《盲孩子和他的影子》課件2

1、 假如給我三天光明，第一天，我要看假如給我三天光明，第一天，我要看人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活人，他們的善良、溫厚與友誼使我的生活值得一過(guò)；第二天，我要在黎明起身，去值得一過(guò)；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡；第三天，我看黑夜變?yōu)榘讜兊膭?dòng)人奇跡；第三天，我會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，會(huì)投入到大千世界蕓蕓眾生的生活中去，尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)尋找作為一個(gè)正常人的所有感動(dòng)在黑在黑暗中尋找光明，給無(wú)望帶來(lái)希望。暗中尋找光明，給無(wú)望帶來(lái)希望。盲孩子盲孩子和和他的他的金波金波 金波金波19351935年生于北京，祖籍河北冀縣。年生于北京，祖籍河北冀縣。195719

2、57年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書(shū)期間，開(kāi)始發(fā)表年考入北京師范學(xué)院中文系。讀書(shū)期間，開(kāi)始發(fā)表作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂(lè)系授作品。畢業(yè)后留校任教，先后在中文系、音樂(lè)系授課。現(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文課。現(xiàn)為首都師范大學(xué)教授，中國(guó)作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)學(xué)委員會(huì)委員，北京作家協(xié)會(huì)兒童文學(xué)創(chuàng)作委員會(huì)主任。近四十年來(lái)，結(jié)集出版的有詩(shī)歌、童話、散主任。近四十年來(lái)，結(jié)集出版的有詩(shī)歌、童話、散文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩(shī)詞歌曲集四十余種，文、幼兒文學(xué)、文學(xué)評(píng)論以及詩(shī)詞歌曲集四十余種，選集有選集有金波兒童詩(shī)選金波兒童詩(shī)選金波兒童詩(shī)集金波兒童詩(shī)集金波

3、金波童話童話金波兒歌金波兒歌金波作品精選金波作品精選等。作品獲等。作品獲中國(guó)作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，中國(guó)作家協(xié)會(huì)第一、二、三屆全國(guó)優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)，全國(guó)第一、二屆幼兒圖書(shū)獎(jiǎng)，第二屆冰心兒童圖書(shū)全國(guó)第一、二屆幼兒圖書(shū)獎(jiǎng)，第二屆冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。新作獎(jiǎng)大獎(jiǎng)，第四屆宋慶齡兒童文學(xué)獎(jiǎng)等。19921992年年被推薦為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)候選人。被推薦為國(guó)際安徒生獎(jiǎng)候選人。嬉嬉戲戲xx哞哞哞哞mumu霹靂霹靂p lp l潺潺潺潺chn chnchn chn癢癢酥酥酥酥ss孿孿生生lunlun踉踉踉踉蹌蹌蹌蹌ling qingling qing速讀課文，整體感知 1、

4、根據(jù)圖片概括故事情節(jié)。 情節(jié)發(fā)展： 盲孩子很盲孩子很寂寞寂寞“影影子子”的陪伴給盲孩子帶來(lái)的陪伴給盲孩子帶來(lái)快樂(lè)快樂(lè)和和溫暖溫暖影子、螢火影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮的愛(ài)使盲孩子得到孩子得到光明光明。 2、用你最喜歡的方式誦讀文章，看一看課文講了什么故事？ 盲孩子在影子、螢火蟲(chóng)等朋友們的盲孩子在影子、螢火蟲(chóng)等朋友們的幫助、關(guān)愛(ài)下，得到了快樂(lè)，看見(jiàn)了光幫助、關(guān)愛(ài)下，得到了快樂(lè)，看見(jiàn)了光明，看見(jiàn)了世界；影子同時(shí)也獲得了生明，看見(jiàn)了世界；影子同時(shí)也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。命，變成了一個(gè)美麗的孩子。 3、找出寫盲孩子心情變、找出寫盲孩子心情變化的語(yǔ)句?；恼Z(yǔ)句。 “他的日子

5、很寂寞他的日子很寂寞”“盲孩子似乎感受盲孩子似乎感受到了光明，看到色彩。到了光明，看到色彩。他很快樂(lè)他很快樂(lè)”他是一個(gè)盲孩子他是一個(gè)盲孩子他的世界里他的世界里, ,沒(méi)有光亮沒(méi)有光亮, ,沒(méi)有色彩沒(méi)有色彩他無(wú)法親近別的小伙伴他無(wú)法親近別的小伙伴影子陪伴他影子陪伴他去牧場(chǎng)：去牧場(chǎng)：聽(tīng)牛哞哞叫聽(tīng)牛哞哞叫, ,聽(tīng)羊咩咩叫聽(tīng)羊咩咩叫攀上山坡：攀上山坡：采摘野花野果采摘野花野果走過(guò)小木橋：走過(guò)小木橋：聽(tīng)潺潺的流水聲聽(tīng)潺潺的流水聲“啊，我看見(jiàn)它了，螢啊，我看見(jiàn)它了，螢火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！火蟲(chóng)，小小的螢火蟲(chóng)！它像一盞小小的燈。它像一盞小小的燈?！彼麖膩?lái)沒(méi)這樣他從來(lái)沒(méi)這樣快樂(lè)過(guò)快樂(lè)過(guò)“啊！我的影子，是你嗎？我好

6、像?。∥业挠白?，是你嗎？我好像看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！看見(jiàn)你了！真的，我看見(jiàn)你了！”他看見(jiàn)了周圍的一切他看見(jiàn)了周圍的一切盲孩子心情變化的語(yǔ)句盲孩子心情變化的語(yǔ)句 盲孩子的心情為什盲孩子的心情為什么會(huì)發(fā)生了變化？么會(huì)發(fā)生了變化？ （分組討論）（分組討論）_的盲孩子的盲孩子 請(qǐng)?jiān)跈M線上加一小請(qǐng)?jiān)跈M線上加一小標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)你的想法。標(biāo)題，說(shuō)說(shuō)你的想法。（一）寂寞的盲孩子（二）快樂(lè)的盲孩子（三）見(jiàn)到了一線光明的盲孩子（四）在風(fēng)雨中掙扎并得到了 關(guān)愛(ài)的盲孩子（五）重見(jiàn)光明的盲孩子盲孩子盲孩子為什么為什么會(huì)復(fù)明？會(huì)復(fù)明？影子影子為什么為什么會(huì)變成人形？會(huì)變成人形？為什么為什么說(shuō)我們都是光明說(shuō)我們都是光明的

7、孩子？的孩子？樂(lè)觀、積極樂(lè)觀、積極 、堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)堅(jiān)強(qiáng)、快樂(lè)概括盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)的形象特點(diǎn)：概括盲孩子、影子、螢火蟲(chóng)的形象特點(diǎn)：1、盲孩子：盲孩子：2、影子：影子：3、螢火蟲(chóng)：螢火蟲(chóng)：孤單弱小，但熱愛(ài)生活，孤單弱小，但熱愛(ài)生活，渴望和追求光明渴望和追求光明富有人情味，親情感，樂(lè)于助人富有人情味，親情感，樂(lè)于助人助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)助人為樂(lè)，無(wú)私奉獻(xiàn)你找到你找到 他們能成為朋友他們能成為朋友 的原因了嗎？的原因了嗎？ 結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境結(jié)合課文情節(jié)的發(fā)展和詩(shī)情畫意的境界，我們應(yīng)如何理解文章主題界，我們應(yīng)如何理解文章主題? 主題探究主題探究1.1.對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)

8、該對(duì)于像盲孩子一樣孤單弱小的人，我們應(yīng)該關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和關(guān)愛(ài)他們，這樣他們才會(huì)感受到生活的光明和美好。美好。2.2.盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，盲孩子獲得光明的同時(shí)影子也獲得了生命，變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸變成了一個(gè)美麗的孩子。這說(shuō)明給別人帶來(lái)幸福，自己也能得到幸福。福，自己也能得到幸福。3.3.不管自己曾遭遇什么不幸，都要熱愛(ài)生活，不管自己曾遭遇什么不幸，都要熱愛(ài)生活，追求光明未來(lái)。追求光明未來(lái)。 如果你是一個(gè)如果你是一個(gè)“盲孩子盲孩子”，永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！永遠(yuǎn)不要放棄對(duì)光明的追求！ 俗話說(shuō)俗話說(shuō)“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)一個(gè)籬笆三個(gè)樁，

9、一個(gè)好漢三個(gè)幫好漢三個(gè)幫”。好漢尚且如此，作為。好漢尚且如此，作為像盲孩子一樣的弱小者，就更需要我像盲孩子一樣的弱小者，就更需要我們?yōu)樗麄兩斐鲈?，他們才能感們?yōu)樗麄兩斐鲈郑麄儾拍芨惺艿玫缴畹墓饷骱兔篮?。讓我們也受得到生活的光明和美好。讓我們也像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、像課文當(dāng)中的影子、螢火蟲(chóng)、太陽(yáng)、月亮那樣關(guān)愛(ài)弱者，為社會(huì)獻(xiàn)出自己月亮那樣關(guān)愛(ài)弱者，為社會(huì)獻(xiàn)出自己的愛(ài)心。的愛(ài)心。閱讀感言閱讀感言送人玫瑰，手留余香。送人玫瑰，手留余香。有愛(ài)，一切皆有可能。有愛(ài)，一切皆有可能。紀(jì)伯倫：紀(jì)伯倫： 和你一同笑過(guò)的人，你可能把他忘和你一同笑過(guò)的人，你可能把他忘掉；和你一同哭過(guò)的人，你

10、卻永遠(yuǎn)不忘。掉；和你一同哭過(guò)的人，你卻永遠(yuǎn)不忘。 佚佚 名：名： 真友誼像磷火真友誼像磷火在你周圍最黑在你周圍最黑暗的時(shí)刻顯得最亮。暗的時(shí)刻顯得最亮。 美的語(yǔ)言，美的意境，美的美的語(yǔ)言，美的意境，美的主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我主題，構(gòu)成了這篇美的課文。我們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這們來(lái)分角色朗讀一遍課文，讓這種美在我們心中永駐。種美在我們心中永駐。 這是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)這是一篇美麗的抒情童話，它營(yíng)造了一種純真溫馨的氛圍，有詩(shī)造了一種純真溫馨的氛圍，有詩(shī)情畫意般的境界。情畫意般的境界。 課文是從哪些方面表現(xiàn)純真溫馨的氛課文是從哪些方面表現(xiàn)純真溫馨的氛圍和詩(shī)情畫意般的境界的？圍和詩(shī)情畫意

11、般的境界的？ 盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡盲孩子熱愛(ài)生活，渴望光明，情調(diào)輕松歡快，情境多姿多彩快，情境多姿多彩 。如：。如：“牛兒哞哞地叫，牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫羊兒咩咩地叫”，螢火蟲(chóng)，螢火蟲(chóng)“幽藍(lán)幽藍(lán)”“”“翠綠翠綠”的的光，以及太陽(yáng)、月亮、光，以及太陽(yáng)、月亮、“彎彎的彩虹彎彎的彩虹”、“各各色花朵色花朵”、“綠草綠草”、“露珠露珠”等，這一些從等，這一些從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)角度營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)角度營(yíng)造了一種純真、友好的氛圍，織成了一種絢麗、詩(shī)情畫意般的境界。織成了一種絢麗、詩(shī)情畫意般的境界。 分析一下課文從哪些方面表現(xiàn)這種分析一下課文從哪些方面表現(xiàn)這種“詩(shī)詩(shī)一般的

12、境界一般的境界”。劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)。劃出文中你認(rèn)為寫得美的語(yǔ)句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。句，體會(huì)一下這些語(yǔ)言有什么好處。 1 1、全篇幾乎都由、全篇幾乎都由短句短句構(gòu)成，好讀，不構(gòu)成，好讀，不拗口，如拗口，如“他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩他還看見(jiàn)了天上出現(xiàn)了彎彎的彩虹。虹?！彼€看見(jiàn)了各種顏色的花朵。他還看見(jiàn)了各種顏色的花朵?！斑€有還有綠草，還有草葉上明亮的露珠。綠草，還有草葉上明亮的露珠?！?2、疊音詞疊音詞很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫很多，不僅形象感強(qiáng)，描寫情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。如情態(tài)逼真，還可以舒緩語(yǔ)氣，瑯瑯上口。如“輕輕輕輕”、“咩咩咩咩”、“哞哞哞哞”、“潺潺潺

13、潺”、“陣陣陣陣”、“飄飄忽忽飄飄忽忽”、“幽幽幽幽”、“緩緩緩緩”等。等。 3 3、節(jié)奏感強(qiáng)。如、節(jié)奏感強(qiáng)。如“話音剛落，一聲霹靂話音剛落，一聲霹靂炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了。炸響，風(fēng)夾著雨，雨帶著風(fēng)來(lái)了?！薄啊薄八麄兯麄冏哌^(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中。走過(guò)泥濘的曠野，踏上小路，走向家中?！?4 4、含蓄，有象征意義。如、含蓄，有象征意義。如“我從陽(yáng)光我從陽(yáng)光里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里里來(lái)，也從月光里來(lái)，還從燈光里來(lái)。來(lái)。”“”“光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你光明是我的母親。是她讓我來(lái)到你身邊陪伴著你的。身邊陪伴著你的?！彼麄z說(shuō)，我們都是光明他倆說(shuō)，我們都是光明的孩子。的孩子?！?這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩這是一篇美麗的童話，它塑造了盲孩子的形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有子的形象，營(yíng)造了純真友好的氛圍，具有詩(shī)情畫意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、詩(shī)情畫意。在感受作品意境美、語(yǔ)言美、立意美的同時(shí)，體會(huì)文章立意美的同時(shí)，體會(huì)文章“愛(ài)愛(ài)”的主題，的主題，讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些急需幫助讓我們伸出友愛(ài)之手，幫助那些急需幫助的人們，讓愛(ài)充滿人間！的人們，讓愛(ài)充滿人間！課堂小結(jié)課堂小結(jié)愛(ài)愛(ài) 的的 感感 悟悟 學(xué)了本