第1單元 四則運算 第1課時 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系

1、教育精選 第1單元 四則運算第1課時 加、減法的意義和各部分間的關(guān)系【教學(xué)目標(biāo)】 1.使學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。2.使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算算理，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。 【教學(xué)重難點】重點: 理解加、減法的意義和利用加減法的關(guān)系求加減法中的未知量。重點：從實例中探究加、減法的互逆關(guān)系。【教 學(xué) 過 程】課堂教學(xué)過程設(shè)計思路教學(xué)環(huán)節(jié)問題情境與教師活動學(xué)生活動媒體應(yīng)用設(shè)計意圖目標(biāo)達(dá)成導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)鋪墊加減5分鐘口算。學(xué)習(xí)新知環(huán)節(jié)二、理解加減法的意義1、理解加法的意義。出示例1。（1）一列火車從西寧經(jīng)過格爾木開往拉薩。西寧到格爾木的

2、鐵路長814 km，格爾木到拉薩的鐵路長1142 km。西寧到拉薩的鐵路長多少千米？問：根據(jù)這道題你收集到了哪些信息？(讓學(xué)生嘗試用線段圖表示)請學(xué)生根據(jù)線段圖寫出加法算式。81411421956 或 11428141956師：為什么用加法呢？ 那怎樣的運算叫做加法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示什么是加法。)小結(jié)：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運算，叫做加法。(出示加法的意義)說明加法各部分名稱環(huán)節(jié)2、 理解減法的意義能不能試著把這道加法應(yīng)用題改編成減法應(yīng)用題呢？(1) 根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1（2）（3）嘗試用線段圖表示：師：根據(jù)線段圖寫出兩道

3、減法算式，并說說這樣列式的理由。19568141142 或 19561142814(2)問：怎樣的運算是減法？(小組討論)(根據(jù)這兩個算式，結(jié)合已有的知識討論并試著用語言表示)(3) 小結(jié)：已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運算，叫做減法。(出示)說明減法各部分名稱。綠色圃中小學(xué)教com環(huán)節(jié)三、探究、理解加法和減法之間的關(guān)系。1問：上面的這些算式，你覺得它們之間有什么聯(lián)系？觀察上述四道算式中數(shù)字位置間關(guān)系，思考加法和減法之間的關(guān)系。然后以小組的形式進(jìn)行討論。(小組討論。個別匯報)2根據(jù)學(xué)生的匯報，出示：綠色圃中小學(xué)教加數(shù) 加數(shù) 和 被減數(shù) 減數(shù) 差3師歸納并小結(jié)：減法是加法的逆運算。(板書)4加法各部分之間的關(guān)系。出示：814114219568141956114211421956814問：觀察算式，你能得到什么結(jié)論？ 和加數(shù)加數(shù)加數(shù)和另一個加數(shù) 5減法各部分之間的關(guān)系。出示：800350450 800450350 350800450問：通過觀察這組算式，你能得出減法各部分的關(guān)系嗎？觀察這組算式討論歸納得：被減數(shù)差減數(shù) 減數(shù)被減數(shù)差6. 練習(xí)“做一做” 四、總結(jié)師：誰來說說我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了