《峨眉道上》教學設計

1、?峨眉道上?教學設計一、教學要求1、理解課文內容 ,學習鍺路人為他人歡樂默默付出辛勞的高尚品格。2、學習主字新詞 ,理解“蔥蘢“傀疚“仰望等詞的意思。3、練習給課文分段 ,概括段落大意。4、能答復裸后問題 ,理解課文中含義深刻的句子。5、有感情地朗讀課文 ,背誦最后兩個自然段。二、教學重點課文中描寫與贊美鋪路人的局部。三、教學難點理解文中含義深刻的句子。四、教學時間：兩課時五、教學過程：第一課時一、揭示課題 ,簡介峨眉山1、同學們游覽過哪些大山?今天我們學習一篇課文 ,寫的是作者游峨眉山途中看到的事 ,題目是?峨眉道上?。2、簡介峨眉山。峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里 ,聳立在四川盆地西南邊

2、緣 ,山勢巍峨 ,層巒迭翠 ,一向有“天下峨眉秀之稱。山間有很多古跡 ,是我國佛教四大名山之一。主峰萬佛頂海拔3099米。課文中提到的洪椿坪是地名 ,是峨眉山上的一處景點。二、范讀課文那么 ,作者在峨眉道上看到了什么事呢?聽教師把課文朗讀一遍。三、讀課文 ,指導分段1、出示以下生字詞練讀。2、自由輕聲讀課文 ,要求讀準字音。3、指名朗讀 ,思考：課文著重寫了什么人?是從課文的哪兒開始寫的?那么課文可以分為幾段?討論歸納。第一段(第一自然段) ,講我們在石板鋪成的山路上攀登感到非常吃力。第二段(二一六自然段途中“我和一位峨盾山上的鋪路人談話。第三段(第七、八自然段)：講銷路工作的艱辛 ,贊美銷路

3、人默默奉獻、計當無名英雄的高尚品格。四、講讀第一段1、指名讀第一段。2、作者在峨眉道上攀登的是怎樣的路有什么特點?(攀登的是用一塊塊兩尺見方的、石板接連起來的階梯 ,非常陡。)3、從哪些詞語可以看出山路的陡峭?(仰望、天梯、豎、陡坡4、結合理解有關詞語。“仰望是怎樣的看?誰來做個仰望的樣子?五、識記生字 ,書寫生字詞六、作業(yè)抄寫詞語 ,朗讀課文。第二課時一、齊讀第一段二、講讀第二段1、默讀第二段 ,看看這一段分幾層意思來寫的?討論歸納第一層(第二自然段)：講登山途中我們遇到十幾個裝著石板上山的人。第二層(三一六自然段：通過詢問“我才知道他們是給峨眉山鋪路的人并了解到鋪路的艱辛。2.指名讀第二自

4、然段 ,看看作者在登山時遇上了十多個什么人?他們有什么不同尋常的地方?為什么我會覺得他們真了不起?3、輕聲讀三至六自然段 ,看看通過詢問“我知道了什么?哪些地方表達了鋪路人的辛勞?(十多里外開山取石 ,鑿成石板。背上山去燦路 ,)三、講讀第三段1、默讀 ,思考：由鋪路人作者想到什么?畫出第七自然段中表示鋪路人辛勞的詞語。2、歸納鋪路人的辛勞之處。游覽路線：二百多里石板數(shù)量：幾十萬、幾百萬、數(shù)不清運送方法：靠人工工作時間：年復一年3、我想到這里 ,我內心感到一陣愧疚。愧疚在這里是什么意思?(傷愧不安)“我為什么愧疚?(我們走在別人鉑設好的道路上還嫌吃力 ,而銷路人常年累月背著大石板上山鋪絡 ,吃了那么多的苦 ,流了那么多的汗 ,都依然默默無聞付出著卒勞 ,與他們相比 ,作者感到愧疚)4、鋪路人這么辛勞地工作是為了什么?為什么作者把他們稱為真正的無名英雄?(鋪路人一心只想讓游人方便 ,給滁人歡樂 ,他門常年累月默默無聞地選石鋪路)四、總結全文1、課文主要寫了什么內容?作者為什么要寫這篇文章?2、學了這篇課文你有什么感受