一級下冊語文園地五教學設計

1、一年級語文下冊語文園地五教學設計教學目標： 1 學會6個生字，引導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞識字的方法。2、 通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意思。3. 掌握漢語拼音字母表，識記大寫字母。能讀、背漢語拼音字母表。4、 會正確流利地朗讀兒歌，知道“兩件寶”指的是什么，怎樣用好兩件寶。5. 通過猜謎語進行口語交際，可激發(fā)學生興趣，開發(fā)智力，擴展識字，提高學生想象力、判斷力、口頭表達能力及識字能力。  6 學會交流，學會合作，能與小伙伴共同分享成功的喜悅。一、日積月累（一）重點字詞。1.應會讀字：矮、瘦、暗、丑、閑、舊 （1）趣味識字：找一矮一高、一胖一瘦四名同學上臺，形象對比記憶矮

2、和高、胖和瘦四個字。 猜謎識字： 太陽聽音樂 暗 木頭在門里面 閑 一個太陽 舊 七加一 丑 加一加： 矢+禾+女=矮 日+音=暗 門+木=閑（2）易讀錯字： “瘦” “丑”翹舌音 。2. 應會寫內容： 大寫拼音字母3. 需要重點積累的詞語： 打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個問號（二）重點讀背內容： 讀讀背背 和 我會讀二、理解運用（一）了解詞意1.需要重點了解的詞語：打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個問號2.了解詞意的方法： 表演理解詞意：打水、打傘、打電話、打魚、打球（二）重點問題：了解漢字一字多義的特點；運用多種方法識記生字，并積累詞語。三、情感體驗：通過猜謎語進行口語交際，可激發(fā)

3、學生興趣，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達力及識字能力。教學重、難點：重點：發(fā)現(xiàn)反義詞識字方法，感悟“打” 字不同意思，識記大寫字母，能讀、背漢語拼音字母表。會讀兒歌。難點：知道漢語拼音字母表，能讀、背漢語拼音字母表。進行口語交際，培養(yǎng)口語交際能力。教學準備：一、教師（一）設計預習提綱一年級下冊語文園地五預習提綱學校： 班級： 姓名： 一、 寫出下列詞語的反義詞。 矮-（ ） 瘦-（ ）暗-（ ） 丑-（ ） 忙-（ ）新-（ ）我課下積累的反義詞有 二、讀讀“打”字組成的詞語。打水、打傘、打電話、打魚、打球、打個問號 我還知道“打”組成的詞語還有 三、讀漢語拼音字母表，然后連一連。b D

4、e N g Rd F n E y Mf H q L r Yh B l Q m G四、 說說語文園地五的口語交際的內容是什么？展示臺讓我們展示什么？課下收集相關的資料。（二）整理多媒體教學課件。（三）課前檢查預習，收集、分析預習信息，進行二次備課。二、學生根據預習提綱認真預習。教學時間：三課時教學過程 ：第一課時教學過程：一、導入語文園地是小朋友學習語文的樂園，讓我們開開心心地走進去，去玩一玩、學一學吧。二、預習評價。（一）展示預習完成全面、書寫認真的同學：1. 出示學生名字，榜上有名的每位同學大聲喊出自己的名字。2. 展示部分同學的高質量預習提綱或課本（書寫認真、完成全面）。（二）展示填寫預習

5、檢查統(tǒng)計表比較認真的小組長：三、成果展示、精講點撥。同學們，我們以前通過各種不同的識字方法認識了很多漢字，今天我們再學習一種新的識字方法，讓我們一起走進“我的發(fā)現(xiàn)”，看看我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)。（一）、我的發(fā)現(xiàn)： A.運用反義詞認字 1、課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”及六組反義詞。讓學生自己認讀。遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍，讀準字音。2、小朋友來比比看，誰的眼睛尖、腦子靈，小聲地讀一讀，看看你能發(fā)現(xiàn)什么，然后說一說。（都是一對對意思相反的詞）3、采取形式多樣的方法激趣認字?？刹捎靡韵聨追N方法。 師生擂臺讀：師讀“高”，生讀“矮”；師讀“胖”，生讀“瘦”。學生擂臺讀：一學生讀“美”，大家讀“丑

6、”。依此類推，看誰反應快。游戲：請兩名同學上臺，老師說“高”，比一比誰最先指到“矮”。學生主要指認六個生字。 4、鞏固識字：出示生字卡片讀一讀。（帶音節(jié)讀，去音節(jié)讀）啟發(fā)記憶生字的方法。 5、用“矮、瘦、暗、丑、閑、舊”等字進行組詞練習。6、擴展運用，（1）通過課前預習、收集，你能說說你知道的其他反義詞嗎？如：正反，大小，前后，左右，上下。 （2）說句練習，如長頸鹿高，猴子矮。 7、小結：同學們真能干，今天我們又認識了一些生字。你是怎么認識的？你喜歡用這種方法識字嗎？B. 讀由“打”字帶出的詞語感知：“打”有多個意思。1大屏幕出示禮物盒，打開后是6個小禮包，依次打開：打水，打傘，打電話，打魚，

7、打球，打個問號。（讀一個出示一個。）2指導發(fā)現(xiàn)，這些詞有什么相同的地方嗎?（每個詞中都有“打”字）3誰能把每個詞中“打”字用其他字換一下，但意思不能變。引導學生發(fā)現(xiàn)一字多義。4讀讀記記，學生開火車每人一個帶“打”字的詞語。5互相交流：一邊讀詞語，一邊給這些詞語編動作，幫助理解，一生做動作，一生猜詞。（二）、日積月累：A. 讀讀背背字母表1大家課前都復習了上冊學過的拼音，（出示聲母表，韻母表，整體認讀音節(jié)），這是你們的老朋友，你們還認識嗎？2通過大家預習，出示漢語拼音字母表，讓學生說說這又是什么呢？點撥：這是漢語拼音字母表，聲母、韻母、整體認讀音節(jié)中的所有字母都包括在里面了。讀一讀，看看是不是。

8、 （ 提示：“v”的讀法。）3由學生推薦小老師，帶領大家認讀字母。4、小組內探究識記大小寫字母，用自己喜歡的方法認記大寫字母，讀準音，記準形。 5、匯報自學成果，以小組為單位開火車讀大寫字母（大寫字母的名稱音不好讀，可以用小寫字母的讀音代替。）7再出示漢語拼音字母表，認識大寫字母。根據學生的觀察，將大小寫字母分類板書。（找一找，有哪些大小寫字母相同? 仔細看，哪些大小寫字母相似? 哪幾對大小寫字母長得最不像? 怎樣記住?） 8背一背，怎樣才能背得快呢？9教唱字母歌。B.讀兒歌1、出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。引出兒歌人有兩件寶。2、出示兒歌。大家課前

9、都預習了，誰能起來讀一下這首兒歌，其他同學仔細聽，讀后說一說。兩件寶貝是什么？在身上指出來。為什么說手和腦是兩件寶呢？我們可以用這兩件寶貝來做什么事？3、師生共同正音，師范讀。4、這是葉圣陶爺爺寫的一首兒歌，讓我們把這首兒歌告訴所有的小朋友吧。該以怎樣的語氣告訴他們呢？誰愿意讀？指名讀，后小組讀。5、讀過兒歌說說自己知道了什么。6、說出你動手動腦做出的最得意的事。7、這兩件寶我們要好好運用，不僅在課堂上，還要在其它地方用好，這樣才能認識更多的字，讀更多的書，做更多的事，增長更多的知識。8、在這節(jié)課里，在讀這首兒歌時，你用好你的兩件寶了嗎？說說看。9、你又認識新字了嗎？如果認識了，就夸夸自己。

10、10、用自己喜歡的方式背背兒歌。四、系統(tǒng)總結。 1.讓學生說一說，這節(jié)課你有什么收獲？ 2.教師總結：在語文園地里，我們學會了用反義詞識字，知道了打字一字多義，認識了大寫字母，還會讀了一首兒歌，語文園地里的知識可真豐富。五、拓展延伸。1. 讓學生觀察周圍事物的特點，想到什么詞，就寫下來，請同學說出或寫出反義詞，不會寫的字向別人請教。根據學生說的老師補充反義詞：。 熟生 冷熱 重輕 進出 降升 臭香 苦 甜 天-地2引導學生用“打”字說出更多的詞語。3、把漢語拼音字母表背給同學聽。板書設計： 語文園地五運用反義詞認字： 矮 瘦 暗 丑 閑 舊人有兩件寶： 雙手和大腦第二課時（口語交際課）教學過程

11、：一、謎語激趣，導入新課。1、小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？ 都愛猜啊，這節(jié)課要不咱們就來玩玩猜謎游戲吧！玩游戲可得定定規(guī)矩，看（出示）認認真真聽，大大方方說，多多動腦筋。（1）自由讀；（2）指名說（讀了后，你知道玩游戲時該注意些什么嗎？）；（3）齊讀三句話。（設計意圖：明確游戲的要求，對一年級的學生來說十分必要，這樣可以提高課堂的效率，有利于養(yǎng)成良好的學習習慣。） 2、出示一則謎語。師：說了那么多怎么猜謎還沒開始呀，我看有的小朋友已經快等不及了，是嗎？我們趕快來看一則（出示）千根線，萬根線，落到水里看不見。 謎底是（ ）（1）自由讀；（2）指名讀： 誰能把這則謎語大聲地讀一遍給大家聽呢？（3）指

12、名猜。（他說是“雨”，你們說呢？小朋友真聰明，這則謎語的謎底就是隨機出示答案。）（4）齊讀謎面。謎底猜出來了，咱們一起把這則謎語讀一讀，記在腦子里，下次可以給不知道的人去猜。）（設計意圖：興趣是最好的教師。所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。引導學生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。）二、聽謎面猜謎底。過渡：剛才小朋友是看著謎面猜的，看來太簡單了，一下子就被你們猜中了。這次增加難度，要用你的小耳朵認認真真地聽，看看這回你能不能猜出來。小耳朵豎起來了嗎？1、師念謎面：長長一條龍，人兒坐其中，走路它最快，聲音轟隆隆。2、指名猜。為什么說是。？（根據學生回答點撥引導，告訴他剛才你是從聲音或其它方面

13、來猜的，不過你只聽清了其中的一句，其它幾句是怎么說的呢？我們再來聽聽。）再指名猜，說理由。（隨機點評：我們猜謎語時不僅要猜出謎底，還要把怎么猜出來的也說清楚，這才是真正的猜謎高手。你是老師發(fā)現(xiàn)的第一個猜謎高手?。?、師小結猜謎方法：原來，我們在猜謎語時，不能只聽其中的一句、二句來猜，要把整個謎面都聽清了，把每句話連在一塊兒想想，這樣你就能猜得更快更準。(設計意圖：通過學生交流評議環(huán)節(jié)，不但提高了學生學習的積極性，激發(fā)了學生的學習興趣，最重要的是讓學生在語言表達上得到了鍛煉。)三、學生給老師猜謎語。1、過渡：剛才是我給你們猜的，現(xiàn)在你們能給我猜一個嗎？2、指名學生猜。（暗示學生能大方、響亮地說：

14、我想請一個聲音響亮的同學。）生1 ：（過程目標：學會和別人打招呼；當別人成功時能真誠地祝賀別人。）（1）學生一站起來就想說謎面時，師有禮貌地打斷他：先別急 ，我還不認識你呢，能自我介紹一下嗎？（互動對話）（2）學生大聲地說謎面，師猜謎底，并說出是怎么猜出來的。（3）讓學生夸夸老師：你們瞧，我不僅猜出了謎底，還說出了理由，怎么夸夸我呢？（指名回答）其實我能一下子就猜出來，還多虧剛才讀謎面那位小朋友幫忙呢，他把謎語讀得很響亮，讓我聽得清清楚楚，謝謝你！生2：（過程目標：在前一個學生的基礎上，能在給大家猜謎語前有個開場白。當別人猜不出時能用語言或動作提醒幫助別人。）（1）指名上臺，師：先別急，老師有

15、個壞毛病，聽別人說話有時愛走神，在給我猜之前，能不能說一句話，讓我聽得更認真呢？（2）生說謎面，師猜，故意猜不出，生幫忙后猜出。說說理由，夸獎。都靠你的動作幫忙呀。（為什么回猜錯呢？老師犯了一個錯誤，我只聽了第一句話，你提醒我一下。）（設計意圖：善于傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)表自己的意見，培養(yǎng)學生與別人交流的興趣。）四、請一生給全班同學。1、有沒有小朋友上來給全班同學猜的？2、師引導學生提要求：啊,要給全班這么多小朋友猜謎語，你們覺得他該注意些什么呢？給他提些建議吧。3、當同學猜不出或說不出理由時，師引導：誰來幫他呀？（設計意圖：不但鍛煉了一年級小學生口語表達能力，而且提高了學生的組織、總結語言的

16、能力。）五、小組成員互相猜謎語。1、讓學生自己提提要求。小朋友四人小組猜謎語是，我們該注意什么呢？（說話大大方方的，當別人猜對時，說得好的時候能真誠地贊美別人，當同學猜不出時能用語言或動作提醒幫助）2、小組自由活動，師巡視。3、指名一組上來示范，請眾生評：他們組中的誰能得到？（設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設寬松、和諧、民主的學習氛圍，努力使學生獲得成就感。）六、活動總結。1、猜謎游戲有趣嗎？也可以自己編編謎語。2、回家可以給爸爸媽媽猜，在他們眼里你肯定是猜謎高手。板書設計 ： 猜謎游戲謎面謎底第3課時（展示臺）教學過程： 一、出示實物，激發(fā)興趣1出

17、示數(shù)學書、音樂書、美術書，這些課本都有什么用?2這里面的漢字朋友你又認識多少呢?二、分工合作四人一小組，合作學習，分好工，分別翻閱數(shù)學、音樂、美術教科書，認一認、記一記書中的字。限時十分鐘。三、組內評比“識字小能手”明確評比規(guī)則：1.認識的標準：正確讀出字音，并組詞。2.誰認識的字最多，誰就被評為小組“識字小能手”。四、識字擂臺（班內評出“識字優(yōu)勝小組”）小組“識字小能手”匯報本組成員共認識了多少字。四人合作將所識字迅速匯報，讀出來，口頭組詞，也可說一句話。哪組識字最多，哪組為“識字優(yōu)勝小組”。五、總結剛才識字評比情況。表揚“識字小能手”及“識字優(yōu)勝小組”。六、總結識字方法，課外拓展。1.師總

18、結：同學們，每一本書里都有許多生字寶寶想和我們交朋友。只要我們讀準字音，給它多組幾個詞，讓它多些朋友，多些快樂。2.拓展：不僅在書本里有好多的生字寶寶，生活中處處都有。你們看?。ㄕn件分別出示以下圖片）（1）選擇自己喜歡的一件商品，讀一讀上面的文字，看能認識多少？不認識的字請教一下本小組的其他成員。（2）集體交流識字情況。例：康健康我是一名健康的學生。七、課堂總結，課外延伸。同學們，在我們的周圍，處處都有學問呢，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和愿意學習的心。板書設計： 展示臺 字 詞 句康 健康我是一名健康的學生。限時檢測題：一年級下冊 語文園地五 限時檢測題學校： 班級： 姓名： 一、寫出下列詞語的反義詞。矮（ ） 暗（ ）