新蘇教版二年級數(shù)學(xué)上冊《100以內(nèi)的加法和減法(三)2、加減混合運算》優(yōu)質(zhì)課教案_10

1、二年級加減混合運算教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1 1、結(jié)合情境，理解加減混合運算的運算順序。2 2、掌握加減混合運算的筆算方法，提高學(xué)生的計算水平。3 3、通過觀察、比較和分析，體會小括號在加減混合運算中的作用。4 4、在學(xué)生已有連加連減知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上進行探究，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移和分析推理的能力，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用和創(chuàng)新意識。教學(xué)重難點：1 1、掌握用豎式計算加減混合運算的方法2 2、理解含有小括號的加減混合運算的運算順序并學(xué)會筆算。教學(xué)準備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（一）、復(fù)習(xí)舊知。1 1、豎式計算。36+28+1736+28+17二65-25-265-25-2仁師：我們已經(jīng)學(xué)過連加、連減的計算方

2、法，連加、連減筆算有幾種書 寫格式？哪種是簡便寫法？在計算過程中有口算的怎么辦？（二）、情境感知。師：同學(xué)們，你們見過過公交車嗎？那你們坐過嗎？在乘坐公交車的 時候要遵守乘車規(guī)定，要有秩序的上下車。瞧，一輛公交車在南山站 停了，你獲得了什么信息？1 1、課件出示主題圖，出示例 3 3。師：請仔細觀察，看完后要用自己的話講一講，你看到了什么？2 2、引導(dǎo)學(xué)生用一句完整的話說出圖意：車上原有 6767 人，下車 2525 人， 又上車 2828 人，現(xiàn)在有多少人？3 3、課件呈現(xiàn)4 4、師：你會列式嗎？生：67-25+2867-25+28教師說明：像這樣有加法也有減法的運算，叫做加減混合運算，這節(jié)

3、課我們來學(xué)習(xí)加減混合運算。板書課題：加減混合【設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)遷移為學(xué)生架設(shè)了新舊知識的橋梁， 既鞏固了前面 所學(xué)知識，又為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。情景感知重視情境圖的有效理 解，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息提出問題的同時， 注意解決問題需要充分的條 件，從而提高學(xué)生分析數(shù)據(jù)的能力。另外，問題二的提出為解題的另 一種方法做好鋪墊?！慷?、探究新知（一）探究無小括號的加減混合運算師：像這樣有加法有減法的加減混合式題， 你們能不能結(jié)合前面所學(xué) 的知識試著來計算一下？你會用豎式計算嗎？應(yīng)該線算什么？在算 什么？1 1、學(xué)生列豎式計算 67-25+28=67-25+28=2 2、還有其他解答方法嗎？ 67+28-25=6

4、7+28-25=小結(jié)：加減混合運算，要按照從左到右的順序計算。在筆算過程中把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便， 計算過程中能口算的要口算，這樣 可以提高我們的計算速度，還要養(yǎng)成細心認真的好習(xí)慣。【設(shè)計意圖：因為學(xué)生有了連加、連減運算的基礎(chǔ)，無小括號的加減 混合運算直接讓學(xué)生合作探究，充分運用知識的遷移來完成，重點讓 學(xué)生在與連加、連減運算的比較中，感受新知學(xué)習(xí)的注意事項，看清 運算符號。探究其他解決方法的環(huán)節(jié)，目的是拓展學(xué)生思維，同時在 進一步鞏固無小括號的加減混合運算的計算方法。】（二）探究有小括號的加減混合運算1 1、課件出示：72-72-（47+1647+16）= =2 2、引導(dǎo)學(xué)生與 67+28-2567+28-25二進行比較，說說有什么發(fā)現(xiàn)。3 3、嘗試筆算 72-72-（ 47+1647+16）= =4 4、討論 72-72-（47+1647+16）有簡便寫法嗎？5 5、說一說、在做加減混合運算時應(yīng)該怎樣做？【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)直接出示帶有小括號的算式， 讓學(xué)生跟上一題的 算式進行比較，在對比中感受小括號的作用，體會運算順序的不同。 在筆算時重點引導(dǎo)學(xué)生討論含有小括號的加減混合運算有沒有簡便 寫法，充分引導(dǎo)學(xué)生靈活運用所學(xué)知識?！咳?、鞏固練習(xí)1 1、完成課本 2929 頁練習(xí)五的第 5 5 題2 2、完成 2