排球下手發(fā)球

1、球 球下 手發(fā) 排教案設(shè)計(jì)哈市第四十六中學(xué) 楊文舉教學(xué)設(shè)計(jì)一、運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)： 學(xué)生能積一、 通過學(xué)習(xí)學(xué)生主動(dòng)參與到排球練習(xí)中參與到排球教學(xué)活動(dòng)中來二、學(xué)生能把所學(xué)的動(dòng)作技術(shù)靈活的運(yùn)用二、 運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)： 學(xué)習(xí)排球比賽和實(shí)際生活中手發(fā)球 及墊球動(dòng)作三、通過展示使學(xué)生樹立自信心和自尊三、 心理健康目標(biāo)： 使學(xué)生在四、 通過練習(xí)和比賽學(xué)生能 和同伴配合共習(xí)中建立自尊自信完成任務(wù)四、社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)學(xué)生建立良好的合作關(guān)系 一、游戲：看誰打的跳箱、墊子、排：下手發(fā)球、墊球二、排科研課題：如何提高學(xué)生在課堂中合作學(xué)教學(xué)分組：動(dòng)作技能分場(chǎng)地器材布置教師：楊文舉地點(diǎn)： 操場(chǎng)籃球場(chǎng)日期構(gòu)想及要教課的內(nèi)教師

2、活強(qiáng)學(xué)生活 過建立融洽、體育委員師生相互問一課堂常 隊(duì)，并向教二游戲：看 1 師生關(guān)宣布課的內(nèi) 1 打的及目、站隊(duì)“快開數(shù)三徒手檢查服裝 2 部 2 靜、聽指肩部運(yùn)要按要求排見習(xí)四列橫 112 腰部運(yùn)游戲保證紀(jì)分 4、根據(jù)規(guī)則、課前動(dòng) 1行游 3 教師講解游戲膝繞 規(guī)則方 4 腂腕運(yùn) 1 學(xué)生可以學(xué)生能通一、下手發(fā)教師分組練據(jù)自己的能 下手發(fā)球身練習(xí)結(jié)合進(jìn)行練老師觀察師提出問題復(fù)習(xí)下手發(fā)三 不斷提高動(dòng)解、分析學(xué)生發(fā)球方法，并學(xué)生根據(jù)據(jù)練習(xí)技術(shù)掌技術(shù)術(shù)動(dòng)作。提出師提出問題 程度加長發(fā)球練習(xí)中自我應(yīng)的問（質(zhì)疑 距離決基1012 部二、學(xué)習(xí)雙手根據(jù)技術(shù)學(xué)生根據(jù)教師在學(xué)生3 球動(dòng)作技術(shù)，師問題進(jìn)行習(xí)前

3、提出問分同采取要求技術(shù)動(dòng)作是真動(dòng)作講解示同，使學(xué)生分析動(dòng)作發(fā)球動(dòng)作以經(jīng)夠根據(jù)自已發(fā)現(xiàn)問題要時(shí)糾正和指導(dǎo)成學(xué)生，所進(jìn)術(shù)水平進(jìn)行 對(duì)表現(xiàn)突出的看圖模仿應(yīng)的練習(xí)， 的提高技術(shù)學(xué)要表揚(yáng)鼓勵(lì)適應(yīng)不同技分層次教根據(jù)以掌學(xué)生的 要求動(dòng)作技術(shù)分 124 練結(jié)、游戲：信任教師演示動(dòng)隨教師提學(xué)生要充1 引導(dǎo)學(xué)生展示進(jìn)行優(yōu)秀動(dòng)展示自己樹部1 自尊心和自信 5 展示，學(xué)生進(jìn)弱 1心行技術(shù)評(píng)價(jià) 2 、本課評(píng)價(jià) 分鐘 2 、組織學(xué)生討論并進(jìn)行評(píng)價(jià)3 、歸還器材，宣 布下課教學(xué)反思本課以排球下手發(fā)球和雙手墊球?yàn)橹鞯那榫敖虒W(xué)， 以增強(qiáng)學(xué)生身體素 質(zhì)和動(dòng)作技能為目的的一堂體育教學(xué)課， 從設(shè)計(jì)理念上來講， 本課結(jié) 合了學(xué)生原有動(dòng)

4、作水平， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異開 展的教學(xué)活動(dòng)。從內(nèi)容安排上來分析：以下手發(fā)球?yàn)橹骶€索，從技術(shù)動(dòng)作來說，相上 手發(fā)球來說， 易于學(xué)生掌握學(xué)生在練習(xí)中能很好的形成動(dòng)作技能。 從 技術(shù)連續(xù)性來講， 學(xué)生大多都能掌握下手發(fā)球三種技術(shù)中的一種動(dòng)作， 使動(dòng)作技術(shù)更能連慣有序，并形成終身動(dòng)作技能。從領(lǐng)域目標(biāo)上來分析：本課是以身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)能力 為主要目標(biāo)。我認(rèn)為學(xué)生在排球的練習(xí)的過程中很好的， 發(fā)展了彈跳、 靈敏、速度、等身體素質(zhì)。并且在對(duì)任務(wù)完成時(shí)學(xué)生很好的體現(xiàn)了分 工、合作 。克服游戲中的各種困難很好的完成了比賽。 德育滲透方面分析： 本課雖然是動(dòng)作技術(shù)為主的教學(xué)， 但

5、在教學(xué)中著 重強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思想品德教育。 學(xué)生通過二個(gè)游戲的個(gè)人展示、 團(tuán)結(jié)合 作、相互信任。 使學(xué)生形成了克服困難意志品志和團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主 義精神。另外， 學(xué)生在課堂中充分的展現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)能力，學(xué)生在課 堂中，根據(jù)實(shí)際情況合理安排角色， 分工負(fù)責(zé)建立了和諧的人際關(guān)系， 提高了溝通交往的能力。教學(xué)重點(diǎn)： 本課排球下手發(fā)球和雙手墊球相結(jié)合分層次教學(xué)， 因此教 學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生動(dòng)作技術(shù)練習(xí)水平進(jìn)行下一階段提高是教學(xué) 中的重點(diǎn)。另外在分組安排練習(xí)的過程中，學(xué)生的練習(xí)沒有直觀性， 有沒有起到全員性、全面性。其次，在游戲形式的安排上也有不太合理的地方， 學(xué)生往往只注意誰 的速度快，而忽視了質(zhì)量。 這樣就

6、沒有達(dá)到提高動(dòng)作技術(shù)的目的。技 能也沒有得到強(qiáng)化。由于比賽就會(huì)有勝負(fù)，應(yīng)該對(duì)贏的隊(duì)和輸?shù)年?duì)， 采取相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度， 這樣會(huì)更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 培養(yǎng)學(xué) 生的集體榮譽(yù)感和集體凝聚力。哈 46 中學(xué)校體育組楊文舉說課本次課是以蹲踞式跳遠(yuǎn)為主要教學(xué)內(nèi)容， 課的開始部分安排游戲， 首 先目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 其次通過游 戲起到熱身作用配以徒手操減少以后練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)傷害。 課的基本部分利用開始游戲時(shí)的情景開展雙腳、 單腳起跳過障礙練習(xí)。 即發(fā)展了學(xué)生的彈跳能力， 又讓學(xué)生了解到急行跳遠(yuǎn)和立定跳遠(yuǎn)的不 同。同時(shí)也使學(xué)生在過障礙是提高助跑的步頻、步點(diǎn)的準(zhǔn)確性，為下 一步教學(xué)做了鋪墊。 在進(jìn)行蹲踞式跳遠(yuǎn)起跳和騰空的教學(xué)過程中， 首 先提示學(xué)生根據(jù)原有的水平和自己所理解的技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行跳遠(yuǎn)的練 習(xí)。教師再召集學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作要領(lǐng)圖片的觀察、分析、模仿練習(xí)。同 時(shí)教師相應(yīng)的提出問題， 這樣學(xué)生通過自己的理解和分析帶著問題進(jìn) 行實(shí)踐增強(qiáng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力， 提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的水平， 利 于動(dòng)作技能更好形成。同時(shí)教師在巡回指導(dǎo)的過程中加以動(dòng)作示范、 講解。進(jìn)一步加強(qiáng)了動(dòng)作技術(shù)的準(zhǔn)確性形成完整的動(dòng)作概念。 最后教 師按著動(dòng)作技能分組教學(xué)， 弱組進(jìn)行助跑與起跳的連接練習(xí)， 強(qiáng)組則 用障礙或拉遠(yuǎn)墊子來提高