春天的暢想教學(xué)案例

1、教學(xué)案例(教學(xué)設(shè)計(jì))名稱：春天的暢想 感受春光了解春天申報(bào)者姓名： 楊 彪 所在省（自治區(qū)、直轄市）： 陜西省寶雞市鳳縣申報(bào)者單位：（第一整理） 鳳縣鳳州初級(jí)中學(xué) 通信位置及郵編： 721703 申報(bào)者了解電話： 09174717895 內(nèi)容摘要：在本節(jié)教學(xué)思路上改變過(guò)去那種老師唯一唱主角的方式，在課堂上，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的導(dǎo)引者。要以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，教材分析來(lái)制定教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)，確定教學(xué)的重難點(diǎn)以及教學(xué)方法。本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互

2、動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、幻燈片、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過(guò)程，獲取知識(shí)，形成技能、享受快樂(lè)。關(guān)鍵詞： 1、情感

3、交流 2、審美能力3、主體地位 4、欣賞評(píng)述 5、合作探究 6、因材施教春天的暢想教學(xué)案例及教學(xué)設(shè)計(jì) 感受春光了解春天美術(shù)課在中學(xué)是一門(mén)基礎(chǔ)文化課，是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要手段和途徑。首先，在本節(jié)教學(xué)思路上改變過(guò)去那種老師唯一唱主角的方式，在課堂上，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的導(dǎo)引者。要以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去。加強(qiáng)師生之間的情感交流，與學(xué)生建立深厚的師生情意，再次，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的感受、自身體驗(yàn)，以及個(gè)性差異，因地制宜，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，尊重學(xué)生自己對(duì)知識(shí)的理解、認(rèn)知，不斷啟迪學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新，點(diǎn)燃他們智慧的靈光，

4、引導(dǎo)他們走上一條自由而正確的學(xué)習(xí)之路。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主參與、合作探究。讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，在合作中交流，在探究中拓展。以各種美術(shù)活動(dòng)為引線，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，順應(yīng)學(xué)生的生理、心理發(fā)展及情感需要，循序漸進(jìn)地傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。實(shí)施過(guò)程中，立足于面向全體學(xué)生，拓展思維，張揚(yáng)個(gè)性，倡導(dǎo)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)整合意識(shí)，知識(shí)多元化意識(shí)。一、教學(xué)理念每個(gè)學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力，都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)

5、。因此，應(yīng)選擇基礎(chǔ)的，有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識(shí)和技能，結(jié)合過(guò)程和方法，組成課程的基本內(nèi)容?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開(kāi)放性、互動(dòng)性、主體性。課堂設(shè)計(jì)以師生雙邊活動(dòng)和自我感悟、發(fā)現(xiàn)為主，通過(guò)簡(jiǎn)單有效的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，充分展示學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造力，為學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、評(píng)價(jià)美和合作交流提供機(jī)會(huì)，尊重每位學(xué)生的感受，贊賞每位學(xué)生欣賞作品時(shí)的不同見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)、暢所欲言，樹(shù)立正確的審美觀，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)能夠抒發(fā)自己對(duì)春天、生活、大自然無(wú)限熱愛(ài)的舞臺(tái)。本課教學(xué)充分借助和發(fā)揮多媒體的作用，通過(guò)結(jié)合、借鑒大量有關(guān)春天的藝術(shù)作品圖片、幻

6、燈片文件、文學(xué)、音樂(lè)作品對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充、延伸、拓寬和重組，使教學(xué)更加生動(dòng)直觀、貼近生活、富有趣味。讓學(xué)生親身參與感受、參加探索發(fā)現(xiàn)，從而體驗(yàn)過(guò)程，獲取知識(shí)，形成技能、享受快樂(lè)。二、學(xué)生分析本課授課對(duì)象為初一年級(jí)學(xué)生。這一時(shí)期的學(xué)生知識(shí)面已基本有所拓展，有著豐富的想象力，具備了一定的審美能力和初步的技能技巧表現(xiàn)能力。通過(guò)第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融的學(xué)習(xí)，學(xué)生以深刻感受到了自然之美，認(rèn)識(shí)到了表現(xiàn)生命活動(dòng)與自然的和諧交融已經(jīng)成為了藝術(shù)家普遍的永恒主題。本課主題是圍繞春天展開(kāi)暢想，同時(shí)也是對(duì)自然美與藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。在這樣的主題中，學(xué)生們有著深刻的情感體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)

7、，比如：過(guò)春節(jié)、迎新春、春游、植樹(shù)等，在其它學(xué)科中也學(xué)過(guò)有關(guān)春的詩(shī)詞、散文、春聯(lián)、歌舞、音曲等等，每個(gè)學(xué)生從這些經(jīng)歷中所獲得的感想與收獲是不同的，對(duì)春天的特點(diǎn)也有著不同的領(lǐng)悟與理解。但大多數(shù)學(xué)生知識(shí)形成了抽象思維，還不能把這些對(duì)春天的感受與文學(xué)、音樂(lè)作品有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，表現(xiàn)春天的形式與手法也較為單一，在欣賞藝術(shù)家的作品時(shí)，往往知識(shí)一翻而過(guò)，很少去思考、體會(huì)其中的意境和傳達(dá)的信息及其表達(dá)的思想情感。三、教材分析教材使用的是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)年級(jí)下冊(cè)。第二單元春天的暢想在本冊(cè)教材中是一個(gè)承前啟后的單元，是第一單元藝術(shù)生命與自然和諧交融的延續(xù)與拓展，同時(shí)也是第三單元校園的春天的開(kāi)始

8、與鋪墊。本單元共分二個(gè)教學(xué)活動(dòng)，感受春光了解春天為活動(dòng)一，又分兩個(gè)課時(shí)完成。第一課時(shí)，主要通過(guò)讓學(xué)生看春天圖片、聽(tīng)有關(guān)春天的音樂(lè)、想春天的美麗景色、比賽詩(shī)歌等教學(xué)活動(dòng)，對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行自主欣賞學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的感受和熱愛(ài)，并結(jié)合自身感受和收集的資料積極參與活動(dòng)，既能讓學(xué)生對(duì)自然美和美術(shù)作品作出自己的評(píng)述，又能提高學(xué)生的審美情趣和鑒賞、表達(dá)能力，為下節(jié)課的創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。第二課時(shí)，讓學(xué)生在了解表現(xiàn)春天的藝術(shù)形式和表現(xiàn)方式后，繼續(xù)“賽歌”、“賽成語(yǔ)”、等運(yùn)用大膽的想象和聯(lián)想，進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生繪畫(huà)創(chuàng)作的表現(xiàn)能力，抒發(fā)自己對(duì)春天的感受與熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的強(qiáng)烈欲望和興趣。教 學(xué) 設(shè) 計(jì)說(shuō)

9、 明一、教 材：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)美術(shù)七年級(jí)下冊(cè)第二單元二、學(xué)課時(shí)： 二課時(shí)三、學(xué)習(xí)領(lǐng)域： 欣賞·評(píng)述四、教學(xué)目標(biāo)1情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞、感受、解讀、品味春天，讓學(xué)生喜歡春天，贊美春天，更加熱愛(ài)我們的大自然。以至讓學(xué)生珍惜他們?nèi)松拇禾?。培養(yǎng)學(xué)生積極參與交流意識(shí)，感受成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生描繪美好春天的強(qiáng)烈欲望和興趣。 2. 認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生討論，觀察、品味自然景象與藝術(shù)品，欣賞課件中春天的影像，讓學(xué)生表述春天，了解春天的信息，感受春天的生機(jī)，體會(huì)自然美和藝術(shù)美共同的美感與不同表現(xiàn)方式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 技能目標(biāo)：結(jié)合學(xué)生自己的觀察、發(fā)現(xiàn)，大膽地想象和聯(lián)想，幫助

10、學(xué)生感受藝術(shù)家以不同角度、不同形式對(duì)春天的贊美，同時(shí)抒發(fā)自己對(duì)春天的感受，提高學(xué)生的鑒賞能力和繪畫(huà)創(chuàng)作表現(xiàn)能力。學(xué)生能夠用語(yǔ)言表述春天，用畫(huà)筆或電腦描繪春天，用雙手剪裁出春天，用心靈感悟、升華春天。五、教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生討論、聯(lián)想，能夠用自己的語(yǔ)言表述春日景象，弄懂自然美和藝術(shù)美之間的關(guān)系。六、教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生能以討論與合作、比賽的方式，自己分析出作品中藝術(shù)家對(duì)春天贊美的角度與形式。通過(guò)對(duì)藝術(shù)家的作品與審美價(jià)值的了解、探究和體驗(yàn)，理解不同藝術(shù)的不同表現(xiàn)形式。七、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：多媒體課件(其中包括有關(guān)春天的文學(xué)作品、圖片、MP3音樂(lè))2利用網(wǎng)站信息查尋有關(guān)描寫(xiě)春天的詩(shī)集、圖片、歌曲等知識(shí)。3

11、學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)本課，在課前通過(guò)上網(wǎng)、去圖書(shū)館查閱等途徑收集、摘錄描寫(xiě)春天的文學(xué)作品片段與詩(shī)詞；中外藝術(shù)家表現(xiàn)春天的作品圖片；表現(xiàn)春天的攝影圖片及歌曲和本地春節(jié)風(fēng)俗習(xí)慣春景等。八、教學(xué)方式1第一課時(shí)：欣賞與評(píng)述(觀察、思考、分析、討論、比賽、交流)2第二課時(shí)：造型與表現(xiàn)(欣賞、比賽、聯(lián)想、構(gòu)思、起稿、展示)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：   （一）引導(dǎo)新課階段1創(chuàng)設(shè)情境，揭題引趣：師：同學(xué)們，我們現(xiàn)在置身在一個(gè)什么季節(jié)里？    生：一口同聲春天。    師：在這個(gè)春天的季節(jié)里，就讓我們一起來(lái)放飛想象的翅膀，去感受

12、著天、體驗(yàn)春天、探究春天好嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)：春天的暢想活動(dòng)一：感受春光，了解春天。（板書(shū)）    二、師生活動(dòng)   1、 師：春天來(lái)了，我們的周?chē)那牡刈兓?，大自然正沐浴在春的懷抱里，春天是自然界萬(wàn)物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)。浩浩的春風(fēng)，濛濛的春雨，融融的春水，一起掀開(kāi)了春天的帷幕，無(wú)限的春色一起涌向大地。在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力，荒蕪蒼涼的土地因春風(fēng)的吹拂而有了綠意，無(wú)數(shù)弱小的生命在春風(fēng)中破土而出，百草吐綠，百花爭(zhēng)艷，百鳥(niǎo)歡鳴。春為歲首，它孕育著生機(jī)，萌生著希望。下面，讓我們首先伴

13、隨著朱自清先生的散文春和一組表現(xiàn)春的攝影圖片一起來(lái)感受春光，了解春天吧！課件展示：散文春的朗誦錄音、一組表現(xiàn)春的攝影圖片和關(guān)于初春的景象2學(xué)生分組討論，闡述春天的特點(diǎn)與感受春光之美問(wèn)題(1)：自然界的哪些現(xiàn)象向我們傳達(dá)了春天的信息？春天到了，可以組織哪些課外活動(dòng)?生(1)：萬(wàn)物復(fù)蘇、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、春意盎然、春柳葉綠、百花盛開(kāi) 生(2)：春游、寫(xiě)生、植樹(shù)問(wèn)題(2)：能否用一句話談?wù)勀銓?duì)春天的感受？生(1)：春天是最有情感的，高興的時(shí)候就風(fēng)和日暖，生氣的時(shí)候就春寒料峭。生(2)：春天是一位化妝師，把花草樹(shù)木、峰巒田野，都裝點(diǎn)得生機(jī)盎然，蓮蓬勃勃。問(wèn)題(3)：結(jié)合課件和自己收集中的詩(shī)歌、圖片、音樂(lè)談?wù)劥?/p>

14、天給人一種怎樣的美感？生(1)：春天嫩綠的小草清新可愛(ài)。樹(shù)上的桃花像火、杏花像霞、梨花像雪，遍地的野花散在草叢中像星星、像眼睛，層次分明，參差錯(cuò)落，給人一中輕盈、舒適、均稱、和諧的美。還有花叢中嗡嗡的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蝴蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童都?xì)g樂(lè)而舒暢，給人一種愉悅的美。生(2)：在春雨中、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧、隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的美。3學(xué)生分組探究、分析春天的象征意義和表現(xiàn)形式問(wèn)題(1)：在一年一度傳統(tǒng)的春節(jié)中，有哪些風(fēng)俗習(xí)慣向我們傳達(dá)了春天即將到來(lái)的信息？生：貼春聯(lián)、貼窗花、掛燈籠、放鞭炮課件展示：春節(jié)時(shí)的民俗、生活圖片、民樂(lè)合奏春節(jié)序曲問(wèn)題(2)：人們?yōu)槭裁匆诖汗?jié)時(shí)貼

15、春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮呢？春天象征著什么呢?生：貼春聯(lián)、掛燈籠、放鞭炮和貼窗花這些風(fēng)俗習(xí)慣寄托著人們對(duì)新的一年美好的憧憬，人們總是把春天作為一個(gè)美好的象征，用春天來(lái)比喻新的開(kāi)始和美好的青春。比如形容新生事物蓬勃萌發(fā)為“雨后春筍”，形容醫(yī)道高明為“妙手回春”；用“春風(fēng)化雨”、“如沐春風(fēng)”來(lái)稱頌師長(zhǎng)或長(zhǎng)輩的諄諄教誨；用“春暉”來(lái)比喻母愛(ài)的溫暖、光明、博大、無(wú)私問(wèn)題(3)：還可以用哪些形式來(lái)表現(xiàn)春天？生：春聯(lián)、繪畫(huà)、音樂(lè)、雕塑、歌曲、舞蹈(二)發(fā)展認(rèn)知階段（欣賞與評(píng)述）1欣賞感受自然美與藝術(shù)美及其相互關(guān)系：（A）、欣賞國(guó)畫(huà)春 (現(xiàn)代)王成喜課件展示：攝影梅花與國(guó)畫(huà)梅花、毛澤東詩(shī)詞卜算子·詠梅

16、的書(shū)法與朗誦錄音師：“春為一歲首，梅占百花魁?！蓖ㄟ^(guò)對(duì)比以上兩組圖片，談?wù)劗?huà)家為什么要用梅花來(lái)表現(xiàn)春天，傳遞春的信息？是怎樣把自然美和生命活動(dòng)了解起來(lái)的？生：梅花是春天的使者，有不畏嚴(yán)寒的精神值得贊頌，畫(huà)家通過(guò)頌紅梅傲雪迎春的高尚品格和畫(huà)梅花來(lái)贊美人的品格，把這種生命具有的精神用自然物表現(xiàn)出來(lái)，與自然和諧地融為一體。師：“萬(wàn)花敢向雪中出，一樹(shù)獨(dú)先天下春”梅花有敢為天下先的勇氣一探春光。其它的百花也不甘示弱紛紛趕來(lái)向春姑娘報(bào)道。大自然為我們創(chuàng)造的春天可以說(shuō)是個(gè)百花園，生機(jī)盎然。大家現(xiàn)在可以一邊欣賞一組花卉圖片一邊構(gòu)思：如果讓你們用這些花卉為題材表現(xiàn)春天，你準(zhǔn)備怎樣表現(xiàn)呢？課件展示：一組表現(xiàn)春天花

17、卉的攝影圖片和門(mén)德?tīng)査傻匿撉偾褐璋鍟?shū)：自然美客觀世界中自然物、自然現(xiàn)象的美。（B）、課件展示：攝影風(fēng)景圖片漓江與畫(huà)家白雪石幾幅國(guó)畫(huà)作品漓江春、漓江春早等問(wèn)題：同樣是表現(xiàn)桂林山水的題材，自然美與藝術(shù)美有何不同？什么是藝術(shù)美？自然美與藝術(shù)美又具有哪些共同的美感？板書(shū)：藝術(shù)美藝術(shù)作品呈現(xiàn)的美。二者關(guān)系藝術(shù)美來(lái)源于現(xiàn)實(shí)美又高于現(xiàn)實(shí)美。2造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天的不同特色和特點(diǎn)：A、欣賞墨彩畫(huà)溪和國(guó)畫(huà)初春課件展示：攝影圖片春柳與國(guó)畫(huà)溪、初春、童聲音樂(lè)春師：“寒雪梅中盡，春風(fēng)柳上歸”。冬雪消融，小溪潺流，碧綠清澈，在微風(fēng)的吹拂下漾起道道波紋，嫩柳生機(jī)萌動(dòng)，這一切都傳遞著春的消息。湖濱春柳吐綠，魚(yú)

18、民在美好的春光里忙忙碌碌，魚(yú)舟來(lái)來(lái)往往，一片繁榮景象。多么富有詩(shī)意的畫(huà)面呀！今天，同學(xué)們也是有備而來(lái)，收集了不少有關(guān)春天的詩(shī)詞，我們就以小組為單位，舉行幾輪以“春”為主題的“賽詩(shī)會(huì)”，抒發(fā)一下自己對(duì)春天的感受！現(xiàn)在進(jìn)行第一輪，主題為“春柳”。備課資料：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一樹(shù)春風(fēng)千萬(wàn)枝，嫩如金色軟于絲。草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：具象表現(xiàn)與意象表現(xiàn)各有什么特點(diǎn)?B、欣賞國(guó)畫(huà)梅石溪鳧圖 (宋)馬遠(yuǎn)課件展示：幻燈片梅石溪鳧圖、蘇軾惠崇春江晚景朗誦錄音和解析教學(xué)設(shè)計(jì)：幻燈片演示梅花怒放、群鴨戲水場(chǎng)景，點(diǎn)擊梅花、群鴨局部放大，對(duì)比攝影梅花、鴨子進(jìn)一步

19、認(rèn)識(shí)自然美與藝術(shù)美的關(guān)系，感受文學(xué)與藝術(shù)不同的特點(diǎn)。課件展示：一組自然界蜂蝶、小鳥(niǎo)、昆蟲(chóng)迎春、鬧春的攝影圖片和音樂(lè)鳥(niǎo)鳴、女生合唱春游(第二輪賽詩(shī)主題“春趣”)備課資料：雙飛燕子幾時(shí)同？夾岸桃花蘸水開(kāi)。雨前初見(jiàn)花間蕊，雨后全無(wú)葉底花。蜂蝶紛紛過(guò)墻去，卻疑春色在鄰家。孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥。C、欣賞國(guó)畫(huà)春雨江南圖 (現(xiàn)代)李可染師：每逢看到春雨，人們總會(huì)說(shuō)：“春雨貴如油”！我們要說(shuō)，春雨美如畫(huà)！在不知不覺(jué)中，春雨染紅了桃杏，描青了山峰，繪綠了秧苗！春雨是無(wú)色的，但它卻給我們帶來(lái)了五彩繽紛、極富詩(shī)意的世界！而江南的雨景，無(wú)論是在畫(huà)家的畫(huà)中，還是在詩(shī)人的筆下，都

20、別有一番情趣，意境深邃幽遠(yuǎn)。宛如蘇軾望江南詞意“半壕春水一城花，煙雨暗千家”的寫(xiě)照?，F(xiàn)在，我們進(jìn)行第三輪賽詩(shī)，主題為“春雨”“江南”。課件展示：一組表現(xiàn)春雨的攝影圖片、杜甫春夜喜雨朗誦錄音和背景音樂(lè)春游備課資料：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中。小雨纖纖風(fēng)細(xì)細(xì)，萬(wàn)家楊柳青煙里。天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南。D、欣賞雕塑春風(fēng) (現(xiàn)代)張德峰課件展示：雕塑春風(fēng)、音樂(lè)望春風(fēng)、艾青散文春姑娘的朗誦錄音師：散文中描寫(xiě)的“春風(fēng)”與雕

21、塑春風(fēng)表現(xiàn)的春風(fēng)有何不同？生：散文是以“春風(fēng)”寫(xiě)“春風(fēng)”，雕塑春風(fēng)則是將無(wú)形春風(fēng)、春天有形化、具體化，刻畫(huà)成三位青春少女，像春姑娘一樣飄然而至，似乎看得見(jiàn)、摸得著，但也同樣充滿了美妙的詩(shī)意感受。下面，我們進(jìn)行最后一輪賽詩(shī)，主題就是“春風(fēng)”。備課資料：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。師：造型藝術(shù)作品與文學(xué)作品表現(xiàn)春天有哪些不同特色和特點(diǎn)？生：造型藝術(shù)表現(xiàn)手法多樣，具有視覺(jué)感受，文學(xué)作品只是用語(yǔ)言、文字來(lái)表現(xiàn)，但兩者都具有意境，能夠抒發(fā)整理的情感和表現(xiàn)自然之美與藝術(shù)之美。

22、3中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)與歐美風(fēng)景畫(huà)表現(xiàn)春天的相同之處和不同特點(diǎn)：（學(xué)生分組進(jìn)行探究）課件展示：油畫(huà)花開(kāi)的果園(法國(guó))畢沙羅、油畫(huà)白樺林(俄羅斯)列維坦和國(guó)畫(huà)游春圖(隋)展子虔、國(guó)畫(huà)早春圖(北宋)郭熙  問(wèn)題(1)：油畫(huà)花開(kāi)的果園是通過(guò)什么形式、描繪什么來(lái)表現(xiàn)春天的？主要借畫(huà)來(lái)贊美什么？（學(xué)生分組選代表回答）問(wèn)題(2)：中國(guó)傳統(tǒng)山水畫(huà)與歐美風(fēng)景畫(huà)在表現(xiàn)春天時(shí)，有哪些相同之處和不同特點(diǎn)？（學(xué)生分組選代表回答） (三)結(jié)束延趣、課堂小結(jié)階段師：在課的最后，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛一起聆聽(tīng)來(lái)自春天的聲音，讓我們用心來(lái)感受春光、了解春天！課件展示：教師示范畫(huà)（家鄉(xiāng)的春天）和民樂(lè)合奏春江花月夜1布置

23、作業(yè)：結(jié)合自己對(duì)春天的感受和收集的素材，嘗試根據(jù)“比賽”中的一首詩(shī)、一篇散文、一句成語(yǔ)、一對(duì)春聯(lián)以及一首樂(lè)曲畫(huà)出春的意境。2作業(yè)要求：只畫(huà)初稿，不上色彩，重在構(gòu)思、構(gòu)圖；可以分組合作，也可以獨(dú)立完成。4學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)。課件展示：圖片集錦和背景音樂(lè)春野3作業(yè)展評(píng)：請(qǐng)學(xué)生談構(gòu)思，講創(chuàng)意，并與其他同學(xué)互評(píng)，交流感受，共同進(jìn)步。4課后作業(yè)：繼續(xù)收集有關(guān)春天的圖片、成語(yǔ)、散文、歌曲等素材，并結(jié)合自身感受和收集的素材進(jìn)行創(chuàng)作構(gòu)思。 (四)課堂小結(jié)階段師：同學(xué)們，今天我們?cè)谝黄鸶惺芰舜汗?，暢想了春天，同時(shí)也放飛了理想與希望。“一年之計(jì)在于春”看！春天已經(jīng)來(lái)了，春風(fēng)已經(jīng)吹遍了大自然的每個(gè)角落，無(wú)邊無(wú)際

24、的綠色生命都在春風(fēng)中開(kāi)始綻放，奏起了美妙動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章。我們不僅要珍惜自然的春天，更要珍惜人生的春天，把握青春，振奮精神，鼓足干勁去追求、去創(chuàng)造。因?yàn)檫@是春天賦予我們的神圣使命，只有這樣，生活才有收獲，希望才更美好，未來(lái)才更輝煌。課后作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課生機(jī)蓬勃的春日景象，了解有關(guān)春天的色彩，收集有關(guān)春天的活動(dòng)、色彩資料，完善構(gòu)思、構(gòu)圖。利用季節(jié)景色的變化開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接導(dǎo)入課題。 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生生活，以學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)。這里把學(xué)生的思維帶到大自然中去。    讓學(xué)生了解到自然，這個(gè)問(wèn)題一個(gè)學(xué)生很可能回答不全，讓其他同學(xué)補(bǔ)充，盡量調(diào)動(dòng)更多的

25、同學(xué)參與進(jìn)來(lái)。 通過(guò)學(xué)生討論、回答，了解文學(xué)，體現(xiàn)課改的整合意識(shí)，豐富擴(kuò)大了知識(shí)面。與音樂(lè)整合，合拍應(yīng)唱，使每一個(gè)同學(xué)都參與進(jìn)來(lái)，培養(yǎng)參與意識(shí)，更有助于活躍課堂氣氛。         引用了本地風(fēng)俗習(xí)慣寄托對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)通過(guò)學(xué)生回答，也讓他們了解了繪畫(huà)的幾種表現(xiàn)形式。 要以學(xué)生為主體充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。集體討論，探究，發(fā)揮集體的力量。讓學(xué)生從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)感受到畫(huà)家對(duì)大自然，對(duì)美好生活的熱愛(ài)之情，從中引發(fā)情感體驗(yàn)學(xué)生分組進(jìn)行探究、并選代表回答問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。教師示范是必要的，“雙基”不能丟，但不能以此局限學(xué)生的思維，要張揚(yáng)個(gè)性，允許叛逆、創(chuàng)新。授人以魚(yú)，不如投之以