淺談如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量

1、 . . . 淺談如何全面提高教育教學(xué)質(zhì)量 2008春教育管理本科班 唐仕才容摘要 本篇文章主要論述望謨縣全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的幾個途徑：狠抓管理；強化管理；面向全體，分類指導(dǎo)；深化教育體制改革與激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等幾個方面,取得的一些成績和經(jīng)驗,僅供各位參考，不對之處請批評指正。關(guān)鍵詞 管理 狠抓 強化 深化指導(dǎo) 激發(fā)望謨縣近幾年來，在縣委縣政府的關(guān)心和支持下，在上級主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各屆的幫助下各學(xué)校行政團結(jié)全體教職工以“勤奮、求學(xué)、開拓、進(jìn)取”的工作態(tài)度，搶抓各種機遇，使學(xué)校環(huán)境和教學(xué)設(shè)施得到明顯的改善，教師素質(zhì)明顯提高，教育教學(xué)質(zhì)量逐年上升，學(xué)校規(guī)模逐步擴大。根據(jù)望謨縣教育局公布的

2、教學(xué)質(zhì)量檢測結(jié)果顯示：近五年來，我縣初中非畢業(yè)班學(xué)生在學(xué)年統(tǒng)測中，各科教學(xué)成績有明顯提高；為一中、八中輸送的初中畢業(yè)學(xué)生較多；自2005年高中畢業(yè)學(xué)生首次參加高考以來，本科錄取逐年成上升趨勢，到2007年已達(dá)60余人，這些成績的取得，說明我縣的教育教學(xué)管理已步入了良性循環(huán)的軌道。我縣教學(xué)教研堅持以“科學(xué)管理為龍頭，以師資建設(shè)為基礎(chǔ)，以教育教學(xué)質(zhì)量為生命線”的工作思路，全面推進(jìn)教學(xué)科研各項工作，不斷深化教學(xué)改革，努力營造育人環(huán)境，進(jìn)一步提高了我縣的教育教學(xué)質(zhì)量。針對我縣對教學(xué)質(zhì)量的取得談?wù)剮c做法：一、狠抓教育教學(xué)管理，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量1、基本情況學(xué)校占地面積1000.32萬平方米，校舍建筑

3、面積426萬平方米；圖書室藏書36萬余冊；理、化、生實驗室和微機室基本滿足教學(xué)需要。現(xiàn)有教職工2860人，其中初中教師1086人；高、中級職稱教師872人。現(xiàn)有學(xué)生37662人（少數(shù)民族學(xué)生占學(xué)生總?cè)藬?shù)的42%），高中學(xué)生2800個，初中學(xué)生13271人。2、取得的經(jīng)驗（1）以人為本，樹立新的育人理念百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。教師素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。近年來，望謨縣注重對全體教師進(jìn)行有關(guān)教育改革、教育的理論學(xué)習(xí)，有計劃組織教師緊緊圍繞新課程新教材進(jìn)行課堂教學(xué)改革，嘗試新教法，構(gòu)建新課程下的教育體系，不斷更新教學(xué)觀念，樹立“以人為本，育人為本”的教育思想，以創(chuàng)新

4、教育和加快信息教育為突破口，構(gòu)建和諧和新型師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生人格，針對學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件，將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，重視學(xué)生獨立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，使學(xué)生獲得知識，學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握技能。教會學(xué)生完善自我，學(xué)會合作，學(xué)會做人。（2）加強常規(guī)管理，提高教學(xué)質(zhì)量加強課堂教學(xué)的監(jiān)管力度，由教研室對教師的政策、作業(yè)、考試、課堂教學(xué)進(jìn)行檢查評估，要求初中學(xué)生抓基礎(chǔ)，高中學(xué)生從高一開始抓高考備考，從高一開始強化學(xué)生的高考意識，反復(fù)強化高考，讓高考意識扎根學(xué)生的頭腦。在教學(xué)上要 教師圍繞高考大綱打好基礎(chǔ)，有意識地加強高考能力訓(xùn)練，

5、貫徹高考備考從高一、高二抓起的整體教學(xué)思路，將高考容落實到課堂教學(xué)中。建立獎勵機制，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了進(jìn)一步完善學(xué)生管理制度，學(xué)校先后制定了望謨縣初高中學(xué)生獎學(xué)金制度，期末統(tǒng)測成績在全縣前八名的高中學(xué)生，每人每月給予150元的生活補助費，同時免交書學(xué)費與住宿費；期末統(tǒng)測成績前五名的初中學(xué)生，每人每月給予80元的生活補助費，同時免交書費與住宿費。在多種優(yōu)惠政策和獎勵制度的激勵下，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)生中形成你追我趕的學(xué)習(xí)競爭氛圍，學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣越來越濃厚。二、強化管理 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量1、制定和完善各種規(guī)章制度，充分調(diào)動全體教師的積極性只有充分調(diào)動全縣教師的工作積極性，學(xué)

6、校才會有活力、有生機。近幾年來，我縣致力于改善部管理，制定和完善各種規(guī)章制度，靠政策、靠鼓勵機制調(diào)動全體教師的積極性。我縣通過教職工代表大會，制定和完善了如下獎勵辦法：教職工月工作獎；高考、會考獎；學(xué)期考試質(zhì)量獎；教育教學(xué)科研成果獎；優(yōu)秀教師、班主任獎。通過上述獎勵辦法的實施，調(diào)動了教職工的工作積極性，學(xué)校各項工作取得明顯效果，同時還抑制了干多干少，干好干壞一個樣的消極思想，大大激發(fā)了教師的質(zhì)量意識和競爭意識。此外，我縣近年來還制定了望謨縣教師教學(xué)崗位量化考核細(xì)則。這個細(xì)則用量化積分的方式，對教師的出勤、備課、授課、作業(yè)批改和教學(xué)效果等教學(xué)常規(guī)進(jìn)行量化考核。從試行考核的實際看，該細(xì)則易于操作，

7、利于管理，對教師的工作成績的評價做到了合理化、科學(xué)化，調(diào)動了全體教師的工作積極性。2、加強師資隊伍建設(shè)，為學(xué)校發(fā)展提供了根本動力領(lǐng)導(dǎo)、社會各界教師隊伍建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的根本。師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍是一個學(xué)校最重要的教育資源。一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的高與低，很大程度上體現(xiàn)了教師素質(zhì)的高低。為了提高教師隊伍素質(zhì)，加強師資建設(shè)，我縣結(jié)合自身實際采取了以下措施：（1）加強師德教育，提倡五種精神，以德立教、身正為。然而受社會上各種不良風(fēng)氣的影響，教育行業(yè)這塊圣土也出現(xiàn)了些不足人意之處。為了糾正教師職業(yè)道德方面的不正之風(fēng)，維護(hù)人民教師的圣潔形象。我們緊密結(jié)合時代特點，在全縣教職工中認(rèn)真開展了對教師法、教育法

8、、教師職業(yè)道德規(guī)等法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，并號召大家學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的典型事跡，清除思想污染，杜絕不良行為的發(fā)生。同時我們還在全縣教職工力弘揚五種精神，即“熱愛學(xué)生，獻(xiàn)身教育的敬業(yè)精神；誨人不倦，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的求學(xué)精神；淡泊名利，勇挑重?fù)?dān)的奉獻(xiàn)精神；堅持改革，勇于開拓的創(chuàng)新精神；不甘落后，追求卓越的進(jìn)取精神。”目前這五種精神正不斷激勵和鼓舞著我縣廣大教師，他們甘為人師，愛崗敬業(yè)，教書育人。（2）加強教育科研，提高師資水平。學(xué)校積極開展教研教改活動，探索教育教學(xué)規(guī)律，改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。為了使學(xué)校的教育科研水平順應(yīng)時代發(fā)展，緊跟時代步伐，我縣于2007年出臺了望謨縣教育教學(xué)科研成果獎勵辦法，該辦法的實施

9、，激發(fā)了教師的教學(xué)科研激情，教學(xué)科研效果顯著。近三年來，教師在省級以上刊物發(fā)表論文154篇，有5位老師在全國中學(xué)英語教師教學(xué)技能大賽中獲三等獎，6位老師在全省政治優(yōu)質(zhì)課評比中獲二等獎，一個課題在省基礎(chǔ)教育教改成果評選中獲三等獎，學(xué)生在參加各種學(xué)科競賽中，獲全國二等獎15人、三等獎38人。（3）注重青年教師的培養(yǎng)。由于近幾年來全州教師的無序流動，我縣也受一定的影響，望謨縣的教師僅從數(shù)量上講就不夠， 面對現(xiàn)實，望謨縣把培養(yǎng)青年教師的具體做法：一是開展“傳、幫、帶”活動，把培養(yǎng)青年教師的任務(wù)落實到人。由學(xué)校牽頭，學(xué)校的骨干教師和青年教師結(jié)對幫扶，每對幫扶對象都簽訂“傳、幫、帶”協(xié)議，制定“傳、幫、帶

10、”活動計劃，并按計劃開展以一學(xué)年為一輪的“傳、幫、帶”活動。這項活動的開展，不僅強化了每組教師的工作責(zé)任心，調(diào)動了結(jié)對老教師的工作積極性，而且對其他教師的教學(xué)工作也起到了促進(jìn)作用。二是給青年教師壓擔(dān)子，政治上嚴(yán)要求，工作上委以重任，讓其在完成任務(wù)工作中迅速成長。如：讓年青教師當(dāng)教研組長、當(dāng)班主任、擔(dān)任畢業(yè)班教學(xué)工作等。因此，很多年青教師得到了鍛煉，趨于成熟，已成為我縣教育教學(xué)的主力軍。（4）發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)的表率作用?！鞍駱拥牧α渴菬o窮的”。我縣之所以有一支忠誠于人民教育事業(yè)的教師隊伍，主要是黨和人民的教育和培養(yǎng)，同時與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的示帶動作用也是分不開的。我縣領(lǐng)導(dǎo)集體近幾年來保持相對穩(wěn)定。他們在教育

11、占線上既是領(lǐng)導(dǎo)，也是一名普通的人民教師，教學(xué)、行政雙肩挑，一直堅持在教學(xué)第一線，而且任教的都是主要學(xué)科，教學(xué)工作量與同學(xué)科教師一樣，有的甚至還要多，他們不分白天黑夜，不分節(jié)日假期，長期超負(fù)荷工作，在學(xué)校這盤棋上通力動作，為我縣的穩(wěn)定發(fā)展付了很多心血，做出應(yīng)有貢獻(xiàn)，得到了廣大群眾的肯定和贊譽。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的模行為無聲地感染、影響著教師，為他們做出了榜樣。3、發(fā)揚拼搏精神，認(rèn)真抓好高三畢業(yè)班工作吃苦耐勞、努力拼搏是我縣師生的傳統(tǒng)和特色。由于學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，每前進(jìn)一步，教師都要付出很多的心血。多年來，我縣教師懷著一顆強烈的事業(yè)心和一種高度的責(zé)任感，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、一絲不茍，他們?yōu)辄h和人

12、民的教育事業(yè)做出了無私的奉獻(xiàn)。我縣一直把高三畢業(yè)班的工作作為學(xué)校工作的重中之重抓緊抓好。每年都要定期召開行政會議、高三科任教師與班主任會議，認(rèn)真研究本屆畢業(yè)班工作，統(tǒng)一思想，樹立信心，明確任務(wù)。學(xué)校利用星期六和星期天的休息時間，間周一次，對學(xué)生進(jìn)行六輪強化訓(xùn)練，要求教師對每輪訓(xùn)練的試卷進(jìn)行認(rèn)真評閱、分析、講解、總結(jié)、查漏補缺，力求使學(xué)生弄懂搞清每一個知識點。由于我縣每年的高三畢業(yè)班工作都抓得緊，抓得實，措施有力，從而取得了一定的成效，高考升學(xué)率一直在州名列前列。三、深化教育體制改革，著力提主教育教學(xué)質(zhì)量回顧我縣課程改革幾年來走過的路，無論是教育觀念、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法的改革，教育教學(xué)質(zhì)量

13、始終保持前列，尤其是復(fù)興辦的課改實驗已跨入了全州課改的先進(jìn)行列。我們的經(jīng)驗就是堅持狠抓教學(xué)常規(guī)管理，完善各項教學(xué)管理制度，加強對各階段教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，增強質(zhì)量意識，廣泛開展教研活動，走校本教研之路，全面推進(jìn)基礎(chǔ)教育階段課程改革的實施。2007年我縣加強了教研工作，出臺了進(jìn)一步加強“以校為本”教研制度創(chuàng)建與推進(jìn)工作的實施方案，完善了以校為本教學(xué)研究制度。明確教研工作重心，建議健全具有我縣特色的研訓(xùn)一體的校本教研工作制度，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，加強和改進(jìn)教研工作，促進(jìn)我縣基礎(chǔ)教育課程改革向前發(fā)展，推動學(xué)校發(fā)展、學(xué)生發(fā)展和教師專業(yè)成長，全面實施素質(zhì)教育，全在提高教育教學(xué)質(zhì)量，并把教研活動課題化列入考核

14、量化，通過規(guī)的教研活動，研究教材，研究學(xué)生，研究教學(xué)中迫切需要解決的問題，使教學(xué)實踐、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)、自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)等協(xié)調(diào)統(tǒng)一，相互促進(jìn)。學(xué)校的教研活動中“注重課堂教學(xué)的效果；注重教研活動的質(zhì)量；注重教研與科研的結(jié)合”，得到專家學(xué)者的一致好評。他們說“學(xué)校所提倡的教研活動，正是我們所提倡的比較理想的教研活動”；“像這樣扎扎實實搞課改并理性思考的學(xué)校和教師是不多的，搞課改的超前性和實效性，在州也是領(lǐng)先的?！?007年11月全州教研工作會議和中小學(xué)教師課堂教育教學(xué)技能訓(xùn)練現(xiàn)場會在召開，代表在反饋意見中說：“望謨縣校本教研作為自覺的行動。校本教研成果累

15、累，成為學(xué)校發(fā)展的新支撐?！边@些學(xué)校辦學(xué)歷史雖短，但起點高，步子大。管理模式短平快，教學(xué)研一體。校本教研活動具體，雖形式不多，但追求針對性、實效性。強化備課研討，使研究的針對性更強。在打造強勢學(xué)科上發(fā)揮教研組作用。在校本教材開發(fā)利用等方面逐漸形成本校的教學(xué)特色，教學(xué)質(zhì)量成果喜人。局領(lǐng)導(dǎo)和教研機構(gòu)深入開展教學(xué)視導(dǎo)，加強教學(xué)管理，深入課堂，幫助學(xué)校教師解決在課改中遇到的新情況、新問題，僅一學(xué)期就聽課285節(jié)，課后交流和研討52次。指導(dǎo)學(xué)校抓好以校為本的教研制度和實驗基地建設(shè)，開展形式多樣的教研、優(yōu)質(zhì)課競賽活動，輔導(dǎo)教師備課，組織教師現(xiàn)場觀摩、交流；召開各種研討會，舉辦專題講座，加強與基層學(xué)校聯(lián)系，

16、與時交流，傳遞課改信息，了解課改動態(tài)；廣泛培養(yǎng)中青年教師和學(xué)科帶頭人，積極組織學(xué)生參加各類競賽；參與國家、省級課題研究，成效顯著。邀請有關(guān)專家來我縣各類學(xué)校講學(xué)，容有圍繞國外最新的教育動態(tài)和教育觀念的評述，有最新的教育成果推介，有前沿課題的介紹以與深入課堂聽課，指導(dǎo)教學(xué)等等。這些學(xué)術(shù)講座和教學(xué)指導(dǎo)，開闊了教師的教育教學(xué)研究、專業(yè)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，有效提高教師實施課程教學(xué)、駕馭新教材的能力。如復(fù)興辦各學(xué)開展的“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”訓(xùn)練活動，訓(xùn)練包括：說課與上課、多媒體與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、試卷編制與分析、教學(xué)論壇、教材分析與教案編寫、教學(xué)案例撰寫、“獻(xiàn)一堂優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師教學(xué)風(fēng)采展示”等。為此

17、，教育輔導(dǎo)站、學(xué)校投入專項資金，訂制相關(guān)培訓(xùn)教材和培訓(xùn)資料，做到人手一冊，為教師的自學(xué)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。各類活動的開展,使廣大教師更新了觀念，改進(jìn)了方法，優(yōu)化了課堂，提高了教學(xué)效益。同時，我們以提高教學(xué)質(zhì)量為中心，推進(jìn)素質(zhì)教育為導(dǎo)向，切實加強對教育輔導(dǎo)站和學(xué)校管理、督查，實行領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)常深入基層調(diào)查研究，與時了解情況和解決問題，采取“不定時間、不定地點、不事先打招呼”的方式，隨時抽查學(xué)校的教學(xué)情況，把檢查的結(jié)果納入對教育輔導(dǎo)站和學(xué)校的考核容。如2007年就組織全縣中小學(xué)教師開展高中美術(shù)、初中美術(shù)、音樂和小學(xué)品德與生活（社會）優(yōu)質(zhì)課競賽，評出市一等獎18人、二等獎29人、三等獎41人，并推薦優(yōu)秀教

18、師參加州、省與國家級比賽，其中望謨一中教師曾熙在5月份的優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎。二小教師班正馳參加全省第三屆小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選獲得一等獎；三是組織全縣中小學(xué)教師參加全省教學(xué)科研新課程教學(xué)設(shè)計比賽獲省一等獎6人，二等獎39人，三等獎74人，包攬了全州的所有獎項。四、面向全體，分類指導(dǎo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量1、“面向全體，分類指導(dǎo)”其根本目的在于充分發(fā)揮教學(xué)的作用，使特殊人才的個性得到發(fā)展，為國民經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)各類不同人才打好基礎(chǔ)。2、“面向全體，分類指導(dǎo)”就是要樹立學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動精神和學(xué)習(xí)自覺性，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓快者快學(xué)，慢者慢學(xué)，使優(yōu)秀生不斷增加，差生不能減少，縮小二者差別。3、

19、為了使不同程度的學(xué)生都能在原的基礎(chǔ)上，學(xué)有所得，逐步提高，執(zhí)行教學(xué)計劃和教學(xué)要求就不能同步化、統(tǒng)一化，而應(yīng)具有一定的彈性和靈活性。4、對優(yōu)秀學(xué)生，可以提出較高的教學(xué)要求，適當(dāng)拓寬知識面，開闊視野，發(fā)展其特長，為升入高一級學(xué)校打下堅實基礎(chǔ)。5、對一般學(xué)生要求基本達(dá)到教學(xué)要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，使這部分學(xué)生能從過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來，有較多的課余活動時間和參加活動的機會，促其個性發(fā)展，為他們今后的學(xué)習(xí)或就業(yè)打好基礎(chǔ)。6、對較差的學(xué)生，要求達(dá)到教學(xué)的最低要求，即對他們可以減少教學(xué)容，允許他們在一個時期成績不與格，通過查漏補缺，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，改變教學(xué)方法等措施，使他們在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得，使他們今

20、后接受職業(yè)技術(shù)教育或就業(yè)也能具備一定的基礎(chǔ)。7、分類指導(dǎo)成功的關(guān)鍵在于教育思想的解放。教育思想的轉(zhuǎn)變也就是教育理念的轉(zhuǎn)變，就是要相信每個學(xué)生對各科知識都是可以學(xué)會的。分類指導(dǎo)并不是把面向全體學(xué)生變成了面向少數(shù)，而是在學(xué)生各自的基礎(chǔ)上，發(fā)揮學(xué)生的特長，使之都有相應(yīng)的提高。分類指導(dǎo)似乎是對一部分學(xué)生降低了教學(xué)要求，但從培養(yǎng)多層次的人才、大面積地提高教學(xué)質(zhì)量看，則是對教學(xué)提出了更高的要求。因為從分類指導(dǎo)的目的來看，衡量一個學(xué)校教學(xué)質(zhì)量高低的標(biāo)準(zhǔn)，不是單純看它的升學(xué)率，也不是看它的優(yōu)秀率，還要看它的鞏固率和合格率。分類指導(dǎo)并不是歧視差生，而正是為了幫助差生進(jìn)步，使不同層次的學(xué)生在時間、精力的最低消耗下

21、，達(dá)到自己所能達(dá)到的最大效果。分類指導(dǎo)首先要細(xì)致地摸清、準(zhǔn)確地分析學(xué)情，這就要愛自己的教育對象，愛得越深，了解地越準(zhǔn)，指導(dǎo)掌握了不同類型的學(xué)生之后，才能采取不同的方法，進(jìn)行教學(xué)和指導(dǎo)，越能做到有的放矢，才能把握教材的不同層次要求并采取靈活有效的教法，取得分類指導(dǎo)的最大成效，從而達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的。五、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 全面提高教育教學(xué)質(zhì)量教育是一門綜合藝術(shù)，與教育者的知識水平、素質(zhì)技巧有很大的關(guān)系，這是“教”的方面。學(xué)生的學(xué)習(xí)方面也至關(guān)重要。素質(zhì)教育把學(xué)生看著教學(xué)的主體，這是一個科學(xué)、合理的論斷，深刻、透徹的說明了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性是搞好教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的另一個關(guān)鍵。這里有一個

22、故事：法國男孩法布爾，從小就愛在村子的小溪邊、草叢中捉小蟲，夕陽西下，法布爾裝了滿滿的兩褲兜昆蟲，趕著鴨子回家，受到了父母的責(zé)罵：“叫你放鴨子，你只顧自己玩那些沒用的東西，把你的褲兜都要撐破了”?！袄献叫∠x，小手不中毒才怪呢？”可法布爾仍然興致勃勃地玩蟲子。正是這種對昆蟲的興趣，使他后來成為世界著名的昆蟲學(xué)家。可見興趣在一個人成長過程中的重要作用。學(xué)習(xí)貴在有愿望興趣，那么我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)、引導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生良好的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，更好為教學(xué)注入強大的動力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)出于一種心甘情愿、出于自己的需要和興趣，全力以赴，拿出自己的所有本領(lǐng)與力量，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，教學(xué)就會取得最好

23、的成績。我們應(yīng)做到以下幾方面：1、要充分發(fā)現(xiàn)孩子的興趣所在。比如帶孩子到大自然中認(rèn)識花、草、樹木；夜晚與孩子一起抑望星空講解優(yōu)美的故事，結(jié)識“牛郎織女”、“北斗七星”；以與在上街買菜時教會孩子初步的算術(shù)知識；在孩子看電視、看課外書時指導(dǎo)孩子的讀書興趣，培養(yǎng)孩子的閱讀能力，等等?？梢苑治?、推斷孩子的興趣所在，因勢利導(dǎo)，把他的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)活動上來。因此，教師課前備好課，創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好這樣的導(dǎo)入，讓學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，迫切希望得到解答，再步入課堂主題，教學(xué)便成功了一半，能使教學(xué)做到事半功倍。避免了教學(xué)過程的枯燥、乏味，除去了孩子被逼著，不得不去學(xué)的感受，消除了他們的懈怠、心煩心理，高高興興地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這就是“給學(xué)生解答一個問題，不如啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個問題”的教育理論。2、要科學(xué)合理地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣。玩是孩子的天性，在孩子玩中發(fā)現(xiàn)他的興趣所在，找出有關(guān)的知識、道理使孩子受到好的教育；在孩子看電視或課外書時，花點時間為孩子選好節(jié)目和課外讀物，讓孩子在看的過程中接受知識的熏，培養(yǎng)孩子的閱讀能力、認(rèn)知能力，充分挖掘孩子在這些過程中的主動性和創(chuàng)造性，充分肯定孩子的正確理解與結(jié)論。3、要適當(dāng)培養(yǎng)孩子的興趣。許多父母、老師“望子成龍”心切，對孩子的期望過高，要求孩子學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，要學(xué)習(xí)，開口是學(xué)習(xí)，閉口是學(xué)習(xí)，一切都只