教育心理學發(fā)展與教育心理學(嬰兒心理的發(fā)展)-試卷1

1、( 總分： 92.00 ，做題時間： 90 分鐘 )一、 簡答題(總題數(shù)：6，分數(shù)：12.00)1. 嬰兒心理發(fā)展的一般特征是什么 ? (分數(shù)： 2.00 ) 正確答案：(正確答案：嬰兒期是指個體 03 歲的時期，它是兒童生理發(fā)育和心理發(fā)展最迅速的時期。在 此時期內，嬰兒的心理發(fā)展特征主要表現(xiàn)為以下幾個方面： (1) 開始學會人類特有的動作，開始按照人類 的行動方式進行活動。 (2) 感知覺迅速發(fā)展， 且在許多方面接近成熟水平。 (3) 處于言語發(fā)展的重要時期。(4) 社會性依戀的發(fā)展是情緒情感的重要標志。 (5) 個性特征的初步萌芽 (自我意識的發(fā)生 )。 ) 解析：2. 嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律

2、是什么 ?(分數(shù)： 2.00 )正確答案： ( 正確答案：嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律： (1) 從整體動作到分化動作。嬰兒最初的動作是全身性的、 籠統(tǒng)的、散漫的，以后才逐步分化為局部的、準確的、專門化的動作。(2) 從上部動作到下部動作。嬰兒最早發(fā)展的動作是頭部動作， 其次是軀干動作， 最后是腳的動作。 嬰兒最先學會抬頭和轉頭， 然后是俯撐、 翻身、坐、爬、站立和行走。 (3) 從大肌肉動作到小肌肉動作。生理的發(fā)展從大肌肉延伸到小肌肉，因此 嬰兒先學會大肌肉，大幅度的粗動作，以后才逐漸學會小肌肉的精細動作。他們首先出現(xiàn)的是軀體大肌肉 動作，如頭部動作，以后才是靈巧的手部小肌肉動作，以及準確的視覺動作等

3、。(4) 嬰兒動作發(fā)展由近及遠。嬰兒動作發(fā)展從身體中部開始，越接近軀干的部分，動作發(fā)展越早，而遠離身體中心的肢端動作發(fā)展 較遲。以上肢動作為例，肩頭和上臂首先成熟，其次是肘、腕、手，手指動作發(fā)展最晚。下肢動作也是如 此。 ) 解析：3. 評述喬姆斯基的轉換生成說。(分數(shù)： 2.00 )正確答案：(正確答案：喬姆斯基認為：語言是利用規(guī)則去理解和創(chuàng)造的，而不是通過模仿和強化得來的。語法是生成的。嬰兒先天具有一種普遍語法， 言語獲得過程就是由普遍語法向個別語法轉變的過程， 這一轉化是由先天的“語言獲得裝置”實現(xiàn)的。每一句子都有其深層和表層結構。句子的深層結構(語義)通過轉化規(guī)則而變?yōu)楸韺咏Y構 (語音

4、等 ) ，從而被感知和傳達。 轉換生成說改變了兒童被動模仿獲得語言 的看法，注意了兒童本身的特點，有許多合理之處。但其語言獲得裝置只是一種假設，很難得到證實。而 且該理論強調人類生來就擁有現(xiàn)成的普遍規(guī)則系統(tǒng)，強調遺傳的作用，忽視了兒童的主動性和創(chuàng)造性。)解析：4. 按照托馬斯一切斯的觀點，如何劃分嬰兒的氣質類型 ?(分數(shù)： 2.00 ) 正確答案： (正確答案： 托馬斯、切斯等人根據(jù)其確立的氣質的九維度標準， 將嬰兒的氣質類型劃分為三種：(1) 容易型。 40向嬰兒屬于這一類型。這類嬰兒的生理機能有規(guī)律，節(jié)奏明顯，容易適應新環(huán)境，也容易 接受新事物和不熟悉的人；他們情緒一般積極愉快、愛玩，對成

5、人的交往行為反應積極，因而，這類嬰兒 容易受到成人最大的關懷和喜愛。 (2) 困難型。 10的嬰兒屬于這一類型。這類嬰兒的特點是時常大哭大 鬧，煩躁易怒， 愛發(fā)脾氣， 不易安撫； 生理機能方面缺乏規(guī)律性， 對新事物、新環(huán)境接受很慢； 情緒不好， 在游戲中也不愉快，成人很難得到他們的正面反饋。 因而， 在養(yǎng)育過程中這種氣質類型容易使親子關系疏 遠， 需要成人極大的耐心和寬容。(3) 遲緩型。15的嬰兒屬于這一類型。這類嬰兒的活動水平很低，行 為反應強度很弱， 情緒總是消極低落，常常安靜地退縮；逃避新事物、新刺激，對外界環(huán)境和事物的變化 適應較慢，在無壓力的情況下也能緩慢接受新事物和新環(huán)境。 這類

6、嬰兒隨成人撫愛和教育情況不同而分化。 以上三種類型只涵蓋了約 65的兒童， 另外 35的嬰兒往往具有上述兩種或三種氣質類型的混合特點， 于上述類型中的中間型或過渡型。 ）解析：5. 簡述巴甫洛夫的高級神經活動類型。（分數(shù)： 2.00 ） 正確答案： （正確答案：巴甫洛夫認為， 高級神經活動的三種基本特性 （強度、平衡性和靈活性 ）的不同結合， 可以形成四種高級神經活動類型。其中三種是強型，一種是弱型。強型又可分為平衡與不平衡型。平衡教育心理學發(fā)展與教育心理學(嬰兒心理的發(fā)展)-試卷1型 又可分為靈活型與不靈活型。相應于這四種高級神經活動類型，根據(jù)其在人的心理活動和行為中的不同表 現(xiàn)，可以將人的

7、氣質劃分為四種不同的類型，即弱型一抑郁質，強而不平衡一膽汁質，強而不靈活一粘液 質，強而靈活一多血質。 ）解析：6. 為什么游戲是學前兒童的主導活動 ? （分數(shù)： 2.00 ） 正確答案： （ 正確答案：進入學前時期的兒童，由于身心各方面的發(fā)展，初步產生了參加社會生活的愿望。 同時，由于考慮到兒童獨立生活能力的增長，成人也對兒童提出了比以前更高的要求，開始要求兒童獨立 地擔負某些簡單的職責，如自己穿衣、吃飯、收拾玩具、當值日生等等，開始要求兒童從事一些力所能及 的社會生活活動。 這就是說，學前兒童開始產生了新的需要，即渴望參加成人的社會實踐活動，特別是勞 動和學習活動的需要。但是，另一方面，我

8、們也會看到，學前兒童的能力還是非常有限的，他還不能很好 地掌握自己的行動，他的知識經驗還非常缺乏，還不能很好地控制自己，使自己的行為服從于比較遠大的 目的。因此，就在兒童渴望獨立參加社會實踐活動這種新的需要跟從事獨立活動的經驗及能力水平之間產 生了重大的矛盾。這是學前期兒童心理上的主要矛盾，而游戲活動就是解決這一矛盾的主要活動形式。在 游戲活動中，兒童心理的主要矛盾逐步得到解決，從而也就推動兒童心理不斷向前發(fā)展。 ） 解析：二、 論述題（總題數(shù)：2，分數(shù)：4.00）7.現(xiàn)在有的父母讓很小的孩子參加許多學習班 （比如：書法、舞蹈、樂器等 ），請根據(jù)格賽爾的“成熟一學 習”說對這一現(xiàn)象進行評價。（

9、分數(shù)： 2.00 ）正確答案： （ 正確答案：通過雙生子實驗，美國著名心理學家格賽爾提出了“成熟一學習”原則，他認為， 支配心理發(fā)展的因素有兩個：成熟與學習。成熟是學習或訓練的基礎，學習只是對成熟起一種促進作用， 只有在成熟的基礎上進行學習或訓練，才能有效成功。在現(xiàn)代社會，為了讓孩子多才多藝，從小贏在起跑 點上，父母讓很小的孩子參加許多學習班， 并沒有考慮到兒童學習這些內容的身體機能是否達到成熟狀態(tài)。 根據(jù)“成熟一學習 原則，在兒童習得某教育內容的身體機能沒有達到成熟狀態(tài)時，學習只能起到很小的效果甚至不起效果，因而，在孩子的身體機能沒有達到成熟狀態(tài)時，家長讓很小的孩子參加這些學習班是沒 有效果

10、的，等到孩子學習這些內容的身體機能達到成熟狀態(tài)時，家長再讓他們去學習這些內容，這樣才能 有很好的效果。 ）解析：8. 論述早期安全依戀對兒童心理發(fā)展的影響。（分數(shù)： 2.00 ） 正確答案： （正確答案： 依戀一般是指個體對某一特定個體的長久持續(xù)的情感聯(lián)系。依戀的主體是特定社會 環(huán)境中的人， 依戀的客體是能形成對主體的感情呼應并與之建立強烈情感聯(lián)結的特定個體。 嬰兒通常的依 戀對象是母親。艾斯沃斯等通過“陌生情境”研究法，根據(jù)嬰兒在陌生情境中的不同反應，認為嬰兒依戀 存在三種類型：安全型依戀、回避型依戀和矛盾型依戀。安全型依戀是積極、良好的依戀，回避型和矛盾 型依戀是消極、不良的依戀。依戀的性

11、質取決于母親對嬰兒所發(fā)出信號的敏感性和對嬰兒的關心程度。如 果母親能對嬰兒發(fā)出的信號作出及時、恰當、撫愛的反應，嬰兒就能發(fā)展對母親的信任、親近，形成安全 型依戀。 早期安全依戀的形成對兒童心理的發(fā)展具有深遠的影響：（1）影響兒童智力的發(fā)展。首先，父母 與兒童建立良好的依戀關系，兒童會把父母作為“安全基地”，積極而放心地去探索未知的世界，提高智 力水平。其次，父母與兒童建立良好的依戀關系，有利于兒童把父母作為安心學習語言的“語言基地”。 思維是智力的核心，而語言又是思維的工具和材料，語言和思維是密不可分地聯(lián)系在一起的。形成安全依 戀的兒童的語言技能會得到更加快速的發(fā)展。第三，父母與兒童建立良好的

12、依戀關系，父母就會成為兒童 最佳的“游戲伙伴”，而游戲是發(fā)展兒童智力的重要途徑。 (2) 影響兒童性格的形成。早期親子之間的良 好依戀關系的建立，對兒童良好性格的形成具有奠基作用。首先，安全依戀的建立，使兒童在心理上產生 安全感，從而形成對他人和周圍世界的信任感。其次，安全依戀的建立，會促進兒童自我認同感的形成， 從而會幫助兒童逐漸建立起自信心。第三，安全依戀的建立，有利于培養(yǎng)兒童的獨立自主性。 (3) 影響兒 童情緒的發(fā)展。首先，嬰兒期能與父母建立良好的依戀關系，嬰兒會具有穩(wěn)定而快樂的情緒。其次，良好 的依戀關系，有利于親子之間良好的情感互動關系的建立，也有利于兒童進行有效的情緒調節(jié)。 (4

13、) 影響 兒童的人際關系。首先，安全依戀有利于兒童學習和掌握人際交往技能。其次，有安全依戀感的兒童所具 有的健全人格特征， 為其良好人際關系的建立奠定了基礎。 總之，早期依戀對兒童心理的影響是多方面的、 深遠的，它建構了嬰兒終生適應的特點，為使嬰兒終生向更好適應生存的方向發(fā)展，父母或養(yǎng)育者應關注 嬰兒安全依戀感的培養(yǎng)，給予嬰兒積極的、無條件的、關注性的關懷。 ) 解析：三、 單項選擇題(總題數(shù)：24，分數(shù)：48.00)9.嬰兒動作的發(fā)展階段是 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 頭部一軀干部一手臂和手一腿和腳VB. 軀干部一頭部一手臂和手一腿和腳C. 手臂和手一軀干部一頭部一腿和腳D. 頭部

14、一手臂和手一軀干部一腿和腳解析：10.吉布森所做的視崖實驗是用來研究嬰兒的 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 距離知覺B. 圖形知覺C. 深度知覺VD. 方位知覺解析：11.強調“強化依隨”在嬰兒言語行為形成過程中的決定作用的是 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 班杜拉B. 斯金納VC. 喬姆斯基D. 巴甫洛夫解析：12.喬姆斯基提出的語言理論是 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 轉換生成說VB. 認知學說C. 模仿說D. 強化說解析：13.嬰兒每當母親要離開前就顯得很警惕， 當母親離開時表現(xiàn)得非?？鄲?，極度反抗，任何一次短暫的分離 都會引起大喊大叫。但是當母親回來時，對母親的態(tài)度

15、又是矛盾的，既尋求與母親的接觸，同時又反抗與 母親的接觸。這類嬰兒表現(xiàn)出的依戀類型是 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 回避型依戀B. 反抗型依戀VC. 安全型依戀D. 無依戀類型解析：14. 大量的鮑爾比認為，從 6、7 月開始，嬰兒對母親的依戀進入到 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 無差別的襯會反應階段B. 有差別的社會反應階段VC. 特殊情感聯(lián)結階段D. 社會反應和情感聯(lián)結混合階段解析：15. 在交往中， 嬰兒已能對同伴的行為作出反應， 經常企圖去控制另一個嬰兒的行為， 這時的嬰兒處于 ( ) (分數(shù)：2.00 )A. “以客體為中心”階段B. 簡單交往時期VC. “互補性交

16、往”時期D. 早期友誼階段解析：16. 從( ) 開始，嬰兒出現(xiàn)有差別、有選擇性的社會性微笑。 (分數(shù)： 2.00 )A. 2 5 個月B. 5 5 個月C. 3 5 個月VD. 4 5 個月解析：17. 時常大哭大鬧，頃躁易怒，愛發(fā)脾氣，不易安撫；生理機能方面缺乏規(guī)律性，對新事物、新環(huán)境接受很 慢，情緒不好，這類嬰兒屬于 ( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 容易型B. 困難型VC. 遲緩型D. 安靜型解析：18. 嬰兒對母親的 ( ) 是積極的依戀。 (分數(shù)： 2.00 )A. 安全型依戀VB. 困難型依戀C. 反抗型依戀D. 合作型依戀解析：19. 根據(jù)巴甫洛夫的高級神經活動類型學說，具

17、有強、平衡、不靈活的神經類型對應的氣質類型是( ) 。(分數(shù)： 2.00 )A. 膽汁質VB. 多血質C. 粘液質D. 抑郁質解析：20. 有關大腦兩半球單側化的研究表明，大多數(shù)人的言語活動中樞在 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 杏仁核B. 邊緣系統(tǒng)C. 大腦左半球VD. 大腦右半球 解析：21. 在（ ） 之后，嬰兒平均每個月掌握 25 個新詞，出現(xiàn)了“詞語爆炸”的現(xiàn)象。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 17 個月B. 18 個月C. 19 個月VD. 20 個月解析：22. 安斯沃斯 （MAinsworth） 等人研究嬰兒依戀所使用的主要方法是 （ ） （分數(shù)： 2.00 ）A. 習慣

18、化與去習慣化B. 視覺偏愛法C. 陌生情境技術VD. 照鏡子法解析：23. 一個嬰兒既尋求與母親接觸，又拒絕母親的愛撫，其依戀類型是 （分數(shù)： 2.00 ）A. 安全型B. 回避型C. 反抗型VD. 遲緩型解析：24. 客體永久性是指 （ ） 。 （分數(shù)： 2.00 ）A. 客體是永久存在的B. 前運算階段兒童具有的思維特征C. 客體的耐用性D. 當某一客體從兒童視野中消失時，兒童知道該客體并非不存在了 解析：25. 主體按新刺激的要求改變原有的認知結構或創(chuàng)造新的認知結構， 學說中叫做 （ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 圖式B. 同化C. 順應D. 平衡 解析：26.在埃里克森看來，嬰兒后

19、期（24 歲）人格發(fā)展的主要任務是（）分數(shù)： 2.00 ）A. 獲得信任感，克服懷疑感B. 獲得自主感，克服羞恥感VC. 獲得勤奮感，克服自卑感D. 獲得主動感，克服內疚感 解析：27. 許多研究表明，兒童自我意識發(fā)生于大約出生后（ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 1824 個月VB. 1 歲左右C. 3 歲左右D. 1215 個月解析：V以適應環(huán)境的需要。這個過程在皮亞杰28. 兒童主要憑借感知和運動之間的關系獲得動作經驗， 并形成了一些低級的行為圖式以適應外部環(huán)境。 屬于皮亞杰關于兒童心理發(fā)展的 （ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 感知運動階段VB. 前運算階段C. 具體運算階段D.

20、形式運算階段解析：29.8 、9 歲以后兒童的道德判斷受他自己的主觀價值標準支配，屬于（ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 好孩子定向階段B. 自律道德階段VC. 他律道德階段D. 前道德判斷階段解析：30. 在班杜拉的社會學習理論中放在突出地位的人的能力是（ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 自我調節(jié)能力VB. 自我防御能力C. 自我歸因能力D. 自我評價能力解析：31. 電報局是由雙詞或三詞組合在一起的語句，出現(xiàn)于 （ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 約 1 歲到 1 5 歲B. 約 1 5 歲到 2 歲VC. 約 2 歲到 25 歲D. 約 1 歲到 2 歲解析：32. 兒童同情感產生

21、的年齡大約是 （ ） 。（分數(shù)： 2.00 ）A. 1 歲VB. 2 . 3 歲C. 4 歲D. 5 歲解析：四、 多項選擇題（總題數(shù)：14，分數(shù)：28.00）33. 嬰兒是否同母親形成依戀及其依戀性質如何，可以直接影響到嬰兒的（ ） 形成。（分數(shù)： 2.00 ）A. 情緒情感VB. 性格特征VC. 社會性行為V解析：34. 托馬斯一切斯將嬰兒的氣質類型劃分為 ( ) (分數(shù)： 2.00 )A. 安靜型B. 困難型VD.對人交往的基本態(tài)度VC. 容易型VD. 遲緩型V解析：35. 嬰兒的早期舊伴交往經歷了以下發(fā)展過程 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 以客體為中心階段VB. 以自我為中心階段C. 簡單交往時期VD. 互補性交往時期V解析：36. 嬰兒大腦結構是按照其基因結構的順序而發(fā)展的，遵循著 ( ) (分數(shù)： 2.00 )A. 從整體到分化B. 從上到下C. 近遠原則VD. 頭尾原則V解析：37. 嬰兒動作發(fā)展的規(guī)律是 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 從整體動作到分化動作VB. 從大肌肉動作到小肌肉動作VC. 從上部動作到下部動作VD. 動作發(fā)展由近及遠V解析：38. 下面屬于格賽爾的“成熟一學習”原則觀點的是 ( ) 。 (分數(shù)： 2.00 )A. 不成熟就不能產生學習B. 成熟是學習的基礎VC. 學習是成熟的基礎