初中英語活動課的研究與實踐

1、初中英語活動課的研究與實踐 上虞市實驗中學課題組余月琴 顧鄰四 孟春英 徐巧仙一、課題研究的意義：英語活動課是為適應全面推進素質教育要求而開設的嶄新課型。素質教育的根本所在是以人為中心，實施全方位教育，它致力于人的個性發(fā)展，而人的發(fā)展依賴于人的活動的發(fā)展，開設英語活動課，以學生為主體，讓學生展示其學習的潛力、創(chuàng)造力和組織才能，可以煥發(fā)課堂教學的真正活力。英語是進行國際交往的重要工具，在信息量大幅度增強，特別是中國即將加入WTO的今天，培養(yǎng)學生用英語進行交往是提高他們的思想品德素質和科學文化素質的重要途徑之一。英語作為實踐性較強的學科，只有經(jīng)過大量的聽、說、讀、寫的訓練，增加語言實踐的量，才能讓

2、學生獲得“為交際初步運用的能力”。為此，我們從2000年8月開始分別在初中各年段開展了英語活動課課題研究。 二、課題研究的目的與原則 目的：以課程計劃和初中英語教學大綱為指導，積極探索英語活動課的內(nèi)容與形式。通過活動課進一步激發(fā)學生學習英語的熱情，提高學生聽、說、讀、寫能力，特別是用英語表達思想和交際的能力，加強學生的參與意識；啟發(fā)學生發(fā)散性思維，開發(fā)智力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和組織能力。原則：1、學生的自主性為主、教師的指導性為輔的原則在英語活動課的實施過程中，學生是學習活動的主體，自主性是活動課程的本質特征，學生學習活動的自主性是學生主體地位得以確立的內(nèi)在依據(jù)和根本標志，而教師的主要任務則是

3、給予學生以指導和幫助。2、規(guī)范性與靈活性、開放性相結合的原則?！盎顒诱n”作為一門課程，根據(jù)其設置的目的與內(nèi)容，“課程計劃”都應有所規(guī)范。然而，根據(jù)活動課以獲取直接經(jīng)驗為內(nèi)容和以實踐性為特點的要求，活動課程的教學應引導學生從書本走向生活，從課堂走向社會，實行靈活的開放式的教學，即在保持活動課內(nèi)容相對穩(wěn)定的同時，把集體和個人、課內(nèi)和課外、校內(nèi)和校外等多種形式結合起來，靈活運用，實施開放性教學，它集中體現(xiàn)在：活動內(nèi)容的開放，活動過程的開放；活動空間的開放，師生關系的開放，活動結果或產(chǎn)品的開放。3、思想性、知識性與趣味性相結合的原則。要求教師在安排教學內(nèi)容時，準確無誤地傳授英語語言知識，有計劃地恰到好

4、處地對學生進行思想教育，同時，針對學生身心特點，興趣愛好，寓教于樂，力求形象、具體、生動、活潑，并善于將思想性、知識性與趣味性有機結合起來。4、實踐與交際為主原則，充分發(fā)展學生個性特長。交際是外語教學的目的，也是外語教學的手段之一。所謂交際性原則，就是我們在教學過程中，努力創(chuàng)造學習英語的環(huán)境，盡量模擬交際情景，在真實的環(huán)境中培養(yǎng)學生運用英語進行交際的能力。從學生的生理、心理及年齡特點出發(fā)，教學中努力遵循初中生的認知規(guī)律及語言教學規(guī)律，以學生的語言實踐活動為主，把活動課真正上成語言實踐課，同時，使英語愛好者和有英語特長的學生有了用“武”之地。通過活動課使他們充實知識，發(fā)展能力，增長才干，把他們培

5、養(yǎng)成學習、活動的骨干，影響、吸引了更多的學生積極主動地參與活動。三、課題研究的操作策略一）整體設計，編寫教材根據(jù)新的課程計劃的課時規(guī)定，結合我校實際，每學期用六至八課時上英語活動課，并排入課表。為了增強活動課的目的性和計劃性，我們根據(jù)教學要求，結合教材內(nèi)容和教學進度，編寫具體的活動課教材，內(nèi)容包括活動主題（課題）、教學目的、涉及的教材內(nèi)容、活動形式、活動規(guī)則等。下面是初中三年級上學期活動課教材有關情況簡表：教材內(nèi)容及依據(jù)主 題目 的形 式Teachers Day 激勵學生用美好的語言表達對教師的敬愛加強動手操作能力及用英語通信交際能力制作節(jié)日賀卡用英文書寫內(nèi)容 The man ups

6、tairs告誡人們在生活中處處要注意公共道德培養(yǎng)英語口頭表達能力課堂討論What would happen the next evening?The accident In the library On the farm注意交通安全，愛護公物，進一步懂得相互關心、幫助和照顧提高學生英語表演能力，寓思想教育于小品、話劇之中小品、話劇表演 A visit to a factory 參觀工廠，體會工人生產(chǎn)產(chǎn)品情況加強口語訓練、創(chuàng)設情景，體會工廠工人勞動辛苦，珍惜勞動產(chǎn)品學生小團體采訪Merry Christmas了解國外風俗習慣，慶賀圣誕節(jié)培養(yǎng)學生組織能力，表演能力，參與能力，增進師生、同學之間友誼

7、圣誕聚會 奧林匹克初三分冊為全國初三英語能力競賽作好迎戰(zhàn)準備培養(yǎng)積極思維，快速反應能力，書寫能力書面表達、智力競賽二）人人動手，做好課前準備為保證活動課的質量，教師首先認真?zhèn)湔n、寫好教案。備課時我們認真分析教科書與活動課教材的聯(lián)系，找準知識與能力的聯(lián)系點，認真分析學生的知識水平，預測活動中學生可能出現(xiàn)的問題。在此基礎上設計活動課中的活動程序，寫出活動方案（教案）。其次，活動課的主體是學生，學生在活動課中活動成功與否，很大程度上取決于活動前的準備工作。對于不同形式的活動，均對學生提出不同的準備要求。如：表演性質的活動課，教師宣布主題和要求，然后要求學生組成表演小組，課后根據(jù)主題要求及學

8、過的課文動手編寫劇本、組織臺詞、分配角色、自己組織排練；對于實踐性質的活動課，只告訴學生活動課的主題，要求熟悉與某些話題相關的詞匯及表達方式?；顒诱n的準備階段雖然不是活動課的主體，但學生為了成功地參與活動，他們會認真準備。有的活動需要記憶、背誦，有的需要動筆（編寫劇本、串聯(lián)臺詞），更多的是臺下相互對話表演，這無疑起到了鞏固課堂教學的作用。同時，學生在“溫故”的過程中不僅知“新”，而且各項能力均得到了相應的提高。三）精心組織，上好活動課英語活動課不同于一般的文化課，因為整個教學過程是以活動為主，在學生認知過程中側重于運用；作為活動課它又有別于以往的課外活動，因為它有明確的教學目的、一定的教材和形

9、式，并以課的形式給予教、學雙方以一定的約束。幾年來，我們圍繞提高學生能力，發(fā)展學生特長這一目的，從不同的角度探索了活動課的教學形式。1. 室內(nèi)活動課室內(nèi)活動課是根據(jù)活動的主題、目的，運用教材提供的語言材料，結合學生知識水平，在教室里開展的有助于提高學生聽、說、讀、寫等交際能力的活動課。初中新教材的內(nèi)容是由課堂、家庭逐漸向社會各方面展開的。因此，有很多內(nèi)容就是談論學生課堂、教室、學校的事，以這些內(nèi)容為主題的活動課均可以放在教室里進行。如學生學了第一冊第2單元之后，由于新生互不熟悉姓名，為了加強同學之間的了解，記住班上同學的姓名，第一節(jié)英語活動課就以用英語介紹自己的姓名為主題開展活動。整個活動分為

10、三個層次：第一層次，按座位學生面對全班介紹自己的姓名，并將姓名由漢語拼音轉化為英語字母拼讀出來；第二層次，運用學過的“Good morning(afternoon).Nice to meet you.”等交際用語向同桌、前后排介紹自己的姓名；第三層次，學生可在班上自由走動，與班上其他同學打招呼，互相介紹各自的姓名。這樣的活動不僅激發(fā)了學生學習英語的興趣，又使課文中出現(xiàn)的日常交際用語得到了進一步強化。另外，涉及教材的大量的角色表演、書面表達操作、英語閱讀等活動課均可放在室內(nèi)進行。2. 室外活動課室外活動課是指在特定的交際環(huán)境（如運動場、工廠、果園、公園等）中，學生運用所學知識，依據(jù)活動主題自主地

11、用英語表達自己的思想行為的交際活動課。在室外上活動課，教師除了充當組織者外，還應加強語言指導和語言 示范，防止學生放任自流，注意出現(xiàn)交際中斷，負責解決交際活動中出現(xiàn)的各種疑難。如，上完第一冊第20單元后，我們組織了一節(jié)以“Fly kites”為主題的室外活動課。首先教師組織學生來到操場，由課代表把全班分為四組，每組有一只風箏。教師發(fā)出“One, two , start!”的口令后，有一只風箏很快地飛起來，而另外三個組的學生正圍著飛不起來的風箏犯愁。這時教師發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)學生用英語對話。于是，教師發(fā)出第二次口令“Come here, class !”學生過來后，教師用英語說：“Whats wron

12、g ? Let me have a look. Oh , theres nothing wrong. Now look ,run with it like this. Don, t run with it like that.”教師邊說邊與另一學生配合，這只風箏很快就飛了起來。當學生再次分組活動時，已經(jīng)能聽到他們?nèi)齼蓛傻剡叿棚L箏邊用英語對話了：A: Hello, thats a nice kite.B: Do you want a go?A: Yes , please.B: Ok , run with it like this!A: Like this?B: Yes , thats righ

13、t.最后學生跟著錄音機唱起“Let your kite fly high”的英語歌曲。歌聲伴著隨風飄動的風箏，情景交融，加深了學生對歌詞內(nèi)容及歌曲意境的理解，又在活動中進行了真實的語言實踐。這節(jié)課，教師依次充當了“組織者指揮者示范者參與者監(jiān)督者觀摩者”。活動課中教師這種角色的變換同時反映了學生在實踐活動中語言能力的不斷提高。在活動課中，我們還嘗試了以下幾種做法：1. 做游戲。英語游戲是青少年喜愛的活動之一，作為一種重要的教學組織形式，它可以獲得良好的教學效果，它適用于所學知識的鞏固階段。游戲的內(nèi)容和方法很多，如猜謎（包括圖謎、字謎、對話謎）、接龍、猜人和物、觸摸物品、猜品名、繞口令、數(shù)字及拼寫

14、游戲等等。游戲必須集趣味性、娛樂性、知識性為一體，使學生在娛樂中學有所得。句型操練游戲Uncle Wang likes doing something教師叫45個學生上講臺站成一排。教師說：Uncle Wang likes making things .第一位同學重復老師的話，然后還加上一件Uncle Wang喜歡做的事，如：Uncle Wang likes making things and swimming .第二位同學重復第一位同學的話再添上一件Uncle Wang喜歡做的事，如Uncle Wang likes making things ，swimming , and flying k

15、ites。后面的同學按同樣的方法接下去，如like working , singing , dancing , drinking tea , eating apples .等等。若哪位同學說：Oh, Im sorry, I cant remember ,這就算輸了，主持人讓他/她回座位去，最后一個留在臺上的是優(yōu)勝者，老師發(fā)一份小小獎品以資鼓勵。這種游戲還以接力賽的形式進行，經(jīng)常操練鍛煉了學生的記憶力和創(chuàng)造力。如：A: a classroom B: a large classroom C: a large bright classroomD: a very large bright classr

16、oomE: a very large bright and tidy classroomF: a very large bright and tidy classroom with two doors .G: a very large bright and tidy classroom with two doors and six windows堅持到最后的為優(yōu)勝者。 講故事游戲：由學生說出一個男孩子的名字，一個國家的名稱，一種交通工具，一種顏色，一種鳥，一個女孩子的名字，一個數(shù)字，一種蔬菜，一種水果，一種動物，一個動詞，一個名詞，一個形容詞，一個副詞，另外再多說出幾個實詞（如名詞，動詞等），

17、教師可按順序將這些詞匯書寫在黑板上，如：Tom (a name of a boy ) 12(a number ) clever (an adjective ) China (a country ) cabbage (a vegetable ) quickly (an adverb ) plane (a means of transport) apple (a fruit ) park (a noun ) black (a colour ) panda(an animal) write (a verb ) Polly (a bird) play (a verb ) beautiful (an a

18、djective ) Lisa (a name of a girl ) ball(a noun ) 然后就用這些詞講述一個故事。規(guī)則是；1、每人講述一句；2、每句應包含黑板上所列出的一個詞；3、故事要有連貫性；4、故事要有意義；5、要求語法正確。例如：Tom is an American boy ,hes twelve ,he is very clever.He has heard a lot about China , Last year Toms uncle came to China by plane .He wanted to build a park with a zoo in it

19、. 由于事先不知前面學生所要講述的內(nèi)容，所以要想把故事繼續(xù)下去，必須要有迅速的反應和應變的能力。通過這個游戲，除了培養(yǎng)學生的快速反應外，還加強了口頭表達能力。 數(shù)詞游戲：a.每組同學從1 數(shù)到50，還可以讓他們按單數(shù)數(shù)。講錯者先被淘汰，看誰優(yōu)勝。b.速算比賽（A Quick Counting Match）通過游戲的形式鞏固已學過的100以內(nèi)的數(shù)詞，以及掌握用這些數(shù)詞進行加減運算的英語表達法。方法設計如下：把全班分成四組，讓各組學生制作加減法試題的卡片。如：32+18= ，55-17= 并在卡片背面寫上名字。上課時把兩類卡片反合在講臺上，以小組為單位抽出試題開展競賽。計算正確，英語表達無誤者得1

20、0分，否則該選手被淘汰。這樣依此類推，直到每組所有同學輪到為至。然后統(tǒng)計每組得分，看哪一組優(yōu)勝。再可以從優(yōu)勝組中選拔個人冠軍。這種活動的開展，大大調(diào)動了學生的積極性，訓練了學生的反應能力，培養(yǎng)了學生的集體榮譽感。2 .角色扮演。角色扮演的形式有：小品、小話劇、情景對話等，它們是活動課的主要形式。教材中有大量的對話可供學生表演。初中生具有愛說、好動、愛模仿、對話（表演）、英語羞怯感較少等特點，對開展角色扮演極為有利。教學中開展角色扮演不僅能激發(fā)學生的情感，調(diào)動學生的積極性，把教師的教學要求轉化為學生自己的學習愿望，而且給學生提供了學習語言結構、理解語言功能的外部條件和參加語言實踐的機會，使他們走

21、出課堂仍有興致用英語互相對話。如我們在初一第一學期快要結束時進行一次角色表演的比賽。可先通知同學們作好準備，自選對話內(nèi)容，自選搭擋，自備道具。到了比賽那天，同學們的熱情高漲，什么角色穿什么服裝，帶什么道具都安排得停停當當，表演時語音語調(diào)、動作、表情是我們始料未及的，連有些平時很少開口講英語的同學都模仿得入木三分?？梢韵胂?，為了演好每一個角色，同學們相互配合、相互帶動、共同合作付出了多大的努力，他們的口語水平，表演才能毫無疑問得到了極大的提高。在初二、初三課本中有許多長對話、短劇可作為我們角色表演的材料，可以在上完這些內(nèi)容后，趁熱打鐵進行表演消化。如初三冊第八單元Borrowing the pa

22、n.我叫同學帶來兩只鍋（大小各一），一塊女式（舊）頭巾和一頂農(nóng)民帶的帽子，叫兩位同學到臺上表演，結果也博得陣陣掌聲。事后同學們都說凡是經(jīng)過表演的內(nèi)容印象總是很深很深，掌握起來毫不費力，學得輕松，記得牢靠。3.專題討論教師圍繞教材，巧設題目，組織學生討論、爭辯，讓他們名抒已見，相互交流，相互補充，使問題獲得完善的解決。如 Junior English Book Lesson 14“ The man upstairs”講述了樓上有個人常常工作很晚回家，然后睡覺前又重重地把鞋子扔在地上，吵得樓下的人每天睡不好覺，只好上樓去說明情況。第二天樓上的人又很晚回家，同樣把一只笨重的鞋子扔到地上，當他突然記起

23、樓下的人時就把第二只鞋子輕輕地放在地上，可是樓下的人卻始終在等待著第二只鞋子的聲音，因為睡不著而再次去敲門針對這篇課文，我們把課文的后半部分進行了重新的設計，提出了下列問題，供同學們討論，What do you think would happen the next evening?結果大家各抒已見，思維相當活躍，得出的回答有十幾種，下面提供5種可能性：答案：1.The man upstairs and the man downstairs would change their rooms.2.The man upstairs didnt make any noise but the man

24、downstairs couldnt sleep either. because he wasnt used to being too quiet.3.The man downstairs turned on the radio and made much noise4.The man upstairs made a great noise again .The man downstairs was very angry .He went upstairs and quarreled with him .They couldnt get on well with each other.5.Th

25、e man downstairs would move to an other building(Another man upstairs would drop his shoes in that building?)通過對這一問題的討論,使同學們懂得了生活中要處處注意公共道德,不要因為自己不拘小節(jié)而影響別人，給他人帶來麻煩.在英語活動課中使用專題討論法可以幫助全體學生相互之間開拓交流渠道,從而適當調(diào)劑學生大腦的興奮度,使學生有時間,有機會展開積極思維活動,在交際中增強語言表達能力。同時，通過討論，教師也可從中得到教學效果的反饋。4歌謠教學少年兒童特別喜歡唱歌，如果把一些教學內(nèi)容和英語歌曲有機

26、結合起來教，則是一種很有效的教學方法，因為歌曲能加深學生的記憶。一般來說，公式、概念容易忘記，而歌曲卻使人終生難忘，只要一哼歌曲，就想起來了。這是因為好的節(jié)奏和旋律已經(jīng)和有關教學的歌詞一塊兒記住了。此外，通俗的英語兒歌也深受學生的喜愛，它文字簡練，通俗易懂，瑯瑯上口，易讀好記。實例：教唱英語歌LONDON BRIDGE（倫敦橋）London Bridge is falling down,Falling down ,falling down,London Bridge is falling down,My fair lady.Build it up with wood and clay,Wood

27、 and clay ,wood and clay,Build it up with wood and clay,My fair lady.步驟：讓學生先聽一遍這首歌，既可以讓學生熟悉這首歌的旋律，又激發(fā)了學生學唱歌曲的積極性。步驟2：就歌詞提問：“Why is London Bridge falling down?”以激發(fā)學生的好奇心。步驟3：介紹背景知識，以幫助學生更好地理解歌詞內(nèi)容，便于他們記憶，同時擴大他們的知識面。根據(jù)英美的多位歌謠研究家的解釋，在遠古時代，建筑一座橋梁需要犧牲一個（human sacrifice），使他永遠沉在河底，據(jù)說只有這樣，這座橋才能建筑得牢固。這種殘酷的迷信，

28、當然令人難以忘懷，作者在感慨之余寫下了這首詩歌。它最初出現(xiàn)于 1725年。步驟4：學習生詞，不失時機地幫助學生擴大詞匯量。fair/build up/clay步驟5：教師教唱歌曲。教師教歌曲時，不能完全依賴錄音機和其他教學設備，因為教師親自教唱的效果要好得多。教師的表情和體態(tài)語言對學生具有極大的感染力，教師的口形能幫助學生學會正確的發(fā)音。步驟6：教師組織學生練唱這首歌，以鞏固學生新學的知識。練唱的形式有多種，如：1） 師生輪流唱。教師唱頭一句，學生唱后一句，師生在交替的過程中唱完此歌。2） 男女聲輪流或輪唱。男女聲輪流各唱一段，或男聲先一拍、女聲后一拍，一先一后進行輪唱。3） 歌曲傳遞唱。全班

29、同學參加，從第一組第一個開始，每人唱一句，直至最后一個同學唱完，使歌曲得到反復的練唱。4） 表演唱。挑選一隊同學站在講臺上，第一個同學雙手合攏，附在第二個同學的耳旁唱這首歌，好像在講述一個秘密。然后第二個同學又附在第三個同學的耳旁唱，以此類推，直至全隊同學都唱完，最后，全組同學仿佛都知道了這個秘密，一齊高聲把它唱出來。 5技能競賽內(nèi)容有書法、朗讀、回答、聽說、猜謎、寫作對話、智力競賽等等。如一年級學生重在基礎，重在教會學習方法，學會技能，變難學為易學，在學過一些單詞和簡單句子后，設置一堂查字典競賽課，主要目的是：1、 訓練字母學完后的熟用，熟記，準確。2、 認準音標，拼讀簡單單詞。3、 學會簡

30、單的讀音規(guī)則。方法：1、找出符合讀音規(guī)則的適合年齡的單詞，如飲食，玩具，動物，球類，交通工具等單詞，限時找出并會讀，同時給出漢語意思，然后一部分學生互相判斷讀音是否正確，互相檢查漢語，一部分要面對全體同學讀，并在有效時間內(nèi)看誰背出得多。2、集體查找一定量的單詞，如四季，月份，星期以及今后三年內(nèi) 要學的積極詞匯，發(fā)揮集體智慧并每組讓一名學生讀出單詞，看哪個組找得快，讀得準，這樣的活動課，突出了學生的主體位置，體現(xiàn)了“活”學，調(diào)動多種感官協(xié)調(diào)活動，自己動手，動眼，動腦，讓學生大膽應用讀音規(guī)則。并設下埋伏，使學生對今后的單詞學習，相互磋商，勇于探討，共同研究，而不是老師在指揮領讀，認讀，聽寫，默寫，

31、造成學生一種逆反心理。同時也指導了課前預習和課后復習的學習方法，掌握了學習技能，不是老師一個一個教出的成功而讓學生自己嘗試成功的喜悅，為今后的學習打下良好的基礎。在上初三復習課時，對交際用語部分的“問路”和“看病”兩部分內(nèi)容，組織了一堂大獎賽和表演相結合的活動課，把初中有關內(nèi)容如問路、指路、看病的用語，編成必答題，并編成小組增設了搶答題。如：When do you cross the road? How to find hospital? When your friend is ill, What do you say?等等，同時抽簽表演行人問路，警察指路以及病人與醫(yī)生及父母的對話，學生通過對

32、三年內(nèi)所學的有關內(nèi)容經(jīng)過主動的去總結研究答題表演這一過程，都是自己積極準備踴躍參與，獨立思考、全身心的通過對知識的投入，并且通過學生的表演加深印象，通過搶答題，擴寬了知識面，同時學生創(chuàng)造性的把問去醫(yī)院的路及看病結合表演，及富有真實感，增加語言實踐量。把學生從書海般的初三苦學中解放出來，變苦為樂，變被動為主動，由老師的注入式變成學生的自學式，發(fā)揮學生最大的潛力，使學生在趣味中、真實中表現(xiàn)出他們的組織力，想象力、表現(xiàn)力及創(chuàng)新力。除上述各類活動外，我們還組織了導游活動（參觀動物園）、勞動活動（如 Plant trees）、動手操作活動（制作賀卡）、辯論活動等等，均取得了較好的效果。四）、運用現(xiàn)代化教

33、學手段隨著科學技術的快速發(fā)展，教學手段也在不斷更新，逐步走向現(xiàn)代化。現(xiàn)代化的教學手段可以幫助教師在課堂上給學生提供大量的語言信息，并能在單位時間內(nèi)提高信息活動強度，促使學生更好地掌握所學知識。為此，我們在英語活動課中努力創(chuàng)設真實的語言情景或模擬的情景，如我們在口語課“Talk about the pictures”時，設計了“there be” 句型和現(xiàn)在進行時態(tài)。春天的公園里，鳥鳴花香，孩子們有的在歌唱、跳舞，有的在打球、畫畫、劃船，母親帶著孩子玩，老人在樹下下棋看報等等，這些鏡頭隨著音樂一個個出示在投影上，一下子，一個美妙如畫的公園就出現(xiàn)在同學們眼前，利用這些具體的實物、圖畫、音樂創(chuàng)設了一

34、種良好的學習英語的氛圍，把學生帶入公園的情景之中，靜動結合，進行愉快教學，提高學習的效率。五）、及時認真做好評價和總結活動課的教學效果是通過活動過程中學生的表現(xiàn)反映出來的。一節(jié)活動課結束前，教師及時認真地對學生進行公正的評價。我們經(jīng)常采用評選“最佳表現(xiàn)獎”和“積極參與獎”等，以鼓勵學生的積極參與精神，并記載對學生作出的相應的定性評價，同時指出活動中的不足，以期今后改正。課后教師及時寫出教學小結及教后感，以積累教學經(jīng)驗。 四、本課題研究的成績及效果1、開展英語活動課是以英語為主要用語組織活動，使學生有更多的聽說鍛煉的機會，活動中精心創(chuàng)設的語言環(huán)境給學生提供了更多地運用所學語言材料的場所，增加了語言實踐的量，提高了學生綜合運用英語的能力，促進了教學任務的全面完成。2、課內(nèi)外活動有機結合，培養(yǎng)了學生的學習興趣，也促進了學生的個性和特長發(fā)展。在活動過程中，堅持以學生為主體，這樣，有個性和特長的學生脫穎而出，成為英語學習骨干，學生中，有的主動為外賓當向導、指路、購物等，有的與外國小孩交筆友，有的成了英語雜志的小記者，積極為雜志社投稿，有的還只身去國外求學，