(shí)的舞臺(tái)幼兒通過(guò)游戲來(lái)理解繪本，又以游戲的形式來(lái)體現(xiàn)他們從繪本中所學(xué)到的內(nèi)容。各種精彩、刺激、趣味的游戲，都對(duì)幼兒們有著無(wú)以抗拒的 吸引力。不同類型的游戲?qū)⒆咏窈蟮母鞣矫娴某砷L(zhǎng)發(fā)展也具有不可忽視I .的作用?？梢钥闯觯ㄟ^(guò)游戲，幼兒的思維活躍了，通過(guò)繪本所汲取的知 識(shí)也能夠得到很好的體現(xiàn)。游戲?qū)⒆?/p>

4、們閱讀能力的提升起著如此至關(guān)重要的作用，那么有哪些方法可以使安靜的閱讀和活潑的游戲結(jié)合起來(lái)呢？我總結(jié)了以下幾種| f.f|h -f :方法?！?j ll方法一：繪本故事的角色扮演來(lái)更好的理解故事為了讓幼兒更好地了解故事情節(jié)，充分感受愛(ài)，傳遞愛(ài)，我們可以I 通過(guò)角色扮演的方式來(lái)開(kāi)展。在角色扮演中，孩子們可以感受到繪本中每個(gè)角色的特點(diǎn)和作用，感受不同角色的所表達(dá)的情感。讓幼兒自由自主地、I I選擇扮演的角色，使幼兒的表演欲望得到了充分的滿足，并極大地發(fā)揮了幼兒的參與性，大大增強(qiáng)活動(dòng)效果。很多時(shí)候欣賞繪本并不是一定要讓孩子學(xué)會(huì)什么，而是期望通過(guò)繪本欣賞，讓幼兒體會(huì)繪本本身所要傳遞的一種情感。例如東方

5、娃娃繪本膽小的老鼠，它講述的是一個(gè)充滿可愛(ài)又有懸念的故事。膽小的老鼠吱吱在跟著姐姐去找巧克力蛋糕的過(guò)程中，由于害怕，錯(cuò)把圍巾、抱枕、玩具貓當(dāng)成了真貓，最后當(dāng)它真的遇見(jiàn)了大黃貓，在邊逃跑邊戰(zhàn)勝害怕的過(guò)程精心整理中，它成功斗敗了大黃貓。然而要讓幼兒也能感受到這個(gè)一波三折的情緒， 光靠老師講是很難實(shí)現(xiàn)的，因此在小老鼠吱吱決定跟著姐姐走的時(shí)候，可 以讓幼兒也跟著吱吱一起走。當(dāng)幼兒把自己當(dāng)成故事里的一個(gè)角色，參與 故事發(fā)展的時(shí)候，他們是如此忘我，以致沒(méi)有任何提示，幼兒邊聽(tīng)故事邊 離開(kāi)座位都能輕輕地走，生怕把大黃貓吵醒，當(dāng)幼兒聽(tīng)到故事里吱吱一次 次大叫“貓，貓啊”的時(shí)候，都嚇得跑回座位，非常投入。隨著故事

6、的發(fā) 展，一次次假的經(jīng)歷，和小老鼠吱吱一樣，幼兒越來(lái)越放松，在這個(gè)一次 I =次來(lái)來(lái)回回的過(guò)程中它們也徹底地體會(huì)了吱吱由膽小到勇敢的心理過(guò)程。方法二：遮蓋部分圖片激發(fā)幼兒的想象孩子們的好奇心是非常強(qiáng)大的。有時(shí)，若隱若現(xiàn)、似有似無(wú)的狀態(tài) 能有效地激發(fā)幼兒的興趣，引發(fā)幼兒無(wú)限的想象。在繪本故事的閱讀中，| F|/-f J我們可以通過(guò)對(duì)圖片中部分人物、動(dòng)物、事物進(jìn)行遮蓋，留出一半的圖片，以此來(lái)引發(fā)幼兒無(wú)限的想象。例如，我與孩子們共同閱讀繪本故事好餓 的毛毛蟲(chóng)，在這個(gè)故事中，一條又瘦又餓的毛毛蟲(chóng)，他四下尋找著可以I 吃的東西，他找到了很多很多好吃的東西。我就把故事中的食物遮擋了一 半，留一半供孩子們觀

7、察，猜一猜是什么食物。孩子們根據(jù)部分圖片的提、 I 丨示，再結(jié)合自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，一邊猜想，一邊將繪本故事閱讀完。當(dāng) 故事講完后，孩子們依然意猶未盡，他們覺(jué)得對(duì)故事進(jìn)行大膽揣摩猜測(cè)非 常有趣，同時(shí)，也有效提高了孩子們的語(yǔ)言表達(dá)能力，豐富了孩子們的想 象力。方法三：根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)編繪畫，制作專屬繪本我曾經(jīng)教過(guò)一個(gè)孩子叫琦琦， 他非常喜歡看繪本故事 彩虹色的花 每次游戲活動(dòng)中，他都會(huì)進(jìn)入閱讀區(qū)反復(fù)地閱讀。每一次的閱讀，他都會(huì)精心整理在結(jié)尾的地方進(jìn)行創(chuàng)編故事內(nèi)容，他對(duì)我說(shuō)，“我覺(jué)得這個(gè)故事還沒(méi)結(jié)束，彩虹色的花，還會(huì)遇到更多需要幫助的小動(dòng)物?！蔽腋袊@孩子的想象力是 無(wú)窮無(wú)盡的！為了能將他每次的想象保留下來(lái)，我引導(dǎo)他，可以將自己的 創(chuàng)編的故事內(nèi)容畫下來(lái)，制作專屬的繪本。有趣的繪本能讓孩子百讀不厭，每一次的閱讀，都能帶給孩子不同的感受、不同的想象。我們可以幫助孩子結(jié)合自己的將自己創(chuàng)編的故事內(nèi) 容畫下來(lái)，利用已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編一本屬于自己的繪本。豐富多彩、趣味十足的繪本閱讀激發(fā)了孩子們對(duì)知識(shí)的渴望，為幼兒提供了一個(gè)感知生活、感知自我、發(fā)展自我的良好平臺(tái)，為孩子提供了 一個(gè)認(rèn)識(shí)世界、感知世界的窗口。通過(guò)與孩子們一起閱讀繪本， 分享繪