《電流和電路》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、?電流和電路?教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析1)教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為人教社?物理?八年級上冊第五章第二節(jié)內(nèi)容。2)教材地位與作用：本節(jié)內(nèi)容屬于電學(xué)根底知識。從教材地位上講是電路的入門知識。電學(xué)內(nèi)容相比照擬抽象 ,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn) ,過去是放在力學(xué)學(xué)習(xí)之后。但是“新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)知識與技能的同時 ,特別倡導(dǎo)過程與方法的學(xué)習(xí) ,并關(guān)注情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng) ,使培養(yǎng)目標(biāo)上走向多元化。因此教材從學(xué)生興趣、認(rèn)識規(guī)律和探究的方便出發(fā) ,不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性 ,對八年級學(xué)生來講是能夠接受的。對于初中學(xué)生來說 ,盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際 ,使學(xué)生充分感受到 ,這些知識跟生活很貼近 ,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的

2、興趣和愿望 ,使學(xué)生認(rèn)識到電是可操作的 ,并產(chǎn)生進(jìn)一步探究其奧秘的興趣?！半娏骱碗娐返母靖拍钍潜菊碌暮诵摹?)教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能：初步認(rèn)識電流、電路及電路圖。知道電源和用電器。從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。2、過程與方法：認(rèn)識電路元件 ,并動手組裝簡單電路。用電路元件的符號畫出電路圖。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,樂于動腦動手 ,養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見電現(xiàn)象 ,樂于在周圍生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)過的電源、開關(guān)和用電器。4)重點(diǎn)、難點(diǎn)確實(shí)定：重點(diǎn)：電流的概念、電路的組成及正確連接電路。電流和電路的概念不但貫穿電學(xué)局部的始終 ,而且是本章的核心 ,電

3、路的連接是初中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作必備的根本技能之一。這些知識跟生活很貼近 ,而且很有用。難點(diǎn)；電流的形成。畫電路圖。電流是導(dǎo)體中自由電荷的定向移動形成的 ,它摸不著 ,看不到 ,應(yīng)通過可感知到的現(xiàn)象來獲得不可直接感受的信息。二、學(xué)生情況分析初中學(xué)生認(rèn)識事物的特點(diǎn)是：從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡 ,但思維還常常與感性經(jīng)驗(yàn)直接相聯(lián)系 ,仍需具體形象的來支持 ,教學(xué)中應(yīng)予重視。雖然“電不是陌生的東西 ,但是它卻讓人感到神秘 ,初中生的認(rèn)識是淺薄的 ,不完整的 ,沒有上升到理性認(rèn)識 ,沒有形成科學(xué)的體系 ,需要教師的幫助。電路的連接是電學(xué)實(shí)驗(yàn)中必須具備的根本技能 ,但初中生還沒有真正地組裝過電路；電路圖

4、看似簡單 ,但比擬抽象；這都給教學(xué)帶來一定的困難?？梢酝ㄟ^連接電路的操作性練習(xí)來認(rèn)識電路 ,可以通過其他間接手段來認(rèn)識電流 ,并設(shè)定情境讓學(xué)生在練的過程中“悟。三、教學(xué)方法本節(jié)課采用師生互動啟發(fā)式教學(xué)方法。充分利用問題分析、電路組裝、多媒體的直觀動態(tài)教學(xué)手段 ,通過討論、問答等一系列的師生活動展開教學(xué)。學(xué)法：提倡多動手 ,增加實(shí)踐時機(jī) ,引導(dǎo)學(xué)生采用討論法、問答法、練習(xí)法等學(xué)習(xí)方法 ,培養(yǎng)學(xué)生的動口、動手、動腦的能力 ,發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性 ,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 ,活潑課堂氣氛。四、教學(xué)程序設(shè)計(jì)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn) ,設(shè)計(jì)如下的教學(xué)程序：問題分析引出電流啟發(fā)探究欲望動手連接電路電路介紹

5、交流討論形成概念具體化初步應(yīng)用。五、教具準(zhǔn)備課件 ,電路示教板。學(xué)生器材有±(兩人一組)電池二節(jié)、開關(guān)、小燈泡(或小電動機(jī)、門鈴)一個、導(dǎo)線假設(shè)干。六、教學(xué)程序【問題1】分析P100圖55-l問題。驗(yàn)電器點(diǎn)荷轉(zhuǎn)移問題。(承上啟下。既復(fù)習(xí)穩(wěn)固了已學(xué)知識 ,又為引入新課做鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識電荷的定向移動。)1、電流的形成：電荷的定向移動。【課件】原來金屬導(dǎo)體中有大量自由電子 ,當(dāng)接上電源后會發(fā)生定向移動 ,從而形成電流。(通過課件使學(xué)生形象認(rèn)識電流的形成 ,激發(fā)興趣。并為電流方向引出做準(zhǔn)備。)實(shí)際上形成電流的電荷有兩種(正電荷、負(fù)電荷) ,電路中有電流時 ,發(fā)生定向移動的電荷可能是正電荷

6、 ,也可能是負(fù)電荷 ,還可能是正負(fù)電荷反向定向移動。電流的方向：正電荷定向移動方向?yàn)殡娏鞯姆较颉?可簡述物理學(xué)開展史)【問題2】剛剛的分析中 ,電流的存在是瞬間的 ,如何獲得持續(xù)的電流昵？(討論)有電源 ,電路要閉合。(示教板演示 ,給學(xué)生觀摩的時機(jī) ,為下一步學(xué)生實(shí)驗(yàn)做鋪墊。在連接電路時強(qiáng)調(diào)：開關(guān)要斷開。)【引導(dǎo)分析】按照電流方向的規(guī)定 ,電路中電流的方向是從電源正極經(jīng)過用電器流向負(fù)極。正極用電器負(fù)極?！締栴}3】電流的作用是使用電器工作。如何實(shí)現(xiàn)呢？【創(chuàng)設(shè)情境】播放錄像。節(jié)日彩燈、家庭用電器、以及電力機(jī)車運(yùn)行。(通過觀看使學(xué)生明白一切復(fù)雜的東西都是由最簡單的組合而成 ,進(jìn)一步產(chǎn)生探究其奧秘的

7、興趣。)【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】桌上的器材怎樣連接。使小燈泡亮、小電動機(jī)轉(zhuǎn)、音樂門鈴響。兩人一套實(shí)驗(yàn)器材 ,學(xué)生動手連接電路。實(shí)驗(yàn)警鐘；“任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起 (初步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力。)【問題4】連接的電路有什么共同的特征？(引導(dǎo)學(xué)生討論交流 ,認(rèn)識電路的組成及電路元件的作用 ,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。)2、電路的構(gòu)成：(簡要介紹元件的作用 ,學(xué)生憑生活經(jīng)驗(yàn)也有認(rèn)識。)電源：供電的裝置 ,把其它能轉(zhuǎn)化為電能。如：電池 ,發(fā)電機(jī)等。用電器：用電的裝置 ,把電能轉(zhuǎn)化為其它能。如：燈泡、電動機(jī)、電鈴等。導(dǎo)線：輸送電能的導(dǎo)體。開關(guān)：控制用電器工作?！疽龑?dǎo)】電路要通過設(shè)計(jì)來進(jìn)

8、行安裝 ,遇到問題要進(jìn)行分析并及時維修。為了設(shè)計(jì)、安裝和維修的方便 ,我們要用統(tǒng)一規(guī)定的符號把它們的連接情況畫出來 ,這就是電路圖。3、電路圖：介紹常用電路元件的符號(在前面電路構(gòu)成的四類元件旁畫出元件符號。其余的在今后學(xué)習(xí)中陸續(xù)介紹 ,以減少信息記憶量。)請同學(xué)們畫出示教板上電路的電路圖。(前后照應(yīng) ,這是讓學(xué)生從形象到抽象的過渡 ,教師巡視點(diǎn)撥 ,使學(xué)生初步感悟畫電路圖的技巧。)【指導(dǎo)】電路圖呈方塊形 ,符號大小要適中 ,美觀易分析；導(dǎo)線連接要到位 ,符號要準(zhǔn)確 ,除開關(guān)外不留斷口 ,標(biāo)準(zhǔn)；電路圖與實(shí)物圖要吻合 ,設(shè)計(jì)安裝要一致。電路圖為了方便 ,往往要把具體問題抽象、概括、使其簡潔明了。

9、【練習(xí)1】請你根據(jù)桌上的器材設(shè)計(jì)一個跟示教板電路不一樣的電路圖。并連接實(shí)物。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的畫圖能力和動手能力。教師巡視點(diǎn)撥。點(diǎn)評。)【練習(xí)2】P 105。3畫出手電筒的電路圈。(進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力和畫圖能力 ,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。教師巡視點(diǎn)撥。)【創(chuàng)設(shè)情境】在剛剛的實(shí)驗(yàn)中 ,有的同學(xué)滿懷信心地連接了電路 ,并與電路圖相符 ,應(yīng)該是正確的 ,可是閉合開關(guān)后卻發(fā)現(xiàn)用電器不工作 ,原因何在？(培養(yǎng)學(xué)生分析問題解決問題的能力 ,并引出電路狀態(tài)的介紹。)4、電路狀態(tài)：通路；處處連通的電路。有電流 ,用電器可以工作。(閉合電路)斷路：某處斷開的電路。無電流 ,用電器不能工作。(正常斷路為開關(guān)斷開)短路：導(dǎo)線把電源的兩極直接連起來了。危害大 ,電源燒毀 ,用電器不工作。(結(jié)合P104想想議議。又與實(shí)驗(yàn)前的警示相照應(yīng) ,一節(jié)課前后連貫。)綜上