《探究凸透鏡成像的規(guī)律》教學(xué)設(shè)計精品教育

1、樟樹二中 參賽作品 2010-11-26探究凸透鏡成像的規(guī)律教學(xué)設(shè)計江西省樟樹市第二中學(xué)（331200） 黃建軍【教材分析】本節(jié)教材是選用人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書物理八年級 上冊 第三章 第三節(jié) 的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是本章的核心，也是中考的熱點問題，對學(xué)生來說有一定的難度。它是學(xué)生在學(xué)習(xí)了“透鏡”和對生活中常用的透鏡及對其成像情況獲得豐富、具體的感性認識的基礎(chǔ)上，帶著問題，用探究的方法研究本節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)的重點就是讓學(xué)生通過科學(xué)探究的活動，找出凸透鏡成像的規(guī)律，使學(xué)生在全過程中自主探究，體驗科學(xué)探究的全過程，從而激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。這一節(jié)是本章的

2、重點。也是初中物理中的第一節(jié)探究課。通過學(xué)習(xí)，不僅要使學(xué)生了解凸透鏡成像的規(guī)律，而且要使學(xué)生初步了解實驗分析歸納的科學(xué)探究方法，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的獨立性、主動性。本節(jié)內(nèi)容較多，且很重要。準(zhǔn)備分成兩節(jié)課講。第一課時，建立凸透鏡成像的概念，完成凸透鏡成像規(guī)律實驗。總結(jié)凸透鏡成像規(guī)律。第二課時，對實驗數(shù)據(jù)分析論證，會動手解題的能力?！窘谭ńㄗh】初中八年級物理教材中的探究凸透鏡成像的規(guī)律是一節(jié)探究活動課，這一節(jié)探究活動課能較好的激發(fā)學(xué)生探究成像規(guī)律的興趣，使學(xué)生能夠體驗科學(xué)探究的過程與方法。筆者在安排教學(xué)過程時參考了教材的精髓并加入了自己的一些修改和補充意見想法，使教學(xué)和學(xué)生探究過程更加流暢，更加符合初中

3、八年級學(xué)生心理特點。教材以探究凸透鏡成像性質(zhì)與物距像距關(guān)系為主線，安排了學(xué)生猜想、設(shè)計實驗、實驗探究、合作交流等教學(xué)過程，讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生興趣、發(fā)現(xiàn)問題、激發(fā)矛盾、解決問題的過程。很好地體現(xiàn)了新教材讓學(xué)生在體驗知識的形成、發(fā)展過程中，主動獲取知識的精神。本節(jié)課是初中學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中第一次進行全過程探究,本節(jié)課需要兩個課時(每課時45分鐘),第1課時重點在于培養(yǎng)學(xué)生猜想能力與設(shè)計實驗的能力,學(xué)生猜想時一般不懂怎樣去猜想,有時猜想與提出的問題毫無關(guān)聯(lián),所以我們關(guān)鍵應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生怎樣去猜想,在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)合理猜想情景,并且引導(dǎo)學(xué)生知道猜想要有猜想的理由,不能胡亂猜想。設(shè)計實驗是探究的一個重要環(huán)節(jié),所以

4、我們要引導(dǎo)學(xué)生進行設(shè)計實驗,讓學(xué)生明白實驗研究什么和怎樣去研究,實驗時應(yīng)該觀察什么、測量什么、記錄什么?第二課時的重點放在培養(yǎng)學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的分析和論證的能力方面,教師引導(dǎo)學(xué)生分析表格數(shù)據(jù)進行簡單的比較,分析它們的相同點與不同點,讓學(xué)生進行簡單的因果推理,讓學(xué)生以書面或口頭表述自己的觀點,最后教師歸納總結(jié),這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從物理現(xiàn)象和實驗歸納科學(xué)規(guī)律的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的處理信息的能力、分析概括的能力,從而提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。 【教學(xué)目標(biāo)】1知識與技能    理解凸透鏡成像規(guī)律。    知道凸透鏡成放大、縮小、實像和虛的條件。2過程與方

5、法能在探究活動中,初步獲得提出問題的能力。    通過探究凸透鏡成像規(guī)律的過程,體驗科學(xué)探究的主要過程與方法。    學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中歸納科學(xué)規(guī)律的方法。學(xué)習(xí)從物理現(xiàn)象中總結(jié)歸納科學(xué)規(guī)律的方法。3情感、態(tài)度與價值觀樂于參與觀察、實驗、制作等科學(xué)實踐。    通過探究活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生具有對科學(xué)的求知欲,樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理,勇于探究日常生活中的物理學(xué)規(guī)律?！窘虒W(xué)重點】對凸透鏡成像規(guī)律的理解和認識。    組織指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡成像規(guī)律的

6、實驗?！窘虒W(xué)難點】指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中,建立起實驗與物理模型之間的必然聯(lián)系。    組織、指導(dǎo)學(xué)生完成探究凸透鏡規(guī)律的實驗?！窘虒W(xué)用器】多媒體 光具座 蠟燭 火柴 光屏 凸透鏡【教學(xué)方法】演示法、實驗法、對比法、教師啟發(fā)、學(xué)生歸納分析、討論、探究、交流學(xué)習(xí)成果、練習(xí)等方法【教學(xué)媒體】實物、圖片、多媒體課件等【教學(xué)設(shè)計】因為這節(jié)課是本單元重點知識，必須在有一定透鏡基礎(chǔ)上才能順利進行。所以先進行課前復(fù)習(xí)，對透鏡前面知識進行鞏固并順序引入新課。 通過上一節(jié)的學(xué)習(xí)，我們知道了照相機、投影儀里面都有凸透鏡，而放大鏡本身就是一個凸透鏡，它們都是利用凸透鏡來成像的。下面我將請三

7、位同學(xué)到前面來共同做一個游戲。 讓三位同學(xué)分別扮演蠟燭（物體）、照相機鏡頭（凸透鏡）、膠卷（像），模擬照相機給蠟燭照相時，物體、凸透鏡和像三者的位置關(guān)系，讓學(xué)生判斷他們完成的正確與否，同時請扮演像的同學(xué)說出自己的特征。類似的方法，模擬投影儀、放大鏡成像的情況。 師問：經(jīng)過游戲，大家已經(jīng)明白了凸透鏡能成像，且像有正倒、大小、虛實，那么除此之外，你還想知道什么呢？這節(jié)課我們就一起來探究凸透鏡成像的規(guī)律。 重點、難點化解（探求新知、質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)、課堂反饋）：學(xué)生活動內(nèi)容老師活動內(nèi)容1、啟發(fā)學(xué)生猜想：（投影展示學(xué)生的猜想）物體離凸透鏡的距離遠，成倒立、縮小的實像；物體離凸透鏡的距離較近，成倒立、放大的實像

8、；物體離凸透鏡的距離很近，成正立、放大的虛像。2、學(xué)生設(shè)計實驗方案3、學(xué)生交流實驗方案并進行實驗4、進行實驗（1）、給出凸透鏡的焦距為f=10cm（2）把蠟燭放在較遠處，使物距u2f，調(diào)整光屏，使?fàn)T焰在光屏上成清晰的實像，觀察實像的大小和正倒，測出像距v（像到凸透鏡的距離）。（3）、把蠟燭向凸透鏡移近，使物距在2f和f之間，即2fuf，重復(fù)以上操作，進行觀察和測量。（4）繼續(xù)移近蠟燭，使物距uf，在屏上還能得到蠟燭的像嗎？怎樣才能觀察到蠟燭的像？是虛像還是實像？觀察像的大小、正倒、測出物距。5、學(xué)生按上述實驗步驟進行實驗，交流與合作，將測量數(shù)據(jù)整理、填表6、學(xué)生將部分數(shù)據(jù)提交老師展示，并與老師

9、一起分析；（一）凸透鏡成像規(guī)律探究1、師：同學(xué)們說的很好，但是剛才的猜想說距離的遠近不好描述，我們可以給他找一個標(biāo)準(zhǔn)，即以透鏡的焦距為標(biāo)準(zhǔn)，如：當(dāng)u2f時，稱之為遠，當(dāng)2fuf時，稱為近，當(dāng)u<f時，稱之為很近。2、師對學(xué)生的實驗方案進行評價，可以提出實驗中應(yīng)注意的問題：（1）、為什么要將凸透鏡、蠟燭、光屏放在同一直線上，并且使它們的中心大致在同一高度？（2）、實驗時，保持透鏡位置不變，只移動蠟燭和光屏。 （3）、實驗過程中應(yīng)記錄哪些現(xiàn)象和數(shù)據(jù)？如何設(shè)計記錄表格？3、師同時提出實驗要求：（1）、態(tài)度認真，一絲不茍。（2）、光屏上的像一定要調(diào)整到最明亮，清晰。（3）、多次進行測量，仔細觀察

10、，進行實驗時要做好記錄。4、師對學(xué)生實驗裝置進行介紹，講清操作過程，并演示。5、師在學(xué)生實驗的過程中進行巡回指導(dǎo)。6、師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中存在的問題，并對此進行啟發(fā)和引導(dǎo)。7、師用展示臺展示學(xué)生的實驗數(shù)據(jù)，和學(xué)生一起分析數(shù)據(jù)；7、學(xué)生分析得出規(guī)律；8、學(xué)生找到“一倍焦距分虛實”“兩倍焦距分大小”9、學(xué)生進行課堂小結(jié)，談?wù)勛约旱氖斋@；10、學(xué)生利用課堂小練習(xí)鞏固新知；二、凸透鏡成像規(guī)律物距與焦距的關(guān)系像的性質(zhì)像距與焦距的關(guān)系正倒大小虛實u>2f倒立縮小實f<v<2f2f>u>f倒立放大實V>2fu<f正立放大虛/8、師用flash動畫展示凸透鏡的成像規(guī)律

11、，引導(dǎo)學(xué)生逐步發(fā)現(xiàn)大小的分界點，實像與虛像的分界點。9、師引導(dǎo)學(xué)生進行課堂小結(jié)；10、師帶領(lǐng)學(xué)生完成課堂小練習(xí)。 歸納小結(jié)： 練習(xí)鞏固（課堂作業(yè)）：1、在探究凸透鏡成像實驗中，已知凸透鏡焦距為f=8cm,當(dāng)蠟燭與凸透鏡距離為20cm時，可以在光屏上得到一個_ _的_像.當(dāng)蠟燭與凸透鏡距離為13cm時,可以在光屏上得到一個_ _的_像.當(dāng)蠟燭與凸透鏡的距離為6cm時,可以在光屏上得到一個_ _的_像。2、如圖所示，是研究凸透鏡成像的一次實驗位置圖，光具座上A、B、C三點分別用于放置器材，其中B點應(yīng)放_（填“光屏”“蠟燭”或“凸透鏡”）。若剛好光屏上得到清晰倒立、縮小的像，則蠟燭是放在_點，此時蠟燭離凸透鏡的距離_焦距。 3、太陽光正對透鏡照射時，在離透鏡10cm處的一張紙上出現(xiàn)了一個十分亮的小光點，而且不一會就燒焦成一個小洞，那么，當(dāng)用這個透鏡去做成像實驗時，將蠟燭置于離透鏡35cm處，就可以在光屏上得到一個（ ）A、倒立放大的實像 B、正立放大的虛像C、倒立縮小的實像 D、正立縮小的虛像課外作業(yè)：物理作業(yè)本第三章第三節(jié)【板