如何讓文章的語(yǔ)言更生動(dòng)

1、如何讓文章的語(yǔ)言更生動(dòng)教學(xué)目標(biāo)：1、 知道抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)讓文章語(yǔ)言更生動(dòng)的方法，并能實(shí)踐于小練筆中。2、 在課外閱讀中，懂得欣賞文章的語(yǔ)言生動(dòng)的趣味性。3、 激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤于練筆的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：在練筆中熟練使用讓語(yǔ)言更生動(dòng)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、 趣味活動(dòng)、激發(fā)興趣師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一幅畫(huà)，你喜歡嗎？你覺(jué)得我這幅畫(huà)做怎樣的修改，就更漂亮了？（增加樹(shù)葉、果實(shí)、鳥(niǎo)窩、背景）我們的作文如果只有簡(jiǎn)單的敘述，就像這棵光禿禿的樹(shù)一樣，顯得毫無(wú)生機(jī)和活力，怎樣通過(guò)細(xì)致的描寫(xiě)讓我們的文章更加生動(dòng)有趣，今天我們一起來(lái)討論學(xué)習(xí)（齊讀）如何讓文章的語(yǔ)言更生動(dòng)

2、二、 文章引領(lǐng) 揣摩方法1、師：首先和老師一起欣賞一個(gè)精彩的片段描寫(xiě)，同學(xué)們有沒(méi)有讀過(guò)這本書(shū)草房子，它的作者是曹文軒，現(xiàn)代作家，2004年被推選為這個(gè)片段發(fā)生在“油麻地小學(xué)”校園里，釘子戶秦大奶奶和校長(zhǎng)之間的故事開(kāi)始了（老師讀故事。）秦大奶奶只孤身一人。但她并不感到悲哀。她沒(méi)有感到勢(shì)單力薄。她也有“戰(zhàn)士”。她的“戰(zhàn)士”就是她的一趟雞、鴨、鵝。每天一早，她就拿了根柳枝，將它們轟趕到了油麻地小學(xué)的縱深地帶辦公室與教室一帶。這趟雞、鴨、鵝，一邊到處拉屎，一邊在校園里東竄西竄。這里正上著課呢，幾只雞一邊覓食，一邊鉆進(jìn)了教室，小聲地，咯咯咯地叫著，在孩子們腿間到處走動(dòng)。因?yàn)槭窃谏险n，孩子們?cè)诶蠋煹淖⒛肯?/p>

3、，都很安靜，雞們以為到了一個(gè)靜處，一副閑散舒適的樣子。它們或啄著墻上的石灰，或在一個(gè)孩子的腳旁蹲下，蓬松開(kāi)羽毛，用地上的塵土洗著身子。 幾只鴨子躥到另一間教室去了。它們搖晃著身子，扁著嘴在地上尋找吃的。這些家伙總是不斷地拉屎。鴨子拉屎，總發(fā)噗哧一聲響，屎又爛又臭。孩子們掩住鼻子，卻不敢作聲。一個(gè)女孩被叫起來(lái)讀課文，鼻音重得好像沒(méi)有鼻孔。老師問(wèn)：“你鼻子是怎么啦？”孩子們就沖老師笑，因?yàn)槔蠋煹穆曇粢埠孟袷且粋€(gè)患嚴(yán)重鼻竇炎的人發(fā)出的聲音。 兩只鵝在辦公室門(mén)口吃青草，吃到高興處，不時(shí)地引亢高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響了汽笛。2、聽(tīng)了這個(gè)故事，大家都忍不住哈哈大笑，看來(lái)這個(gè)校園寫(xiě)得多么生動(dòng)有趣。交流

4、討論：秦大奶奶的戰(zhàn)士們是誰(shuí)呀？（雞、鴨、鵝）三、賞析片斷，體悟方法過(guò)渡：下面讓我們一起走進(jìn)文本，仔細(xì)品讀一下寫(xiě)這三位“戰(zhàn)士”的片段：1、 戰(zhàn)士雞出示：這里正上著課呢，幾只雞一邊覓食，一邊鉆進(jìn)了教室，小聲地，咯咯咯地叫著，在孩子們腿間到處走動(dòng)。它們或啄著墻上的石灰，或在一個(gè)孩子的腳旁蹲下，蓬松開(kāi)羽毛，用地上的塵土洗著身子。 1） 快速瀏覽一下，這里寫(xiě)了雞的幾個(gè)主要活動(dòng)？（覓食啄石灰洗澡）2） 這些活動(dòng)抓住了什么細(xì)致描寫(xiě)的？（動(dòng)作）3） 像這樣抓住動(dòng)作來(lái)進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)就叫做細(xì)節(jié)描寫(xiě)。板書(shū)：細(xì)節(jié)描寫(xiě) 動(dòng)作小結(jié)：正因?yàn)樽髡咦プ×藙?dòng)作進(jìn)行細(xì)致描寫(xiě)，才讓我們感受到雞把教室當(dāng)做自己的世界，是那樣的旁若無(wú)人、悠

5、閑自得，令人忍俊不禁。鴨子呢？2、 戰(zhàn)士鴨請(qǐng)你仔細(xì)讀讀，出示：幾只鴨子躥到另一間教室去了。它們搖晃著身子，扁著嘴在地上尋找吃的。這些家伙總是不斷地拉屎。鴨子拉屎，總發(fā)噗哧一聲響，屎又爛又臭。孩子們掩住鼻子，卻不敢作聲。一個(gè)女孩被叫起來(lái)讀課文，鼻音重得好像沒(méi)有鼻孔。老師問(wèn)：“你鼻子是怎么啦？”孩子們就沖老師笑，因?yàn)槔蠋煹穆曇粢埠孟袷且粋€(gè)患嚴(yán)重鼻竇炎的人發(fā)出的聲音。作者也是抓住一系列的動(dòng)作（點(diǎn)擊逐一變紅）描寫(xiě)鴨子的活動(dòng)。尤其是描寫(xiě)鴨子拉屎和又爛又臭。文章并沒(méi)有直接寫(xiě)鴨屎怎樣又爛又臭。（指著屏幕）你看他們都屏住呼吸，生怕聞到臭味，所以表現(xiàn)是多么地奇怪好笑。讓我們也忍不住哈哈大笑起來(lái)。小結(jié)：像這樣通過(guò)

6、描寫(xiě)所要描寫(xiě)對(duì)象周?chē)娜恕⑹?、景?來(lái)襯托被描寫(xiě)的主要對(duì)象就是側(cè)面描寫(xiě)。（板書(shū)：側(cè)面描寫(xiě)）3戰(zhàn)士鵝出示： 兩只鵝在辦公室門(mén)口吃青草，吃到高興處，不時(shí)地引亢高歌，仿佛一艘巨輪在大江上拉響了汽笛。鵝的描寫(xiě)雖然簡(jiǎn)短，但也很傳神，誰(shuí)來(lái)讀一讀。指名讀，鵝在干什么呀？（辦公室吃青草 引吭高歌）你覺(jué)得妙就妙這段運(yùn)用了一個(gè)（比喻），你默讀思考一下：把什么比作什么？小結(jié)：把鵝的叫聲比作了巨輪拉響的汽笛聲，多么地恰當(dāng)生動(dòng)。恰當(dāng)?shù)男揶o也會(huì)為文章增色。（板書(shū):恰當(dāng)?shù)男揶o）總結(jié)：通過(guò)我們賞析品讀了草房子的片斷，我們知道要文章更加生動(dòng)有趣，就要抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)。除了我們剛才說(shuō)的動(dòng)作描寫(xiě)，還有哪些細(xì)致描寫(xiě)的方法？（外貌、生態(tài)、

7、心理、語(yǔ)言等）再有適當(dāng)?shù)膫?cè)面烘托和恰當(dāng)?shù)男揶o，能使我們的文章更生動(dòng)，想不想試試看。四、小試牛刀，運(yùn)用表達(dá)1、小練筆： 1）、這是個(gè)有條不紊的早晨，迅速瀏覽語(yǔ)段，心里想一想，填一填。（留有思考的時(shí)間）這天早晨，小萌睜開(kāi)眼，然后（ ）上衣服，胡亂（ ）褲子，（ ）洗手間，把牙膏在牙刷上隨便一（ ），在嘴里（ ）幾下，（ ）了一把臉，就把書(shū)包往身上一（ ），（ ）一片面包，（ ）出了家門(mén)。2）、指名回答。（點(diǎn)評(píng)）3）、齊讀。2、同樣還是早晨，可情況卻不一樣了，那該怎么填呀？默讀思考。這天早晨，小萌一睜眼，發(fā)現(xiàn)馬上要遲到了。真糟糕！他趕緊（ ）上衣服，胡亂（ ）褲子，（ ）洗手間，把牙膏在牙刷上隨便一

8、（ ），在嘴里（ ）幾下，（ ）了一把臉，就把書(shū)包往身上一（ ），（ ）一片面包，（ ）出了家門(mén)。1）指名回答，點(diǎn)評(píng)。2）和老師合作一下一起來(lái)讀一讀，導(dǎo)讀師這天早晨，小萌一睜眼，發(fā)現(xiàn)馬上要遲到了。真糟糕！他小結(jié)：同樣的動(dòng)作，可以用不同的動(dòng)詞，來(lái)表達(dá)不同的情況、人物的心境，所以動(dòng)詞一定要用得恰當(dāng)傳神，增強(qiáng)表達(dá)效果。3、小練筆：小練習(xí)：1）過(guò)渡：咱們來(lái)試一試吧！抓住人物的動(dòng)作，具體描繪一下，文靜的小芳吃西瓜的場(chǎng)景。會(huì)有哪些動(dòng)作呢？你來(lái)指導(dǎo)一下老師吧？邊指導(dǎo)，變點(diǎn)擊。（拿咬嚼咽吐籽擦）2）師：一口西瓜，一個(gè)細(xì)節(jié)就能表現(xiàn)人物的性格。那貪吃的小明會(huì)有怎樣的表現(xiàn)？對(duì)照上面的動(dòng)作，發(fā)揮想象，自己來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看誰(shuí)寫(xiě)得傳神，寫(xiě)得妙?？粗@切好的西瓜（抓 搶大口咬來(lái)不及嚼、吞）3）點(diǎn)評(píng)：動(dòng)詞的巧妙，要有側(cè)面描寫(xiě)就更加生動(dòng)有趣了?！救纭柏澇浴?，會(huì)留下什么蛛絲馬跡？（衣服濕了、臉上有果肉）將細(xì)節(jié)添加進(jìn)去】五、回顧方法 課后延續(xù)師：（指著板書(shū)）同