教案三年級數(shù)學(xué)分一分

1、三 年 級 數(shù) 學(xué) 教 案教師：段慧琴課題：分一分。課時：1課時。教學(xué)目標(biāo)：1。結(jié)合具體情境和直觀操作，初步理解分數(shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分數(shù)的必要性。 2會用折紙、涂色等方式，表示簡單的分數(shù)。教學(xué)重點：一半可以用1/2來表示。教學(xué)難點：理解分數(shù)的意義。教學(xué)設(shè)計：教學(xué)程序教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)今天，老師帶來了兩個蘋果，我要把它分給xx兩位同學(xué)吃，請問平均每人得幾個蘋果？問：他們得到的這一個蘋果應(yīng)該用學(xué)過的哪一個數(shù)字來表示？請同學(xué)拿出以準(zhǔn)備好得蘋果請同桌一起來分著吃？能分嗎？ 直接回答：平均每人得1個蘋果。 直接回答用數(shù)字1來表示。 拿出已準(zhǔn)備好得蘋果，答：能分。請同學(xué)們動手分一分。激趣求知

2、。二、學(xué)習(xí)新知識：分一分。1問：一個蘋果平均分給兩人，每人得幾個？問：“半個”能用什么方式表示呢？請同學(xué)們在小組內(nèi)展開討論，發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)造表示“一半”的方法。及時表揚學(xué)生的發(fā)明。進行小結(jié)；歷史上每個數(shù)學(xué)符號從發(fā)明到被普遍認可，都經(jīng)歷過漫長的歲月。現(xiàn)在全世界通用的表示“一半”的數(shù)學(xué)符號是1/2。21/2不僅可以表示“半個”蘋果，還可表示其它，請同學(xué)們打開書p56，在書上“涂一涂”。要求：分別涂出它們的1/2。再問：沒有涂色的部分應(yīng)該如何表示。 3請同學(xué)們拿出一張正方形的紙折出它的1/2， 答：平均每人得“半個”蘋果。 小組討論，（可以畫各式各樣的圖形表示，也可用符號表示。 匯報結(jié)果。 齊讀：

3、1/2。 動手涂出它們的1/2。再說一說：涂出的“一半”應(yīng)如何表示？進行搶答。 動手操作（用各種各樣的方法折）并與同伴在組內(nèi)交流。發(fā)揮想象，大膽創(chuàng)新。進一步認識1/2。三、深入學(xué)習(xí)。 折一折。將一張正方形的紙平均分成4份。（1）把其中的一份涂上顏色，涂色部分是這張1/4進行演示。 （2）把其中的兩份涂上顏色，涂色部分是這張紙的（ ）/4。 （3）把其中的三份涂上顏色，涂顏色的部分是這張紙的（ ）/（ ）。 （4）把這張紙的4/4涂上顏色，即是涂了這張紙的多少？ 觀看示范，并讀數(shù)。 （2）進行涂色，并填出2來。 （3）獨立完成后說出3/4。 （4）獨立完成。認識其它的分數(shù)。以1/4為例，教學(xué)中由

4、淺入深進行學(xué)習(xí)。四、自學(xué)小結(jié) P57中間內(nèi)容。 同時課件演示：3/4分數(shù)線，4分母，3分子。讀作：四分之三。 進行自學(xué)后，進行匯報。 上黑板板演1/4、2/4、3/4、4/4。 養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。 五、練習(xí) 演示1/3，3/5， 5/6。 說一說：所表示的意思。板演（寫一寫），讀一讀。 鞏固深入，掌握知識。六、作業(yè)P58練一練。1、2、3 獨立完成。 檢驗學(xué)習(xí)情況。板書設(shè)計：分 一 分 3 分子 分數(shù)線4 分母課后分析：分數(shù)概念是學(xué)生初次接觸的重要的基礎(chǔ)知識，對于一個三年級的學(xué)生來說，建立這個概念的過程是很慢的。我認為只有在具體的情境中學(xué)習(xí)，學(xué)生才能理解和掌握所學(xué)知識。因此，在這次教學(xué)活動中，我注重教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了一些問題情境，還利用實物進行操作、運用圖形進行直觀教學(xué)，將抽象的分數(shù)變得具體生動，符合學(xué)生的認知發(fā)展水平。從而使學(xué)生理解了簡單的分數(shù)所表示的具體的意義，認識了分數(shù)各部分的名稱，初步掌握了簡單分數(shù)的寫法和讀法。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測、實驗、操作獨立思考與合作交流的過程。為此在這次教學(xué)活動中我為學(xué)生提供了動手操作、獨立思考與合作交流的機會。讓學(xué)生在“分一分”“折一折”“涂一涂”“試一試”“練一練”中感知分數(shù)的意義， 教學(xué)中還為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的機會等讓學(xué)生在自主的數(shù)學(xué)活動中理解數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)。通過本次教學(xué)