螞蟻和蟈蟈說課設(shè)計之一推薦

1、希望對您有所幫助，感謝下載與閱讀!螞蟻和蟈蟈說課設(shè)計之一推薦導讀： 文章摘要：本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于螞蟻和蟈蟈說課設(shè) 計之一推薦，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！蘇教版國標本一年級下冊中的課文螞蟻和蟈蟈是一篇童話故 事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬， 蟈蟈由于懶惰而又冷 又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只辛勤勞 動，才能換來幸福的生活。本文篇幅雖短卻很有特色。尤其突出的是 文中“有的有的個個”的句式描寫，使全文十分生動。文中的對比也很鮮明：有兩種動物不同生活方式的對比， 有季節(jié)特點 的對比，也有兩種動物不同命運結(jié)局的對比， 這些都增強了課文的可 讀性，使課文成為了學生愛

2、讀的好教材。課文的插圖也有助于學生觀 察想象，理解課文內(nèi)容。課標指出：九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學生， 使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，從學生的發(fā)展考慮，根據(jù)課程階段目標 及教材特點，我初定以下教學目標：1、學會本課的8個生字，綠線 內(nèi)的7個生字只識不寫，認識1個偏旁，能理解由生字組成的詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、通過讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。4、學習用“有的有的 個個”說句子，增加學生對螞蟻和蟈蟈這兩種動物的了解。本著以人為本的理念，根據(jù)學生的年齡特征和本班學生的學習狀 況以及教材本身的情況，我認為本課的教學重點是：學習本課的生字， 理

3、解新詞，有感情地朗讀課文。由于一年級學生的理解能力和對課文 寓意的參透能力教弱，所以理解課文的內(nèi)涵是本課的教學難點，因此， 必須做好的教學準備是：1、通過觀察、看圖片、上網(wǎng)、詢問等方式 了解螞蟻和蟈蟈這兩種動物；2、制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件 等。為了較好地實踐課標精神，在教學中抓住教學重點，突破教學難 點，我將作為學習活動的組織者和引導者， 創(chuàng)設(shè)師生平等對話的教學 空間，整體考慮知識與能力，情感態(tài)度與價值觀，過程與方法的綜合， 提倡啟發(fā)式、討論式教學，引導學生通過自主、合作的學習方式，探 求語文知識，提高語文素養(yǎng)。力爭在兩課時中達成教學目標。第一課時，我設(shè)想通過教學使學生學會生字，正確、

4、規(guī)范地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的生字，并能在讀課文的過程中理解部分新詞，創(chuàng)設(shè)讀 書情境，引導學生興趣盎然地練讀課文，達到正確、流利地朗讀課文 的要求，初步感知課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，第二課時的教學重點放在 鞏固生字的理解和精讀課文上，在充分發(fā)揮學生自主學習作用的同時， 倡導合作、對話、共享的學習方式，使學生在互動中進一步了解螞蟻 和蟈蟈在夏天時的不同做法及冬天時的不同結(jié)局， 有感情地朗讀課文, 練習分角色朗讀課文，能基本背誦課文，正確規(guī)范地書寫余下的3個 字。第一課時的第一個環(huán)節(jié)為“導入課文”，在此環(huán)節(jié)中，我以“興 趣是最好的老師”為支撐，堅信“良好的開端是成功的一半”，先請 學生說說自己對螞蟻和蟈蟈這

5、兩種動物的了解，然后以“我們今天就來學習一個螞蟻和蟈蟈的故事”引出課題。指導學生讀準讀好課題， 并以“請你先來猜一猜，這個故事會件些什么？ ”充分激起學生的好 奇心，進入對課文的學習活動中。“自讀課文”時，在學生自由通讀課文后，針對學生的年齡特征， 發(fā)揮自己的教學優(yōu)勢，我準備在征求學生同意后范讀課文， 并請學生 來評議，引導學生在讀、聽、評的過程中自我正音，為達到正確、流 利地讀課文做好鋪墊。在“練讀課文”環(huán)節(jié)中，我將充分發(fā)揮生生互動的作用，以小組 為單位，以各種方式練讀，并以匯報的方式請小組學生匯報練讀成果， 并對各小組的方式加以肯定，對各小組的讀文情況進行評議。相信在 這樣積極的碰撞中，學

6、生會初步感受螞蟻的勤勞與蟈蟈的懶惰以及螞 蟻和蟈蟈在冬天的不同生活。最后一個環(huán)節(jié)是“識字寫字”，在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計請學生演 螞蟻進行“抬糧食”的識字游戲激發(fā)學生的識字興趣，在游戲中，鞏 固本課生字、詞語。并以做小老師的形式說說自己學會了什么字，再 加上老師適當?shù)奶嵝押褪痉兜确绞降闹笇?，給學生留下58分鐘的余地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的字。第二課時，我將在“鞏固復習”之后進入“精讀課文”的環(huán)節(jié)， 著眼于課文整體，通過第一自然段中的“他們有的背，有的拉，個個 滿頭大汗”，引導想象螞蟻勞動的各種不同情況，并從“滿頭大汗” 一詞中體會螞蟻勞動的辛苦。通過第二自然段中的“他們躲到大樹下 乘涼，有的唱歌，有的睡

7、覺，個個自由自在”等詞，請學生讀一讀， 說一說體會到的內(nèi)容，設(shè)計“你想做螞蟻還是蟈蟈，為什么？ ”激起 學生的討論，提出課文所設(shè)置的矛盾，引發(fā)學生的思考。最后借助第 三自然段的內(nèi)容，請學生讀一讀，想象螞蟻和蟈蟈在冬天的生活情況 以“現(xiàn)在，你愿意做螞蟻還是蟈蟈，為什么？”再次激起學生的思考， 并聯(lián)系上一次的討論，使學生在辯論中感悟幸福生活來自辛勤勞動的 道理。本課的第三個環(huán)節(jié)我設(shè)計的是“你讀我讀”這個板塊，我設(shè)計這 一板塊主要考慮到學生個體的理解、朗讀和喜好的差異，所以我以“在 課文中你認為你能讀好哪個自然段？請你讀一讀，練一練，把你的理解和想法用朗讀的方式告訴給小朋友。 我想學生將通過這一環(huán)節(jié)的朗 讀，用自己的方式來詮釋自己所認識螞蟻和蟈蟈以及對課文的感悟， 這就是一種可貴的獨特體驗。我還將設(shè)計“螞蟻和蟈蟈”表演活動，請學生分別演螞蟻和蟈蟈， 給予學生實踐的空間和機會，指導學生把課內(nèi)和課外的知識結(jié)合、 貫 通加以運用，把內(nèi)化的課文內(nèi)容表達出來，體現(xiàn)語文課程的實踐性和 語文課程的開放性，使學生在此教學范例中提高、發(fā)展自身的語文素