八年級生物上冊 第十二章 第三節(jié) 人類的起源與進化教案 （新版）北京版

1、第三節(jié) 人類的起源與進化 教案教學(xué)目標知識目標：1、說出人類起源于森林古猿；分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。2、根據(jù)圖片、資料概述人類在起源和進化過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。3、知道人類是由于環(huán)境的變化，在與自然環(huán)境的艱苦斗爭過程中逐漸進化來的。能力目標：1、能夠區(qū)分科學(xué)事實、觀點和假說。2、收集信息并嘗試判斷整理信息。3、在討論交流中培養(yǎng)觀察能力、分析能力和語言表達能力。情感和價值觀目標：認同人類起源與發(fā)展的辨證唯物主義的觀點、人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點。教學(xué)重難點重點：1、人類的起源和進化。2、分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。3、概述人類在起源和進化

2、過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。難點：1、人類的起源和進化。2、分析比較得出人與類人猿的本質(zhì)區(qū)別。3、概述人類在起源和進化過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師：在所有的生物中，只有人是直立行走的?！爸形缬脙蓷l腿走路”形容的就是直立行走的人。那么，人類是如何進化來的呢？關(guān)于人類起源的爭論有數(shù)百年的歷史，現(xiàn)在仍有許多問題是懸而未解的。達爾文在人類的由來一書中提出，人類也是進化的產(chǎn)物，人類與類人猿有著共同的祖先。在這方面你們都知道些什么呢？想了解些什么呢？講授新課：一、人類與猿類有著共同的原始祖先教師：雖然歷史上關(guān)于人類的起源問題有不同的觀點，但通過現(xiàn)在的科學(xué)研究證明，

3、人類和類人猿有著共同的原始祖先森林古猿。那么，什么是類人猿？森林古猿又是怎樣的生物呢？學(xué)生：分組交流。（1）類人猿：猩猩、大猩猩、黑猩猩和長臂猿與人類的形態(tài)、結(jié)構(gòu)最相似，與人類的血緣關(guān)系也很近，所以被叫做類人猿。猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)。黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中。長臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國的云南省。它們依靠從森林中獲取的果實、嫩芽、昆蟲等食物生存。（2）森林古猿：大約在距今1200多萬年前，森林古猿最初生活在茂密森林的樹上，后來由于部分地區(qū)氣候發(fā)生變化，森林逐漸減少，食物來源逐漸困難，生活在這些地區(qū)的森林古猿被

4、迫下地，后來經(jīng)過漫長的年代，一部分森林古猿就逐漸進化為人類，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進化成現(xiàn)代的類人猿。教師：自然選擇的核心思想是通過激烈的生存競爭，適者生存，不適者被淘汰。請你分析為什么“經(jīng)過漫長的年代，一部分森林古猿就逐漸進化為人類，而其他一部分森林古猿，有的絕滅了，有的逐漸進化成現(xiàn)代的類人猿”。二、人類的進化經(jīng)歷了漫長的歷程思考：在從森林古猿到人的進化過程中，都有哪些重要的改變促進了人的進化？學(xué)生：直立行走：直立行走把古猿的前肢從支撐和行走中解放出來。前肢的解放，使前肢可以能夠使用和制造工具等來獲取食物、防御敵害。通過前肢使用和制造工具，又促進了大腦的發(fā)達。學(xué)生：使用和

5、制造工具：使用和制造工具提高了人獲取食物、防御敵害的能力，提高了人改造環(huán)境和適應(yīng)環(huán)境的能力。學(xué)生：腦量增加使人們能夠想出各種辦法來解決困難，使人制造和使用工具的能力也得到增強，并且具有了語言中樞，使人相互之間能更好地交流與合作。學(xué)生：產(chǎn)生語言和意識：豐富的語言，使人們相互之間能更好地交流與合作，逐漸形成了社會。人類的進化過程可分為以下幾個階段：南方古猿階段；能人階段；直立人階段；智人階段（早期智人和晚期智人）。智人是人科中唯一生存至今的物種。三、現(xiàn)代人類都屬于同一物種由于生活環(huán)境的不同，遺傳性狀上出現(xiàn)顯著的差異，形成了以下四大人種：蒙古人種（黃種）、歐洲人種（白種）、非洲人種（黑種）、澳大利亞人種（棕種）。蒙古人種：皮膚呈黃色，臉扁平，鼻中等寬，發(fā)型直而硬。歐洲人種：皮膚發(fā)白，鼻