《父親和鳥》教案

1、?父親和鳥?教案課前透視?父親和鳥?是一篇感情真摯的課文。通過(guò)“我和“父親關(guān)于鳥的對(duì)話 ,讓我們了解到“父親對(duì)鳥不同尋常的了解 ,體會(huì)到父親對(duì)鳥超乎常人的熱愛。閱讀本文 ,就好似走進(jìn)了一個(gè)古老而真切的童話世界 ,讓你領(lǐng)略到人與自然的和諧、融洽。反復(fù)閱讀 ,用心體味 ,一定會(huì)讓人有一種深深的心靈感悟。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字 ,并能讀懂淺易的文章。有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的根底。根據(jù)這樣的根底 ,結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn) ,教者應(yīng)運(yùn)用多種手段 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文 ,以讀促思 ,以讀悟情 ,體會(huì)父親愛鳥之情及我護(hù)鳥心愿 ,激發(fā)愛鳥護(hù)鳥的思想感情。教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7

2、個(gè)生字 ,會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文 ,體會(huì)“父親的愛鳥之情和“我的護(hù)鳥心愿。3、主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ) ,練習(xí)用“我會(huì)讀中的詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字 ,寫字 ,同時(shí)能有感情地朗讀課文從而體會(huì)“父親愛鳥之情和我的護(hù)鳥心愿。信息資料1、生字詞卡片、課件或掛圖 ,錄音機(jī)及錄有鳥叫聲的磁帶。2、收集鳥的圖片和有關(guān)鳥的資料。教學(xué)時(shí)數(shù)兩課時(shí)第一課時(shí)切入舉偶1、揭題：教師板書課題 ,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題猜想：這篇課文究竟會(huì)寫些什么內(nèi)容？圍繞課題你想提出哪些問(wèn)題？文章雖然以“父親和鳥來(lái)命題 ,但是卻沒有直接寫出父親與鳥之間發(fā)生的事情。抓住這一特點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題猜想 ,啟發(fā)學(xué)生想像 ,激發(fā)學(xué)生讀文興趣

3、,引入新課教學(xué) ,進(jìn)而有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí) ,尋找自己所提問(wèn)題的答案。2、談話：播放鳥叫的錄音 ,引導(dǎo)學(xué)生談話。你喜歡小鳥嗎？你了解小鳥嗎？把你課外收集的有關(guān)小鳥的圖片和資料展示給大家看。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇愛鳥的故事-?父親和鳥?板書課題營(yíng)造氣氛 ,創(chuàng)設(shè)情境 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥的興趣 ,挖掘?qū)W生對(duì)鳥的認(rèn)知 ,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力 ,同時(shí)通過(guò)交流與展示資料為愛鳥護(hù)鳥奠定了情感根底。對(duì)話平臺(tái)自讀1、師：你們想知道“父親和鳥之間發(fā)生了怎樣的故事嗎？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。要求：先自己讀通課文 ,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn) ,再把課后“我會(huì)認(rèn)里出現(xiàn)的字多讀幾遍。然后小組內(nèi)的同學(xué)互相指讀課文和生字。比一比 ,看

4、誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。2、組內(nèi)練習(xí)讀課文 ,認(rèn)生字。教師巡視了解學(xué)生情況。3、指讀課文 ,組織評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)放在正確、流利上。激發(fā)讀書興趣 ,培養(yǎng)學(xué)生自讀意識(shí)和能力。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真識(shí)字 ,幫助學(xué)生打好識(shí)字閱讀根底。識(shí)字1、出示字詞卡片 ,讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀 ,學(xué)生互相糾正。2、開火車讀字詞：教師相機(jī)指導(dǎo) ,并引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法。如：提示“喃、“濃的聲母都是鼻音“n；觀察“味與“妹、“惜與“借的字形 ,教給學(xué)生一些記字的方法 ,如“味為什么是口字旁 ,“獵為什么是反犬旁?！版沂恰跋沧旨由弦粋€(gè)女字旁 ,味去掉“口就是“未。“蒙字有幾個(gè)讀音等。3、教師出示“我會(huì)讀中的詞語(yǔ)。認(rèn)一認(rèn) ,讀一讀 ,進(jìn)一步穩(wěn)固識(shí)字。抓

5、住兒童識(shí)字規(guī)律 ,多形式呈現(xiàn)字詞 ,反復(fù)識(shí)記。結(jié)合本課漢字的特點(diǎn) ,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的理解分析 ,交流識(shí)字方法 ,積累識(shí)字經(jīng)驗(yàn) ,體會(huì)識(shí)字規(guī)律 ,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。朗讀1、自讀課文 ,同時(shí)分別用不同的標(biāo)記畫出“我和“父親的語(yǔ)言。2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)人物的對(duì)話 ,自讀、教師示范讀、同桌互讀等體會(huì)課文內(nèi)容。3、組織學(xué)生進(jìn)行交流：從閱讀中你明白了什么？還有哪些不懂的地方？對(duì)話內(nèi)容較多是本課的一個(gè)特點(diǎn) ,對(duì)話內(nèi)容又是人物心理活動(dòng)的流露。所以引導(dǎo)學(xué)生在感知課文內(nèi)容的根底上 ,抓住人物對(duì)話進(jìn)行理解 ,線索清晰 ,有利于對(duì)課文內(nèi)容和人物思想感情的理解和感悟。寫字1、指導(dǎo)學(xué)生整體觀察 ,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如：可以

6、將“并、喜、重、群等字放大 ,讓學(xué)生觀察這些字當(dāng)中橫的寫法。2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫 ,親身感悟字的寫法。3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會(huì) ,從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。4、學(xué)生書寫作業(yè)展示 ,師生評(píng)議 ,寫得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律 ,大膽進(jìn)行書寫嘗試 ,教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo) ,保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn) ,書寫評(píng)議 ,也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。第二課時(shí)對(duì)話平臺(tái)導(dǎo)入1、出示“我會(huì)讀的內(nèi)容 ,指讀詞語(yǔ)。一生任讀一詞 ,其他生書寫。2、指讀課文 ,讓學(xué)生說(shuō)出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。通過(guò)復(fù)習(xí) ,穩(wěn)固了對(duì)本課字詞的認(rèn)讀記憶 ,同時(shí)也

7、復(fù)現(xiàn)了對(duì)課文內(nèi)容的體會(huì)和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了條件。提問(wèn)在讀文的根底上 ,鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文提問(wèn)題 ,你覺得你提哪幾個(gè)問(wèn)題 ,對(duì)小朋友理解課文有幫助教師從中挑選出幾個(gè)有思考價(jià)值的問(wèn)題 ,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書。如：從哪些地方可以知道父親知鳥愛鳥？“我真快樂(lè) ,父親不是獵人？你怎樣理解？如果父親是獵人 ,會(huì)怎樣？聽了父親的話 ,今后的“我會(huì)怎樣？疑問(wèn)是通向真理的鑰匙 ,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 ,提出問(wèn)題 ,有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生的讀書能力 ,從學(xué)生的視角出發(fā) ,促進(jìn)了對(duì)課文的理解。激發(fā)了學(xué)生解決問(wèn)題的興趣和信心。讀議1、自由結(jié)組分角色朗讀課文 ,注意體會(huì)“父親深沉的愛和“我的天真。2、小組交流討論

8、 ,教師巡視 ,要求小組成員全員參與 ,到達(dá)合作學(xué)習(xí)的目的。3、在理解詞義的根底上 ,指導(dǎo)語(yǔ)出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。如：“父親喃喃地說(shuō) ,要先理解“喃喃的意思 ,再指導(dǎo)學(xué)生用輕、慢的語(yǔ)氣讀父親說(shuō)的話。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生用“快活說(shuō)句子。試著寫出與霧蒙蒙“結(jié)構(gòu)類似的詞。充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) ,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全員參與 ,全程參與 ,提高了學(xué)生的合作意識(shí) ,培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。同時(shí)抓住語(yǔ)言文字的特點(diǎn) ,進(jìn)行了有效地朗讀指導(dǎo)和語(yǔ)言訓(xùn)練 ,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)感 ,促進(jìn)了語(yǔ)文積累 ,提高了學(xué)習(xí)效率。匯報(bào)1、選讀得好的小組表演讀 ,師生評(píng)議。2、交流合作學(xué)習(xí)的成果。針對(duì)提出的問(wèn)題每個(gè)小組選代表進(jìn)行匯報(bào)發(fā)言。教師相機(jī)地引發(fā)學(xué)生的爭(zhēng)論 ,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解 ,對(duì)父親愛鳥護(hù)鳥優(yōu)秀品質(zhì)的感悟。通過(guò)讀書學(xué)生深刻地理解了文章的內(nèi)容 ,匯報(bào)活動(dòng)充分展現(xiàn)了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的個(gè)性化解讀。在交流與辯論中 ,深刻領(lǐng)悟了“父親對(duì)鳥的超乎尋常的“愛 ,從中受到了教育熏陶。實(shí)現(xiàn)了師生、生生間的交流與互動(dòng)。擴(kuò)展1、運(yùn)用收集的小鳥的圖片和資料 ,建一個(gè)“小鳥樂(lè)園。布置在班級(jí)一個(gè)適宜的地方。2、編故事：1聽了父親的話后“我會(huì)怎樣想 ,怎樣做呢？引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事。2教師可以借助圖片或課件展現(xiàn)故事內(nèi)容：在清脆的鳥叫聲中 ,鳥媽媽帶著小鳥在天空中自由自在地飛翔 ,突然一聲槍響 ,鳥媽媽被擊中落地