（參考）《減法的運(yùn)算性質(zhì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、減法的運(yùn)算性質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)天師附小 王紅梅教學(xué)三維目標(biāo) 1、讓學(xué)生在解決生活問題中理解連減的簡便計(jì)算，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的了解，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn) 一個數(shù)連續(xù)減去兩個數(shù)時，可以減去兩個數(shù)的和。教學(xué)難點(diǎn) 根據(jù)具體的數(shù)據(jù)特點(diǎn)，選擇靈活、合理的計(jì)算方法。教學(xué)過程一、目標(biāo)引領(lǐng)：（一） 游戲?qū)霂煟和瑢W(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？1、對口令游戲（1） 師：我說一個數(shù)，你們對的數(shù)要與我說的數(shù)的和能湊成整百數(shù)。師：78 生：22 。師：湊成多少？師：怎樣的兩個數(shù)相加得整百數(shù)？（2） 師：換個游戲

2、規(guī)則，你們對的數(shù)與我說的數(shù)的差是整百數(shù)。師：278 生：78師：還可以怎樣對？師：怎樣的兩個數(shù)相差是整百數(shù)？2、敘述：同學(xué)們喜歡整十、整百數(shù)之類的嗎？其實(shí)我們計(jì)算時常常會用湊整的方法使得計(jì)算更簡便，接下來讓我們繼續(xù)一起來解決一個與計(jì)算有關(guān)的問題吧！（二）、探究新知師：其實(shí)，我們計(jì)算時常常可以用湊整的方法來使計(jì)算更簡便。下面我們就一起來探討在減法中怎樣使計(jì)算更簡便。（板書課題：連減的簡便計(jì)算）2、認(rèn)定目標(biāo)看到這個課題你認(rèn)為這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是什么？二、互動交流：1、初學(xué)交流（1）出示情境圖。提問：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？要解決的問題是什么？（2）、自己嘗試解答。請同學(xué)們用不同的方法列出算式。

3、（3）、體驗(yàn)多種計(jì)算方法a、指名學(xué)生匯報，并說說是怎么想的.（板書兩種不同算式）234-66-34=234-（66+34）234-66-34=234-34-66b、你是喜歡用哪種方法進(jìn)行計(jì)算的？為什么？c、那現(xiàn)在我把234改成266，想一想，這個時候選擇這三種的哪一種方法計(jì)算更簡便？為什么？2、合作引領(lǐng)：（1）舉例師：你能像上面這樣舉出連減的例子嗎？生1：100-20-80=100-（20+80）生2：160-32-60=160-60-32（2）、總結(jié)規(guī)律討論總結(jié)：交流討論：通過剛才這道題可以看出，在計(jì)算連減時有多種方法，請小組交流一下，你們組在計(jì)算連減時你們認(rèn)為怎樣計(jì)算簡便。總結(jié)：可以從左往

4、右按順序計(jì)算；也可以把減數(shù)加起來，再從被減數(shù)里去減；還可以先減去后面的減數(shù)，再減去前面的。我們要根據(jù)數(shù)字的特點(diǎn)，選擇合適的算法，進(jìn)行簡便計(jì)算。（出示連減的簡便計(jì)算方法。）用字母該如何表示呢？三、反饋提升：（一）、相機(jī)測評1、在里和橫線上填寫相應(yīng)的運(yùn)算符號和數(shù).86852 48=868 （52+ ）1500 28 272= （28 272 ）415 74 26= （）572 69 172= 2、選擇題?？纯茨姆N方法好。（1）800-138-162 （ ）A、800-138-162 =662-162 =500B、800-138-162 =800-（138+162） =800-300 =5003、數(shù)

5、學(xué)小醫(yī)生。（1）、 289 35 + 65 =289 （35+65） =289 100 =189（2）、357（157+62） =357 157+62 =200+62 =262（二）、拓展提升1、計(jì)算下面各題，怎樣簡便就怎樣算（1）5285347（2）545167145（3）847（4789）（4）289-35-652. 600-178-44-22-156教學(xué)反思：這節(jié)課，我設(shè)計(jì)了很多練習(xí)，但這些練習(xí)題都是學(xué)生經(jīng)常會混淆的計(jì)算題，也是很容易出錯的題，我把學(xué)生比較常見的一些錯誤類型的題放在練習(xí)中加深學(xué)生印象。比如，把總頁數(shù)改成266，使學(xué)生看到此時依次計(jì)算更簡便，如遇到這種情況，選用先減第二個減數(shù)的算法就不適合了。又如，改錯題中的672-36+64，學(xué)生由于受到前面知識的遷移很容易就會先算36+64來湊整，但簡便計(jì)算方法是不能隨意用于加減混合計(jì)算的。通過計(jì)算讓學(xué)生切實(shí)感受簡便計(jì)算方法的多樣化，提醒學(xué)生要先審題，再根據(jù)數(shù)字特點(diǎn)來選擇最簡便的方法。這節(jié)課既要抓住知識的核心問題“連減的簡便運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生主動探索、積極投入知識的發(fā)現(xiàn)、理解、掌握、運(yùn)用的過程，又要點(diǎn)到為止，淡化教的痕跡，充分利用個別學(xué)生的資源影響全體，展開教學(xué)，開放